淺議中學(xué)英語課堂情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

黑龍江省大慶市第二十二中學(xué) 遲秀芳

淺議中學(xué)英語課堂情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

黑龍江省大慶市第二十二中學(xué) 遲秀芳

在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造情境，充分地利用情景教學(xué)法，既能培養(yǎng)師生間的感情又能使學(xué)生在輕松愉快的思維中自覺地接受知識。本文主要從課堂教學(xué)的各個側(cè)面入手，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的有趣的問題等方法和手段進行教學(xué)活動，以此來增強教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)情境 情景教學(xué) 中學(xué)英語

在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分地利用情景教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，又能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺地接受知識。情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。根據(jù)青少年愛新奇、好動的特點，在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生運用已學(xué)到的語言材料，充分體現(xiàn)語言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。在教學(xué)中以情景為主線，充分挖掘和利用話題，拓展詞匯和語言，將“教材英語”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧钣⒄Z”，使學(xué)生隨時能接觸到英語。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，對教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到一定的作用。通過教學(xué)實踐，研究和探索一種能利用情境來理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)課文語言、培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓語言教學(xué)充滿樂趣，學(xué)生樂于接受的情境語言教學(xué)模式。情景創(chuàng)設(shè)可分為三大類，即假設(shè)性教學(xué)，模擬性教學(xué)和直觀性教學(xué)。

一、假設(shè)性教學(xué)

假設(shè)性教學(xué)注重的是邏輯關(guān)系。運用自己的邏輯思維進行一些假設(shè)。它有一定的推理和猜想，包容一定的預(yù)測和設(shè)想，它所提出的框架對所參與的各種因素之間相互聯(lián)系，提供一定的解釋，具有反映一個相對完整的教學(xué)過程。它既可用來指導(dǎo)實踐，也可通過不斷的實踐經(jīng)驗，在理論上進一步系統(tǒng)化、規(guī)范化。在假設(shè)性教學(xué)中，教師可以通過情景想象和創(chuàng)設(shè)情景來達到目的。中學(xué)生對世界上的事物都充滿了好奇，也都有自己的想法和思想，充分利用中學(xué)生的想象力是創(chuàng)設(shè)英語課堂情景的重要方式之一。所以，英語教師應(yīng)充分利用學(xué)生的想象力來提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)課文是有關(guān)太空的時候，老師就可以問“Let’s imagine the life in other planets.”學(xué)生們可能就會有不同的答案“There is no life.”或 “There may be people but different from us.They may have four eyes.”在這樣的情景下，學(xué)生們在自己的想象力中既得到了樂趣，又獲得了知識。

二、模擬性教學(xué)

模擬性教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的背景中，進行技能訓(xùn)練和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動教學(xué)法，它可以讓學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬性教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強教學(xué)的互動性，構(gòu)架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，促進教學(xué)相長。模擬性教學(xué)可以通過情景模仿和情景再現(xiàn)來實現(xiàn)。例如，課文是關(guān)于買賣東西的，這時，英語老師可以讓學(xué)生分成組，然后讓學(xué)生分別扮演買賣東西的人組成對話。

Seller:What do you want to buy?

Buyer:Some apples.

Seller:How many do you want?

Buyer:2 kilograms.How much is it?

三、直觀性教學(xué)

直觀性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師使用一些道具（卡片、視頻等）讓學(xué)生通過觀察對所學(xué)事物或者教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)事物形成清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。直觀性教學(xué)可以通過展示卡片和做游戲來實現(xiàn)。例如，課文是有關(guān)接力賽的，學(xué)生對邏輯順序可能了解的不是很好，此時，老師可以在黑板上簡單的畫出比賽的進程。標(biāo)好每個人都處于什么位置。老 師 問:“Who runs the fastest?”“Mike.”“Who runs the slowest?”“Jack”通過對話，學(xué)生對最高級就有了深刻的認(rèn)識和了解。這對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用。

四、結(jié)束語

英語情境教學(xué)法是對以講授法、問答法和練習(xí)法為代表的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的有機補充，對于切實提高學(xué)生使用英語的能力與水平確有促進作用。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建以創(chuàng)設(shè)情景為主的英語教學(xué)模式，增加了課外語言實踐的廣度和深度，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和興趣，為將來進一步學(xué)習(xí)外語打下了良好的基礎(chǔ)。

[1]王雪.情景教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011(11).

[2]盛德仁.英語教與學(xué)新模式[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,2002.