中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性※

劉學(xué)芳 張 娜

（河南中醫(yī)學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)中心，鄭州450046）

中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性※

劉學(xué)芳 張 娜

（河南中醫(yī)學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)中心，鄭州450046）

對(duì)中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行深刻分析，根據(jù)中醫(yī)院校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，提出在研究生階段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、加強(qiáng)廢棄物處理意識(shí)以及開(kāi)展安全教育宣傳等措施，創(chuàng)建平安校園。

中醫(yī)院校；實(shí)驗(yàn)室安全教育

中醫(yī)學(xué)被譽(yù)為“我國(guó)各族人民在幾千年生產(chǎn)生活實(shí)踐和與疾病作斗爭(zhēng)中逐步形成并不斷豐富發(fā)展的醫(yī)學(xué)科學(xué)”，是中華民族的文化瑰寶。隨著現(xiàn)代西方醫(yī)學(xué)科學(xué)研究技術(shù)的迅猛發(fā)展，祖國(guó)醫(yī)學(xué)的科研水平相對(duì)落后。借鑒和使用現(xiàn)代科學(xué)的先進(jìn)技術(shù)與方法，充分挖掘中醫(yī)藥學(xué)的精髓，中醫(yī)院校的科研實(shí)驗(yàn)室成為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要陣地。實(shí)驗(yàn)室是高校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和承擔(dān)社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的重要基地［1］。為保證高校實(shí)驗(yàn)室安全高效的運(yùn)行，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的安全教育是十分必要的。

1 實(shí)驗(yàn)室安全的含義

實(shí)驗(yàn)室安全的含義存在廣義和狹義之分，狹義的含義僅指實(shí)驗(yàn)室自身的水、電、氣的安全，只要不發(fā)生水災(zāi)、火災(zāi)等重大事故，我們都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室是安全的。廣義的實(shí)驗(yàn)室安全涵蓋的范圍更廣，除了水、電、氣的安全之外，還包括實(shí)驗(yàn)室工作人員、學(xué)生的人身安全，以及實(shí)驗(yàn)室廢棄物帶給他人和環(huán)境的污染等等，高校實(shí)驗(yàn)室要制定針對(duì)廣義的實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員開(kāi)展廣義的實(shí)驗(yàn)室安全教育，做到在滿足高等教育的同時(shí)，培養(yǎng)具備良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的復(fù)合型人才［2］。

2 中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀

中醫(yī)院校學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段接受的教育多是理論性的、傳授性的，真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)非常少，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容多是涉及臨床的，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)工作缺乏概念性的認(rèn)識(shí)，到了研究生階段，只有涉及畢業(yè)課題的開(kāi)展時(shí)才發(fā)現(xiàn)對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室知之甚少，對(duì)論文涉及的基本技術(shù)和儀器設(shè)備一無(wú)所知，僅有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都是在本科階段的實(shí)驗(yàn)課中獲得的。然而在本科階段，學(xué)生接觸的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是驗(yàn)證性的，步驟和涉及的儀器較簡(jiǎn)單，而研究生階段的實(shí)驗(yàn)是探索性的，通常需要借助于先進(jìn)的儀器，結(jié)果也具有不確定性，如果缺乏相關(guān)的知識(shí)，就會(huì)舉步維艱，實(shí)驗(yàn)結(jié)果雜亂無(wú)章。此外，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研常常涉及生物材料，如細(xì)菌、病毒、腫瘤細(xì)胞等，存在較大安全隱患，如果對(duì)這些實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)一無(wú)所知，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)對(duì)自身和他人造成巨大的傷害。但是由于多種因素的存在，目前在許多中醫(yī)院校研究生教育階段并沒(méi)有真正開(kāi)設(shè)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)課程，取而代之的做法是對(duì)有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室研究的人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，或者是“傳、幫、帶”，由自己的師兄師姐將實(shí)驗(yàn)室相關(guān)技術(shù)傳授給師弟師妹，這種做法明顯是不可取的。

3 中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)室安全教育的改進(jìn)措施

3.1 開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室教育的相關(guān)課程針對(duì)研究生一年級(jí)的課程進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)部分專(zhuān)業(yè)，如中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藥理學(xué)等常常涉及實(shí)驗(yàn)室研究的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)》《細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)》《分子生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)》等課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣選修相關(guān)的課程，儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)。

3.2 嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的人員（包括研究生和本科生）在開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)之前必須經(jīng)由專(zhuān)職人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、儀器設(shè)備的使用維護(hù)、生物安全培訓(xùn)、突發(fā)事件應(yīng)急處理等內(nèi)容，可采用授課和實(shí)際操作結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、了解儀器操作的步驟和注意事項(xiàng)，對(duì)接觸的化學(xué)藥品或生物材料充分了解，掌握正確的使用方法和處理方式。對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，考核合格的人員才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室［3］。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理培訓(xùn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室每天產(chǎn)生的大量的廢棄物，其種類(lèi)繁多，主要可包括化學(xué)品、藥品、生物材料、耗材類(lèi)等等，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)針對(duì)如何妥善的處理這些廢棄物開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，如化學(xué)品注意酸堿中和、混懸沉淀等處理；劇毒或致癌的化學(xué)試劑和藥品要分類(lèi)棄置，不能直接排入環(huán)境中；生物材料如動(dòng)物尸體、器官、血液標(biāo)本須使用專(zhuān)用醫(yī)療廢棄物包裝袋，由專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療垃圾處理機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理，并對(duì)相關(guān)區(qū)域進(jìn)行徹底的消毒；耗材類(lèi)如注射器、一次性手套、口罩、吸頭、離心管等塑料制品應(yīng)使用特制的耐高壓容器收集，定期由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一處理［4］。

但是在實(shí)際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題的幾率最高，實(shí)際操作起來(lái)步驟煩瑣，學(xué)生亂丟亂放，不按照規(guī)定處理廢棄物的現(xiàn)象嚴(yán)重，需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并勸阻、教育。

3.4 教育宣傳針對(duì)涉及全校的安全管理注意事項(xiàng)，如安全用電、安全用水、防火防盜、滅火器的使用、火災(zāi)應(yīng)急處理、水管爆裂處理等可以通過(guò)定期舉行講座、校園多媒體播放教學(xué)片的方式來(lái)進(jìn)行；對(duì)于近期頻發(fā)自然災(zāi)害如地震、洪水等，學(xué)院應(yīng)開(kāi)展全校師生的自救演習(xí)，以保證學(xué)院師生的安全［5］。

4 結(jié)語(yǔ)

不可否認(rèn)，中醫(yī)院校由于其學(xué)生培養(yǎng)的獨(dú)特性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全教育存在較大缺陷。為了保證高校實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，確保師生員工的人身安全和環(huán)境健康，我們還有許多工作要做，相信只要上下統(tǒng)一思想，共同努力，一定可以構(gòu)建一個(gè)平安校園。

［1］李恩敬．高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（2）：198-200．

［2］由繼紅．高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理淺談［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（3）：179-184．

［3］林衛(wèi)峰．高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及其對(duì)策創(chuàng)新研究［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，4：165-158．

［4］廖慶敏．高校實(shí)驗(yàn)室安全管理之思考［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（1）：168-170．

［5］溫光浩，周勤，程蕾．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（4）：153-157．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.23.078

：1672-2779（2013）-23-0100-02

楊 杰

2013-10-25）

河南中醫(yī)學(xué)院“博士科研基金”［No：BSJJ2010-33］