新課程背景下高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)應(yīng)走向何方

江蘇省南通市西亭高級(jí)中學(xué) 曹瑩

新課程背景下高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)應(yīng)走向何方

江蘇省南通市西亭高級(jí)中學(xué) 曹瑩

“教改的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師”，新課程背景下提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性離不開(kāi)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和課堂駕馭能力的提升，本文就新課程背景下對(duì)高中英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求談幾點(diǎn)筆者的看法。

新課程 高中英語(yǔ) 教師 素質(zhì)

“要想給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水！”隨著新課程改革的深化，我們?cè)絹?lái)越多地意識(shí)到要提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，要提升課堂教學(xué)的有效性這一切的一切其前提都是同一個(gè)，就是要我們英語(yǔ)教師的素質(zhì)、理念和能力要達(dá)到一定的高度，理論研究和教學(xué)實(shí)踐研究表明，只有教師精神的解放、主動(dòng)的發(fā)展和積極地創(chuàng)造才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和制造，才能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的高效。筆者從事高中英語(yǔ)一線教學(xué)多年，親身體驗(yàn)了新課程給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的重大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)就新課程對(duì)高中英語(yǔ)教師素質(zhì)的要求談幾點(diǎn)筆者的看法。

一、順勢(shì)而動(dòng)，更新教學(xué)觀念

從本次新課程改革的目的來(lái)看，是為了讓我們的教學(xué)更適合社會(huì)發(fā)展的需求，確保學(xué)生的自身素質(zhì)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最大的發(fā)展，這是大教育形勢(shì)，我們高中英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，主動(dòng)地更新自己的教學(xué)觀念，具體有如下幾個(gè)方面：

1.1 改變教師觀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們教學(xué)的焦點(diǎn)在于教師如何教，隨著新課程的推進(jìn)，我們應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)的焦點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題是教學(xué)的焦點(diǎn)。根據(jù)新課程的這一轉(zhuǎn)變，我們教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的演講者向課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者轉(zhuǎn)變，教師要正確定位自己的課堂地位，積極地充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，在課堂活動(dòng)中借助于自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力，給學(xué)生做好示范，與學(xué)生一起合作、體驗(yàn)，幫扶學(xué)生順利完成探究活動(dòng)，促進(jìn)其知識(shí)和能力均能得到發(fā)展。

1.2 改變學(xué)生觀

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)，給學(xué)生介紹不一樣的文化背景，滿足學(xué)生心智和情感的需要，高層次的要求是提高學(xué)生英語(yǔ)高考成績(jī)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言基礎(chǔ)。當(dāng)然我們應(yīng)該看到學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，因此不同的學(xué)生我們的要求也應(yīng)該有所分層，確保我們的高中英語(yǔ)教學(xué)是面向全體學(xué)生，確保教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和和創(chuàng)新精神能得到發(fā)展的，確保每一個(gè)學(xué)生都能形成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)，不會(huì)因英語(yǔ)考試成績(jī)的高低而影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而是覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事情。

1.3 改變教材觀

高中英語(yǔ)教材給學(xué)生提供了一定量的語(yǔ)言材料，其中蘊(yùn)含著語(yǔ)言和文化知識(shí)，教師要充分意識(shí)到教材在教學(xué)過(guò)程中的重要地位，應(yīng)發(fā)揮教材的載體作用，努力創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情境，推進(jìn)學(xué)生、教師、文本多維度的交互。

此外，“教材只是個(gè)例子！”新課程的高中英語(yǔ)教材給我們英語(yǔ)教師提供了很大的自由發(fā)揮空間。我們要重視教材，但絕對(duì)不能照本宣科，要合理調(diào)整教材，對(duì)教材有所取舍和拓展，創(chuàng)造性地使用教材，在教材的處理上還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材作為課堂探究和交流的內(nèi)容，借此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

1.4 改變?cè)u(píng)價(jià)觀

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，考分是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好差和能力高低的唯一量度。新課程強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)不應(yīng)該僅僅盯住學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度，因此僅靠傳統(tǒng)的單一化的考試評(píng)價(jià)方式顯然是不夠的，筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，必須融合形成性評(píng)價(jià)、測(cè)試性評(píng)價(jià)、非測(cè)試性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同形式，在評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與發(fā)展，保護(hù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正情緒。

二、勤修內(nèi)功，提高教學(xué)技能

學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知走向已知的過(guò)程，英語(yǔ)作為交際性語(yǔ)言學(xué)科，教學(xué)過(guò)程更為復(fù)雜，囊括了語(yǔ)言知識(shí)的科學(xué)性、交際性、文化性和情感性等等諸多因素，需要我們教師勤修內(nèi)功，才能切實(shí)提升課堂駕馭能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了明確的目標(biāo)，要幫助學(xué)生達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)基本功，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)務(wù)求標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣學(xué)生才能模仿正確，學(xué)生在正確的發(fā)音下，才能將英語(yǔ)學(xué)得更好。

三、科學(xué)選擇教學(xué)方法和原則

教學(xué)的有序性是教學(xué)有效乃至高效的重要保證，要保證教學(xué)有序施展，英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和教材新的變化，科學(xué)選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的施展。

例如，牛津版的高中英語(yǔ)教材每個(gè)單元都設(shè)置了Project項(xiàng)目，從內(nèi)容呈現(xiàn)形式來(lái)看，由閱讀材料和完成項(xiàng)目的調(diào)查、走訪、討論和文獻(xiàn)檢索這四個(gè)步驟構(gòu)成。從這部分內(nèi)容的教學(xué)作用來(lái)看屬于探究性學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的有效拓展和延伸，這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們應(yīng)放手讓學(xué)生自主走出課堂，相互分工合作，親身經(jīng)歷調(diào)查、走訪、討論和文獻(xiàn)檢索這四個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)完成特定的課題的經(jīng)歷。

[1]張正東.外語(yǔ)教育學(xué)[M].重慶：重慶出版社,1987.

[2]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社, 2007.