如何完善信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策探究

◆李 軍 林泉河

(重慶市開縣教師進(jìn)修學(xué)校)

衡量一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力的重要指標(biāo)就是科技，而信息技術(shù)是其核心之一。為了適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)的一名有用的人才，就必須掌握好信息技術(shù)這門技能。而要想學(xué)好信息技術(shù)，高中階段的學(xué)習(xí)是其關(guān)鍵。然而在高考的壓力和應(yīng)試教育的作用之下，高中信息技術(shù)這門學(xué)科卻常常被老師和學(xué)生所忽視。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.高中信息技術(shù)被輕視

現(xiàn)今社會(huì)，我國(guó)高中學(xué)生接受的是應(yīng)試教育，上高中的目的在學(xué)生和老師眼中似乎成為了進(jìn)入大學(xué)的敲門磚。因此，一切與高考無關(guān)的學(xué)科，都被老師和學(xué)生自動(dòng)的忽視了，而高中信息技術(shù)也正是這樣一門被忽視的學(xué)科。大多數(shù)學(xué)校，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的課時(shí)一而再再而三的被壓縮，甚至還有些學(xué)校老師只是簡(jiǎn)單地講述一下理論知識(shí)，本應(yīng)有的信息技術(shù)上機(jī)內(nèi)容直接就被省略了。而學(xué)生在接受老師教授信息技術(shù)課程時(shí)，也因此得不到相應(yīng)的重視。老師泛泛而談，學(xué)生也只是泛泛而聽，對(duì)信息技術(shù)課程提不起任何的興趣，即使偶爾會(huì)有信息技術(shù)上機(jī)課程，學(xué)生卻利用這個(gè)機(jī)會(huì)，玩玩游戲、上網(wǎng)聊天、瀏覽與課程無關(guān)的網(wǎng)頁信息等。在老師這樣的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生如此的學(xué)習(xí)態(tài)度之下，就使得信息技術(shù)這門重要的技能成為了學(xué)生能力的短板。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)方法簡(jiǎn)單

高中學(xué)生要面對(duì)高考的巨大壓力，老師們的注意力都是放在高考主要科目上的，學(xué)生們絕大部的時(shí)間都被利用在了高考主要課程上。因此，高中學(xué)校的師資絕大部分也都投入在高考主要科目上。而對(duì)于那些與高考無關(guān)痛癢的科目的投入?yún)s少得可憐。因此，高中教授信息技術(shù)課程的老師往往都不是信息技術(shù)專業(yè)相關(guān)的老師，或者是沒有經(jīng)歷信息技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)的老師，同時(shí)，高中信息技術(shù)課程的課時(shí)也盡量被壓縮。因此，這些不合格的高中信息技術(shù)老師在教授信息技術(shù)課程時(shí)，大多都是照本宣科，只是簡(jiǎn)單教授理論知識(shí)，完全提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本來相對(duì)有意義的信息技術(shù)上機(jī)課程，也沒有發(fā)揮其作用，不是被老師一筆帶過，就是草草了事。

3.高中信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施不完善

高中學(xué)校為了迎接高考，讓學(xué)校取得好的成績(jī)，將教學(xué)資金大量投入到了高考的主要科目，優(yōu)先滿足這些課程的教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)備的需求。而像信息技術(shù)這樣的與高考關(guān)系不大的科目，投入就微乎其微了。因此，高中信息技術(shù)的相關(guān)師資和教學(xué)所需的技術(shù)設(shè)備，往往都不是那么齊備。有些學(xué)校使用的高中信息技術(shù)教材相當(dāng)陳舊，高中信息技術(shù)所需的機(jī)房和電腦往往不能滿足學(xué)生們的需求。這樣使得高中信息技術(shù)理論與現(xiàn)代科技發(fā)展脫節(jié)，并且大多數(shù)高中學(xué)生也只是空有高中信息技術(shù)的理論，而沒有信息技術(shù)的實(shí)踐能力。

二、如何完善高中信息技術(shù)教學(xué)

1.重視高中信息技術(shù)課程

高中老師和學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中信息技術(shù)課程的重視。雖然高中學(xué)生要面對(duì)巨大的高考?jí)毫Γ畔⒓夹g(shù)卻是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必備技能之一，我們必須重視它。信息技術(shù)已經(jīng)深入了社會(huì)生活的各個(gè)方面，我們?nèi)绻蝗W(xué)習(xí)研究它，必將被社會(huì)所淘汰。老師可以將信息技術(shù)利用到日常教學(xué)之中，利用信息技術(shù)，制作教學(xué)用的課件。多媒體教學(xué)就是信息技術(shù)的合理利用。老師利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，老師也可以更加生動(dòng)地教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解老師所教授的知識(shí)。學(xué)生們學(xué)好信息技術(shù)這門課程，對(duì)以后人生的發(fā)展也有莫大益處，而不會(huì)成為應(yīng)試教育之下的高分低能學(xué)生。

2.采用科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法

教授高中信息技術(shù)課程的老師，應(yīng)該摒棄完成任務(wù)式的教學(xué)，建立一套完善的合理的教學(xué)方案。信息技術(shù)教學(xué)過程中對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，應(yīng)該多和學(xué)生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)男愿窈秃闷嫘?。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該將大部分時(shí)間放在上機(jī)實(shí)踐課程上，老師邊教授信息技術(shù)知識(shí)，邊讓學(xué)生上手操作，這樣讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，這樣才會(huì)更加有利于學(xué)生們認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)這門課程。

3.完善高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施

高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，主要在于信息技術(shù)的應(yīng)用上。要想學(xué)好信息技術(shù)課程，就必須讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐操作。因此，學(xué)校需要加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的投入力度。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。信息技術(shù)在高速發(fā)展中，信息技術(shù)教材必須跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。同時(shí)信息技術(shù)課程是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要相應(yīng)的計(jì)算機(jī)來滿足學(xué)生們實(shí)踐的需求。學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐操作的時(shí)候，老師應(yīng)該盡到相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)之責(zé)，不能讓學(xué)生們玩物喪志，趁著上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)玩游戲、聊天上網(wǎng)等，老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生們嚴(yán)格監(jiān)督。同時(shí)在學(xué)生們遇到不懂的問題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷運(yùn)用信息技術(shù)，讓理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生才不至于成為只懂理論的高分低能的學(xué)生，這樣信息技術(shù)課程才能不斷發(fā)揮其重要的作用。

三、結(jié)論

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，信息技術(shù)是人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要工具，也是21 世紀(jì)所需要的人才必須具備的技能之一。因此，我們應(yīng)該提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度。老師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓他們通過對(duì)信息技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)和了解，從而輔助其他科目及其知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣必將事半功倍。

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