淺析英語(yǔ)學(xué)習(xí)“中文化”障礙

江蘇省南通市育才中學(xué) 梁愛(ài)軍

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“中文化”障礙問(wèn)題

我國(guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，常常會(huì)遇到一些“中文化”障礙問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的直接原因就是我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候仍舊使用東方的思維方式和依據(jù)東方的文化背景。在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些問(wèn)題不僅涉及到詞匯，還涉及到交際和語(yǔ)法等多個(gè)方面。下面我們就對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析介紹：

1.1 詞匯方面

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“中文化”障礙首先體現(xiàn)在詞匯方面。詞匯作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，具有社會(huì)屬性，它隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的消亡而消亡，具有明顯的時(shí)代和地域特色。正是詞匯的這種社會(huì)屬性，由于中西方文化的差異，我國(guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，總是在詞匯方面出現(xiàn)問(wèn)題。下面我們就以詞語(yǔ)的感情色彩為例進(jìn)行對(duì)比。比如“狗”。在中國(guó)，“狗”在大多情況下是帶有明顯的貶義色彩。如漢語(yǔ)中有狗腿子、狗仗人勢(shì)、狗眼看人低等等。但是，在英語(yǔ)中，這個(gè)詞不僅沒(méi)有貶義色彩，甚至與我國(guó)相反，帶有一定的褒義色彩。如lucky dog是指“幸運(yùn)兒”。

1.2 語(yǔ)法方面

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)法方面也存在著很大的差異，這是長(zhǎng)久的生活習(xí)慣形成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。例如，在翻譯復(fù)合句的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生喜歡按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)組合。Although she is beautiful,but she is not a kind girl.這種表達(dá)在英語(yǔ)中是錯(cuò)誤的。在否定意義復(fù)合句的表達(dá)上，漢語(yǔ)中喜歡關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的連用，而西方則只使用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使用兩個(gè)則是錯(cuò)誤的語(yǔ)法。

2.克服“中文化”障礙的措施

針對(duì)中西文化差異造成的“中文化”學(xué)習(xí)障礙，教師在教學(xué)中要采取一定的措施，逐個(gè)克服學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中“中文化”的障礙。具體措施如下：

2.1 詞義挖掘教學(xué)法

由于中西方詞匯含義方面存在著很多差異，在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)詞義挖掘法來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)工作。所謂詞義挖掘法就是在給學(xué)生講解詞匯的時(shí)候，注意挖掘詞匯的文化內(nèi)涵。例如對(duì)于news這個(gè)單詞，可以從詞匯的來(lái)源上進(jìn)行講解。news在英語(yǔ)中是指“消息”，也就是指從世界的各個(gè)方向來(lái)的事情。因此，news這個(gè)詞就是由四個(gè)方位的首字母組成—n(north)、e(east)、w(west)、s(south)。 這樣方便學(xué)生理解和記憶。

2.2 語(yǔ)法對(duì)比教學(xué)法

漢語(yǔ)的語(yǔ)法重視“神”，即強(qiáng)調(diào)意義。英語(yǔ)的語(yǔ)法更加注重形式。因此在英語(yǔ)語(yǔ)法中有著各種各樣的形式。英語(yǔ)中的語(yǔ)法形式與漢語(yǔ)中的有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的情況，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)英漢語(yǔ)法對(duì)比的方法，讓學(xué)生意識(shí)到英漢的差異，從而避免再犯這類(lèi)錯(cuò)誤。例如，上文提到的英漢語(yǔ)法方面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用的問(wèn)題。在我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：Although she is beautiful,but she is not a kind girl.在漢語(yǔ)中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連用，但是在英語(yǔ)中，這個(gè)句子存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，英語(yǔ)中一般只使用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

2.3 文化旁白教學(xué)法

所謂文化旁白教學(xué)法就是指教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，先對(duì)相關(guān)的文化背景知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。例如，這篇課文和圣誕節(jié)有關(guān)，那么教師在解讀課文之前，先對(duì)學(xué)生介紹一下有關(guān)圣誕節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就會(huì)更加容易理解。

2.4 運(yùn)用多樣化教學(xué)手段

在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)可以借助一定的教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言文化環(huán)境，這樣可以讓學(xué)生更好地感受到英語(yǔ)的文化氛圍，從而更容易接受相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。比如，通過(guò)圖片和電影等教學(xué)手段，讓學(xué)生更多地了解異國(guó)的衣食住行等方面的文化。例如，通過(guò)看電影、圖片等渠道，我們了解到英國(guó)的地理和氣候，知道英國(guó)屬于海洋性氣候，是個(gè)多雨的國(guó)家，人們比較關(guān)注天氣變化。學(xué)生在了解這些背景文化以后，就會(huì)更容易理解為什么英國(guó)人見(jiàn)面的時(shí)候常常以談?wù)撎鞖庾鳛橐话愕膯?wèn)候方式。

3.結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于受到中西方文化差異的影響，常常會(huì)遇到“中文化”障礙。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)這些問(wèn)題，教師要采取一定的措施，從而使學(xué)生克服這些障礙，更快地提高英語(yǔ)能力。

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