全媒體時(shí)代新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)

文丨閔 丹

（勞動(dòng)午報(bào)社，北京 100079）

全媒體時(shí)代，整個(gè)媒介環(huán)境的變遷帶來了新聞傳播內(nèi)容、渠道、方式以及傳播觀念等方面的巨大變化，并使其呈現(xiàn)出諸多全新特質(zhì)，這些都對(duì)媒體人的媒介素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。同樣，作為即將成為媒體人一員的新聞專業(yè)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了變化。新聞專業(yè)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境需要，不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)多媒體傳播能力、信息選擇與整合能力和新聞職業(yè)道德，才能成為當(dāng)今時(shí)代所需要的新聞人。對(duì)整個(gè)全媒體時(shí)代下的媒介環(huán)境來說，新聞專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)的提高能夠更好地壯大新聞從業(yè)隊(duì)伍，為新時(shí)期的媒介發(fā)展注入新鮮血液，從而引導(dǎo)輿論、服務(wù)社會(huì)。因此，新聞專業(yè)學(xué)生在全媒體時(shí)代的大前提下，掌握專業(yè)知識(shí)之外的實(shí)踐培養(yǎng)就顯得尤為重要，也極具意義。

1 全媒體時(shí)代帶來媒介環(huán)境的變化

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）今年1月發(fā)布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至去年年底，我國(guó)網(wǎng)民已達(dá)5.64億，網(wǎng)絡(luò)普及率42.1%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億。根據(jù)新浪公布的數(shù)據(jù)，截止2012年12月31日，新浪微博注冊(cè)用戶突破5.03億，增長(zhǎng)73%，日均活躍用戶數(shù)在4620萬，同比增82%，其中有75%的活躍用戶通過移動(dòng)終端登錄微博。眼下，隨著互聯(lián)網(wǎng)和手持移動(dòng)設(shè)備的快速發(fā)展，我國(guó)傳媒業(yè)市場(chǎng)已逐步從傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣電、戶外“三分天下”的格局轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)刊、廣電、戶外和渠道、網(wǎng)絡(luò)媒體以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)“五強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。而全媒體時(shí)代的到來，也給我國(guó)的媒介環(huán)境帶來翻天覆地的變化。

全媒體時(shí)代，不僅打破了原有傳統(tǒng)媒體單一化的新聞傳播形式，呈現(xiàn)出傳播主體多元化，傳播內(nèi)容多樣化，傳播途徑聚合化等特點(diǎn)，也激發(fā)了傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型和變局。在媒介環(huán)境的巨大變化下，以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為領(lǐng)銜的新媒體得到了巨大的發(fā)展機(jī)遇，也給傳統(tǒng)媒體帶來了不小的沖擊。順利這一時(shí)代潮流，傳統(tǒng)媒體也紛紛“突圍”轉(zhuǎn)型，尋求多元化的媒體發(fā)展機(jī)遇。很多傳統(tǒng)媒體不在滿足于原有的單一媒介平臺(tái)，開始將將傳統(tǒng)媒體的高度、深度、公信度，與新媒體的速度、寬度、互動(dòng)度相結(jié)合，以謀求向全媒體的轉(zhuǎn)型。目前，大部分的主流傳統(tǒng)媒體除以往單一的媒介平臺(tái)外，陸續(xù)開通了手機(jī)報(bào)、電子報(bào)、視頻直播、現(xiàn)場(chǎng)連線、官方微博、手機(jī)客戶端等新平臺(tái)與受眾即時(shí)的展開互動(dòng)、發(fā)布新聞產(chǎn)品。

2012年5月17日，京華時(shí)報(bào)云報(bào)紙正式亮相，成為第一家將圖像識(shí)別技術(shù)與紙媒相結(jié)合的媒體，標(biāo)志著全新的云媒體時(shí)代正式到來。隨后，各地媒體也開始了在全媒體時(shí)代下的云探索：8月23日，金陵晚報(bào)推出《幸福南京2012》云之戀特刊；11月8日，長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)集團(tuán)云報(bào)紙平臺(tái)上線。業(yè)內(nèi)專家指出，云報(bào)紙將紙媒體內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容相融合，徹底顛覆了紙媒的展現(xiàn)形式、傳播方式及運(yùn)營(yíng)模式。云報(bào)紙是不僅是全媒體時(shí)代背景下技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也改變了傳統(tǒng)報(bào)刊的“閱讀”方式，成為拓展信息服務(wù)方式的重要嘗試。

對(duì)于一個(gè)需要順應(yīng)全媒體時(shí)代發(fā)展的媒體集團(tuán)來說，在未來的轉(zhuǎn)型和發(fā)展道路上，對(duì)新型傳媒復(fù)合型人才的渴求也異常強(qiáng)烈，它們不僅需要精通媒體內(nèi)容生產(chǎn)、信息加工的人才，又要有了解日新月異的傳播技術(shù)和傳播領(lǐng)域最新發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型人才，要有善于從傳媒產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展中尋找市場(chǎng)商機(jī)、探求新的盈利模式的人才。

2 全媒體時(shí)代對(duì)新聞從業(yè)人員的挑戰(zhàn)和需求

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，全媒體時(shí)代不僅對(duì)新聞從業(yè)人員提出了更高的要求，更對(duì)全能型的新聞人才有了強(qiáng)烈的需求。傳統(tǒng)記者以往都是用圖文手段報(bào)道一個(gè)新聞事實(shí)，而全媒體記者須是全能記者，首先學(xué)會(huì)做視頻多媒體新聞，利用視音頻和圖文等多種手段進(jìn)行即時(shí)新聞報(bào)道，并能適應(yīng)融合媒體崗位的流通與互動(dòng)，集采、寫、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能運(yùn)用及現(xiàn)代設(shè)備操作等多種能力于一身的多面能手。

新聞傳播方式的變化改變了傳統(tǒng)媒體原有的信息采集與制作的流程，在全媒體轉(zhuǎn)型的背景下，一個(gè)傳媒集團(tuán)旗下不同的媒體需要集中在同一個(gè)信息操作平臺(tái)上，進(jìn)行統(tǒng)一策劃和資源共享。其后，再根據(jù)各自媒體和受眾的特點(diǎn)對(duì)信息進(jìn)行分類加工，制作不同的新聞產(chǎn)品，最后通過不同的傳播渠道傳播給特定受眾。這種新聞業(yè)務(wù)流程是對(duì)原有的新聞信息和資源的整合與重構(gòu)，要求傳播者的傳播能力在包容傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上具備全媒體的操作理念。

在各種媒體融合、信息爆炸的環(huán)境下，新媒體的核心人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，既需要傳統(tǒng)的采寫、編評(píng)的技能，還需要有設(shè)計(jì)、整合營(yíng)銷、全媒體報(bào)道等能力。對(duì)于新媒體的工作者來說，用新媒體工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫(kù)的使用將會(huì)變得很重要，從業(yè)人員的邏輯分析能力非常重要，媒體人要用客觀、理性的眼光看到每一個(gè)事件，而不是光憑現(xiàn)場(chǎng)采訪以及感性認(rèn)識(shí)。

“融合新聞”突破了傳統(tǒng)媒體間的限制，整合所有的媒介，集中力量采集新聞素材，再根據(jù)各自受眾的特點(diǎn)進(jìn)行加工，將文字、聲音、圖片、圖像和Flash等集于一體，最后通過不同的平臺(tái)和渠道發(fā)布出來。這在很大程度上對(duì)新聞從業(yè)者的信息篩選與整合能力提出了更高的要求，如何在紛繁復(fù)雜的信息海洋里甄選出受眾關(guān)注點(diǎn)高的信息源，并及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和互動(dòng)交流。此外，媒介形態(tài)的多樣化增加了人們接觸信息的頻率，新聞來源的多元化、復(fù)雜化都使得虛假新聞和失實(shí)報(bào)道的數(shù)量增加。尤其是在新聞信息的橫向傳播過程中，即信息在不同媒體之間轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)播、轉(zhuǎn)載的再次傳播過程中，傳播一方為了在瞬息萬變的媒體環(huán)境下提高時(shí)效性，倉(cāng)促之間往往會(huì)對(duì)信息缺少把關(guān)。全媒體環(huán)境下新聞信息多次傳播的保真度，考驗(yàn)的正是媒體從業(yè)人員對(duì)信息的把關(guān)能力。

3 全媒體時(shí)代下新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的必要性

近年來，伴隨著高校擴(kuò)招，新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也進(jìn)入一種“井噴”的狀態(tài)。新聞專業(yè)這幾年逐漸成為熱門，無論是找工作還是考研競(jìng)爭(zhēng)都顯現(xiàn)出白熱化的狀態(tài)。由于全國(guó)新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展相當(dāng)快，高校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生已達(dá)10萬人之多，供大于求，新聞學(xué)專業(yè)面臨著急劇競(jìng)爭(zhēng)的局面。而另一方面，隨著傳媒高新技術(shù)和傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，亟需適銷對(duì)路的應(yīng)用型新聞傳播人才，而按目前高校傳統(tǒng)新聞模式培養(yǎng)的新聞傳播人才，與媒體單位的對(duì)接存在著較大的差距。在這些因素的影響下，新聞專業(yè)的學(xué)生想要在畢業(yè)之后擁有一個(gè)良好的工作環(huán)境，擁有較強(qiáng)的工作實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，就必須注重除課堂教育之外的自我培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

以前的新聞專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，往往只擁有傳統(tǒng)媒體單一的采寫編排能力，如今媒介融合的全媒體時(shí)代的背景下，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，記者還應(yīng)學(xué)會(huì)制作DV、動(dòng)畫等。掌握了這些采訪技能，才能初步實(shí)現(xiàn)了向全媒體記者身份的轉(zhuǎn)變。所以，這就要求新聞專業(yè)的學(xué)生，在掌握傳統(tǒng)的新聞采寫技能的基礎(chǔ)上擁有其他媒介所要求的能力，比如攝影，電視剪輯，網(wǎng)頁(yè)制作等。21世紀(jì),是信息快速交疊的信息時(shí)代，人們對(duì)于信息的需求極大，新聞從業(yè)者作為信息社會(huì)的信息把關(guān)人，更要擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，采寫出貼合實(shí)際的，又能如電影般生動(dòng)的新聞。所以培養(yǎng)這樣的高素質(zhì)新聞人才，在掌握課本的專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)要注重實(shí)踐的培養(yǎng)。

伴隨著全媒體時(shí)代的來臨，新聞教育界也做出了相應(yīng)的教育方面的方式轉(zhuǎn)變。由于各個(gè)高校師資力量的層次不齊，導(dǎo)致了新聞教育界的改革無法站在同一起跑線上。一些高校在教學(xué)中側(cè)重了新聞專業(yè)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的課外實(shí)踐沒有太多的涉及，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法及時(shí)上手工作，對(duì)于在校期間沒有學(xué)習(xí)涉及的工作內(nèi)容要進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。此外，一些高校在新聞專業(yè)的課程設(shè)置還在偏重以往傳統(tǒng)媒體的需要進(jìn)行設(shè)置，忽略了向新媒體、新媒體科技等方面的內(nèi)容設(shè)置，與社會(huì)需求脫鉤。

因此，一些高校的新聞專業(yè)在開設(shè)了校內(nèi)的課程之余，還鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐上走出去。在采寫校內(nèi)新聞的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生走出校園，在社會(huì)上發(fā)現(xiàn)更多的新聞線索，培養(yǎng)新聞敏感度。學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生周末走出校園，參加一些社會(huì)上組織的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的采訪能力。有條件的，還應(yīng)該請(qǐng)一些專家學(xué)者走進(jìn)校園，在與學(xué)生交流的同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬采訪，讓學(xué)生盡快融入到新環(huán)境的需要里。只有這樣，作為新聞傳媒產(chǎn)業(yè)的接班人，才能在未來可能產(chǎn)生的新聞行業(yè)從業(yè)人員換代競(jìng)爭(zhēng)中擁有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，并在順利的走向自己的工作崗位的同時(shí)也就壯大了我國(guó)新時(shí)期新聞從業(yè)人員的隊(duì)伍。

[1] 彭蘭.媒介融合方向下的四個(gè)關(guān)鍵變革.青年記者.2009,（6）

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[3] 田雷.全媒體時(shí)代新聞學(xué)專業(yè)本科教育的建設(shè)思路.黑龍江教育.2012,（2）

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