提升專業(yè)英語教師教學(xué)能力途徑的思考

任丹婷

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211170）

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，世界越來越融合為一個(gè)不可分割的整體，各個(gè)國家的交流日益密切，對于大學(xué)生而言，將來走出國門交流的機(jī)會(huì)越來越多，工作上對英語這門國際語言的需求也越加迫切，英語已經(jīng)成為21世紀(jì)大學(xué)生必備的一項(xiàng)職業(yè)技能。

1 目前高校英語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，大學(xué)英語教師以本科為主，尤其是?？茖W(xué)校基本沒有博士學(xué)位，全日制碩士學(xué)位的比例也不足百分之10，有留洋背景的教師也不多見，外籍教師師資資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生要求；教師與外界交流互動(dòng)較少。一方面教師教學(xué)任務(wù)繁重沒有足夠時(shí)間參與學(xué)術(shù)交流，另一方面校方?jīng)]有足夠資金送教師出國進(jìn)修；教學(xué)理念的發(fā)展所帶來的新挑戰(zhàn)。英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，它講求的是實(shí)際運(yùn)用能力，教師以教為主的傳統(tǒng)“唱獨(dú)角戲”模式效果收效甚微，英語的教學(xué)更講求的是課堂上的互動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。

2 英語教師自身教學(xué)提高的途徑

首先，教師自身應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，包括聽說讀寫。大學(xué)里的英語教師一般都是英語專業(yè)畢業(yè)，通過英語專業(yè)八級考試，但是英語是一門工具類學(xué)科，與其他科學(xué)人文學(xué)科不同，如果不在將來的生活工作中經(jīng)常運(yùn)用，英語聽說讀寫能力會(huì)逐漸退化。英語教師雖然每天都在上英語的大學(xué)教材，但是課堂上經(jīng)常會(huì)用中文詳解英語的語法、英文文章的意思，甚至有的老師整堂課基本都在用中文教學(xué)，這樣不利于自身英語能力的提高，也沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英文學(xué)習(xí)語境。因?yàn)橛⒄Z是用來與人交流的，學(xué)習(xí)英語的目的不在于是否能夠通過大學(xué)英語四級、六級，而是將來是否可以與外國友人進(jìn)行交流，能表達(dá)出自己想說的意思，聽懂他人想要表達(dá)的情感。英語教師不僅僅要有豐富的詞匯、考究的語法，更應(yīng)該注重自身英語聽說能力的培養(yǎng)，在平時(shí)不斷提高自身的英語技能。學(xué)?？梢栽谟⒄Z教師內(nèi)部開展英語角的活動(dòng)，英語教師每天至少要在英語角保持半小時(shí)至一小時(shí)的口語對話，增強(qiáng)英語的語感，學(xué)校應(yīng)規(guī)定英語課堂上教師說英語的時(shí)間至少達(dá)到整節(jié)英語課的百分之八十五，并且每天都應(yīng)有教學(xué)督導(dǎo)巡查聽課。大學(xué)校園這樣教師才有動(dòng)力不斷督促自己提高自己的會(huì)話能力。中都會(huì)有外聘的外籍教師，可以組織教師每星期與外教進(jìn)行一小時(shí)的互動(dòng)對話。英語教師的教案應(yīng)由外文書寫，這樣可以在平時(shí)保持寫作能力。系部每學(xué)期可以組織教師開展一次英語演講比賽，要求所有英語教師必須積極參與，比賽過程中關(guān)鍵對教師的口語發(fā)音，流利度進(jìn)行考評，

其次，英語教師需要熟悉國外的文化。語言是建立國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流的橋梁，學(xué)習(xí)一門非本土的語言需要對他國的文化背景有著深入的了解，如果不了解西方的文化，我們很難理解一些詞的意思，很難在交流中理解他人的意思。以西方節(jié)日為例，復(fù)活節(jié)是西方國家隆重而又盛大的宗教節(jié)日，西方國家的復(fù)活節(jié)有各種習(xí)俗，如有的在復(fù)活節(jié)那天里燒毀猶大的模擬像，他是背叛耶穌的一個(gè)門徒，有的會(huì)在那天舉行滾雞蛋，染色的雞蛋是復(fù)活節(jié)的標(biāo)志,古代春陽節(jié)，人們互贈(zèng)染色的的蛋以表示互相祝福,不同顏色染色的蛋都有不同的含義。兔子是復(fù)活節(jié)的又一標(biāo)志，關(guān)于復(fù)活節(jié)的兔子也有很多傳說。再如感恩節(jié)是為了感謝上帝賜予的大豐收，同時(shí)也是為了感謝印地安人的熱心幫助，火雞以及自己種的南瓜、紅薯、玉米等成為了這個(gè)節(jié)日標(biāo)志性的美味佳肴。還有像母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等這樣的西方節(jié)日已日益為中國人所熟悉，但是對于這些節(jié)日的由來以及在節(jié)日期間的傳統(tǒng)似乎并不是每個(gè)人都清楚，了解這些文化有利于了解西方人的觀念、思維。平時(shí)可以給英語教師統(tǒng)一訂購一些有關(guān)西方文化的雜志，鼓勵(lì)大家利用業(yè)余時(shí)間多看看如：voa，cctv-news，這樣一些網(wǎng)站，甚至在暑假期間可以組織教師到國外親身感受一下西方的人文、科技、政治、建筑、生活。在教師的辦公室也可以增加一些西方元素的裝飾，墻面上可以貼上英文的名人名言，可以添置一塊英文的每日新聞，辦公桌椅可以采用歐式設(shè)計(jì)的款式，吊燈也可以選擇簡約歐款，教師桌上的小物品的擺設(shè)可以體現(xiàn)出個(gè)人的個(gè)性，時(shí)尚簡約可以成為辦公室的設(shè)計(jì)主題，在這樣舒適的歐美風(fēng)的辦公室工作，會(huì)潛移默化的對西方文化產(chǎn)生濃厚的興趣。另外學(xué)校每學(xué)期可以邀請外籍人士開展一場外國文化的交流講座，這樣會(huì)比互聯(lián)網(wǎng)、書本上的信息更加生動(dòng)形象。

再次，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)增加教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮自己的想象力讓學(xué)生對英語感興趣，記住更多的詞匯。英語詞匯十分關(guān)鍵，如果把學(xué)習(xí)英語比作建造房子的話，那么英語單詞就是建造房子的磚頭。據(jù)調(diào)查英語生詞一般人需要在看過8遍之后才能深刻記得并且靈活運(yùn)用，這說明重復(fù)時(shí)記憶之母，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷通過造句形式重復(fù)學(xué)習(xí)過的新詞，加深印象，此外教師可以發(fā)掘詞與詞之間的聯(lián)系促使學(xué)生形象記憶，例如拿魚類來說，sleeve是袖子的意思，sleevefish在英文中解釋為魷魚，這個(gè)兩個(gè)詞可以聯(lián)系起來記憶，字面意思“袖子很長的魚”不就像魷魚常常的觸手嗎，再如jelly是果凍的意思，jellyfish就是水母的意思，這也很形象，果凍和水母一樣都是透明的軟軟的物體，jellyfish還有“軟弱無能的人”這樣一層引申含義，這也很容易記憶，水母是柔軟的生物，它的特質(zhì)就是軟軟的，所以會(huì)有這樣一層引申意。這樣的詞還有很多，如cucumber與sea cucumber，shell與shellfish，所以可以通過基本詞表達(dá)出的基礎(chǔ)含義的特質(zhì)來記憶新的詞匯。還有一些詞本身就與它的的意思十分吻合，如level，是水平的意思，這個(gè)詞拼寫出的樣子就是十分對稱平衡的，還有hippo，是河馬的意思，這個(gè)詞從外表上看很形象，pp就像河馬的兩只眼睛，o則像河馬突出的泡泡，教師在教學(xué)過程中可以發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想力幫助學(xué)生記住新的詞匯。

最后，不同高校之間應(yīng)組織教師相互學(xué)習(xí)。尤其是英語學(xué)習(xí)，社會(huì)上已經(jīng)會(huì)有很多著名的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，如新東方、英孚、環(huán)球雅思、韋伯、華爾街、沃爾德等等，這些教學(xué)機(jī)構(gòu)都有各自的特點(diǎn)，有的是大班教學(xué)，有的是分層次小班教學(xué)，但唯一不變的是他們都注重學(xué)生口語交流能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，難度層層增加，并且課程設(shè)置的十分生動(dòng)有趣，課堂互動(dòng)性很強(qiáng)。這些都是高校教師可以學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程，通常需要幾個(gè)月的時(shí)間才能看到一些進(jìn)步，并且如果達(dá)到一定水平后也會(huì)因?yàn)椴怀＞毩?xí)而退化，所以英語教師平時(shí)一定要注重自身的英語學(xué)習(xí)與鍛煉，在教學(xué)過程中不僅僅注重學(xué)生的英語通過率，更應(yīng)注重學(xué)生聽說讀寫能力，并在課堂上讓學(xué)生對西方文化有不同角度的認(rèn)識、理解，發(fā)揮自身的想象力幫助學(xué)生記憶更多的詞匯。

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