談如何培養(yǎng)學(xué)生說上一口地道流利的英語

江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué) 顧慶萍

日前，網(wǎng)絡(luò)視頻記錄了某位中國(guó)記者采訪贊比亞發(fā)展署總監(jiān)時(shí)拋出了如下三個(gè)問題：

1.Andrew,what’s your view about five bricks countries?

2.How do you see China’s development in recent years?

3.How do you see the relationship between Zambia and China in development?

記者提問時(shí)像剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)字的小朋友，一個(gè)字一個(gè)字地念出來，非常拘謹(jǐn)，所選用的詞匯非常貧瘠，不遵守英語語法規(guī)則，語言蒼白無力，根本沒有兩人之間進(jìn)行交談的那種舒適與愉悅。頃刻間，這一視頻爆紅網(wǎng)絡(luò)，中國(guó)式英語再次成為人們茶余飯后談?wù)摰脑掝}，再度敲響中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的警鐘，也引發(fā)我們英語教師的擔(dān)憂和深思：英語教師到底應(yīng)該怎么教，學(xué)生究竟應(yīng)該怎么學(xué)，才能說上一口地道流利的英語，這已成為一個(gè)亟待解決的問題。作為一名高中英語老師，我把在教學(xué)中的一點(diǎn)心得拿來跟大家分享。

一、開源引流活水來

俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師就需要有一桶水。因此，除了日常的備課，上課和批改作業(yè)之外，我們要廣泛閱讀原版英文作品，經(jīng)常收聽原聲的英文電臺(tái)節(jié)目，觀看原版英文視頻，我們還可以通過參加講座、交流會(huì)的形式來不斷地提高自己，充實(shí)自己。這樣我們才能在課堂上才能做到滔滔不絕，游刃有余。這不僅能幫助英語教師提升個(gè)人的人格魅力，還能使學(xué)生樂于模仿和跟隨，同時(shí)也能為英語課堂教學(xué)提供與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)而且不俗套的素材，使教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，避免枯燥乏味。

二、精彩紛呈熱情漲

英語課堂就是一個(gè)小小的舞臺(tái)，教師就是這個(gè)舞臺(tái)劇的總導(dǎo)演，要精心策劃，精心安排好每個(gè)細(xì)節(jié)，確保每個(gè)角色都要開口并且能淋漓盡致地表達(dá)出來。課堂中的教學(xué)模式不能一成不變，切不可由教師一講到底，這種死板的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，久而久之，會(huì)漸漸地消減學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)師生之間的默契，互動(dòng)和合作，特別是開場(chǎng)方式不宜單一，要用多種方式輪換上場(chǎng)，學(xué)生總能在好奇和盼望中受益。一方面，我們可以利用多媒體，在課上播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的新聞片段，電影精彩部分，音樂視頻等等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生接觸原汁原味的英語，通過反復(fù)播放，多次模仿練習(xí)來刺激他們的口語表達(dá)；另一方面，我們可以利用實(shí)物投影，通過呈現(xiàn)圖片的方式，讓學(xué)生圍繞某一話題，以小組為單位展開討論，集眾人智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、循循善誘走進(jìn)她

教師可以推薦一部分緊貼英、美國(guó)家人們真實(shí)生活情景的英美文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，可以精心挑選部分原版英文影視作品供學(xué)生周末及假期欣賞，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀看和傾聽名人、政治人物等參與活動(dòng)時(shí)的演講（比如奧巴馬的就職演講），讓學(xué)生耳濡目染，身臨其境，消除母語對(duì)英語的負(fù)遷移，使學(xué)生學(xué)好且能說上一口流利地道的英語。

在高中英語課堂上，學(xué)生沉默寡言，教師一言堂的現(xiàn)象非常常見，課堂氣氛沉悶，學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象也屢見不鮮。學(xué)生在課上不太善于用英語表達(dá)，其實(shí)，并不是因?yàn)椴粫?huì)才不講，大部分學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)差不多了，他們不愿意開口講的主要原因還是心理因素，害羞，怕出錯(cuò)，怕被別人嘲笑。這就要求教師要善于察言觀色，走近學(xué)生，這樣就能發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語言表達(dá)能力其實(shí)很強(qiáng)，開口說的欲望也很強(qiáng)烈；同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，自信心不足，總是不愿意開口講。所以教師要善于開發(fā)現(xiàn)有資源，可以采用“抓兩頭，促中間”的方式，即充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們足夠說的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)給其他學(xué)生樹立了榜樣，也會(huì)增強(qiáng)他們和其余學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與此同時(shí)，我們要多花點(diǎn)心思去在基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生身上，專門為他們?cè)O(shè)計(jì)一些話題，或者在某一話題中專門留出中低難度且適合他們開口表達(dá)的情境，兩頭抓好了，中等生看見前有榜樣，后有追兵，就會(huì)自然而然地加入到討論交流和匯報(bào)的行列中來了，整個(gè)班就會(huì)形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍——你追我趕，躍躍欲試，欲罷不能。

四、指導(dǎo)學(xué)生妙運(yùn)用句群

詞不離句，句不離群。學(xué)生除了強(qiáng)化詞匯記憶外，還要掌握一些常用的句式，要試圖用多種表達(dá)方式去表達(dá)同一句中文意思。比如：人們相信中國(guó)會(huì)越來越強(qiáng)大，就可以用以下這些表達(dá)方式：People are convinced that China will become stronger and stronger./People think China will get more and more powerful./People have a strong belief that.../People strongly believe that.../People hold the view that...。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不僅要弄懂句子，熟記句型，還要進(jìn)行歸納和總結(jié)，最重要的是，要經(jīng)常拿出來說說，真所謂拳不離手，曲不離口。

總之，要避免中國(guó)式英語泛濫，我們英語教師要勤奮鉆研，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，綜各家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。具體操作時(shí)，可以多方面結(jié)合，上課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，課后要督促學(xué)生多閱讀英語美文，多聽原汁原味的英語音頻，同時(shí)還要提醒學(xué)生特別注意中英文化習(xí)慣的差異，避免漢語言的思維模式，增強(qiáng)自信，不怕出錯(cuò)。經(jīng)過犯錯(cuò)——糾正——再犯錯(cuò)——再糾正，學(xué)生一定能說上一口地道流利的英語。

[1]王祥玉.二語習(xí)得理論下的中國(guó)式英語之理論認(rèn)識(shí)[J].教學(xué)研究,2011(1).

[2]劉亞娥.中國(guó)式英語的成因及對(duì)英語教學(xué)的啟示[J].教學(xué)與管理(理論版),2012(9).