體育教育專(zhuān)業(yè)基本功大賽的研究分析

劉迪君

（吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首416000）

全國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽（簡(jiǎn)稱“基本功大賽”）于1997年開(kāi)始舉辦，每四年舉辦一次，直到2009 年開(kāi)始每?jī)赡昱e辦一次，現(xiàn)已成功舉辦了5 屆。 在全國(guó)基本功大賽的帶動(dòng)下，全國(guó)大部分地區(qū)都先后舉辦了基本功大賽。 在基本功大賽的不斷舉辦下，有關(guān)基本功大賽的文章也不斷出現(xiàn)。 但是，發(fā)現(xiàn)目前還沒(méi)有對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽研究情況分析的文章，因此有必要對(duì)此進(jìn)行分析，為今后的基本功大賽的研究提出參考和指引。

基本功大賽是指為了積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，檢查高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)的教育、教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)體育教育專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展，促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，展現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和精神風(fēng)貌等，通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能等，以比賽形式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的一種賽事，稱為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功大賽。[1]

1 研究方法和對(duì)象

1.1 研究方法

文獻(xiàn)資料法、 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

1.2 研究對(duì)象

在知網(wǎng)上能夠搜索到的38 篇有關(guān)基本功大賽的文章。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 基本功大賽在我國(guó)的研究情況分析

2.1.1 論文發(fā)表的數(shù)量分析

自全國(guó)基本功大賽開(kāi)始舉辦以來(lái)， 有關(guān)基本功大賽的論文開(kāi)始出現(xiàn)，從1998 年到2013 年此類(lèi)文章共有38 篇。 其中可以將這15 年間此類(lèi)文章出現(xiàn)的時(shí)期劃分為兩個(gè)時(shí)期，1998 年到2009 年（一時(shí)期）、2010年到2013 年（二時(shí)期）。兩個(gè)時(shí)期出現(xiàn)此類(lèi)文章分表占50%。第一時(shí)期這11 年期間，每三年出現(xiàn)的文章數(shù)量相對(duì)較少，且數(shù)量基本相同，沒(méi)有出現(xiàn)大的波動(dòng)。 而在第二時(shí)期，僅僅在四年的時(shí)間里就將超過(guò)過(guò)去的11 年。因此也可以看出基本功大賽直到2010 年起才開(kāi)始引起學(xué)者們的關(guān)注。

2.1.2 研究?jī)?nèi)容分析

從所索引到的38 篇文章中發(fā)現(xiàn)， 真正有深度的文章只有兩篇僅占總數(shù)的5.3%，而研究深度一般的文章也不多有12 篇，占31.6%，其中絕大部分文章對(duì)基本功大賽研究都是停留在表面，沒(méi)有深度，更加沒(méi)有意義，這類(lèi)文章占了總數(shù)的63.1%。 研究深入的兩篇文章充分揭示了基本功大賽中所存在的問(wèn)題，闡述了該如何改進(jìn)才能使得大賽對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)各方面有所幫助，研究較深入的12 篇文章，基本上都是揭示大賽存在的問(wèn)題，但是沒(méi)有去研究該如何改進(jìn)，因此沒(méi)有對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)各方面的發(fā)展起到實(shí)質(zhì)性的作用。 另外24 篇研究沒(méi)有深度的文章，都是簡(jiǎn)單的、表面的闡述一些不實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，沒(méi)有提出不足，更沒(méi)有提出該如何改進(jìn)。

2.1.3 研究方法分析

基本功大賽研究的主要研究方法為文獻(xiàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，然而最能體現(xiàn)客觀規(guī)律的調(diào)查法、 訪談法、 觀察法、 卻只占了26%、21%、16%、，由此可見(jiàn)基本功大賽的論文的真實(shí)度與可信度值得大家反思。邏輯分析法和比較法分別占21%、18%， 邏輯分析法和比較法能夠更加顯現(xiàn)出文章的深度， 然而僅僅只有21%和18%的文章采用了這兩種方法。 通過(guò)對(duì)基本功大賽的研究方法的情況分析認(rèn)為：要提高文章的真實(shí)性，凸顯出文章的深度，應(yīng)該更加全面的正確的使用研究方法。

2.1.4 參考文獻(xiàn)的引用分析

在索引的38 篇文章中共引用文獻(xiàn)157 篇，其中國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)146 篇，占總文獻(xiàn)的93%；國(guó)外11 篇，占總數(shù)的7%。 通過(guò)文獻(xiàn)總數(shù)的統(tǒng)計(jì)得知，基本功大賽的論文在文獻(xiàn)應(yīng)用這一塊相對(duì)較少。 為了提高文章的先進(jìn)性和科學(xué)性，對(duì)文獻(xiàn)的應(yīng)用是不必不可少的，尤其是新文獻(xiàn)（五年為屆）的引用，就基本大賽來(lái)言，新文獻(xiàn)的引用處于樂(lè)觀。 這樣能體現(xiàn)出文章的科學(xué)性和先進(jìn)性。 然而值得擔(dān)憂是國(guó)外文獻(xiàn)的引用情況，作為一個(gè)研究歷史只有15 年的基本功大賽， 如此低的國(guó)外文獻(xiàn)引用率說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是，我國(guó)相關(guān)的研究人員外文文獻(xiàn)查閱能力偏低，不能很好地借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)；二是，我國(guó)關(guān)于核心力量訓(xùn)練的研究根基不穩(wěn)、水平不高[2]。

2.2 基本功大賽研究中存在的不足

2.2.1 對(duì)基本功大賽的認(rèn)知不足

全國(guó)基本功大賽始于1997 年，然而關(guān)于基本功大賽很多學(xué)者還不夠了解其主旨。 因此在研究過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。 15 年間總共只有38 篇文章的發(fā)表完全不能體現(xiàn)出這一領(lǐng)域受到重視。 從引用的文獻(xiàn)也可以看出，學(xué)者們對(duì)待基本功大賽的態(tài)度還存在嚴(yán)重的問(wèn)題，過(guò)少的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的引用都能凸顯出問(wèn)題的存在。 研究方法過(guò)于單調(diào)，能夠更加客觀、事實(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的調(diào)查法、訪談法、觀察法的使用頻率過(guò)低，能夠提升文章深度的對(duì)比法和邏輯分析法的使用頻率也很低。 由上可知，學(xué)者們對(duì)基本功大賽的認(rèn)知還沒(méi)有達(dá)到一定高度，文章過(guò)少，文獻(xiàn)引用過(guò)少，研究方法使用過(guò)于隨意和單調(diào)都充分體現(xiàn)出這一問(wèn)題的存在。

2.2.2 研究不夠深入和全面

檢查高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)的教育、教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)體育教育專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展，促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，展現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和精神風(fēng)貌是基本功大賽的目標(biāo)。學(xué)者們對(duì)基本功大賽的研究就應(yīng)從目標(biāo)著手，解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。 24 篇文章沒(méi)有提出基本功大賽所存在的問(wèn)題，12 篇文章提出了問(wèn)題但沒(méi)有提出解決問(wèn)題的對(duì)策，都體現(xiàn)出研究的不夠深入和全面。 僅僅只有兩篇文章提出了基本功大賽中存在的對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展有負(fù)面影響的因素，并且對(duì)其進(jìn)行研究，提出改進(jìn)方法。94.7%的研究不夠深入，不能決絕實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題是基本功大賽研究中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 有關(guān)基本功大賽研究的文章38 篇， 其中1998 年到2009 年所出現(xiàn)的文章非常少，沒(méi)有引起學(xué)者們的重視，直到2010 年起基本功大賽才相對(duì)引起學(xué)者們的重視。

3.1.2 研究?jī)?nèi)容全面的只有2 篇， 一般深入的12 篇，24 篇都只是停留在對(duì)大賽的表面研究，研究不夠深入不夠全面。

3.1.3 研究方法的使用不夠科學(xué)，能夠客觀、真實(shí)的反應(yīng)事實(shí)的研究方法和能夠提升文章深度的研究方法的使用頻率不高。

3.1.4 參考文獻(xiàn)的引用過(guò)少，尤其是國(guó)外參考文獻(xiàn)的應(yīng)用太少，新文獻(xiàn)的引用情況相對(duì)來(lái)說(shuō)比較樂(lè)觀。

3.2 建議

3.2.1 廣泛傳播基本功大賽的價(jià)值和功能，使學(xué)者們能夠?qū)竟Υ筚惖玫秸_的認(rèn)知。使學(xué)者們以積極、正確的態(tài)度來(lái)研究基本功大賽。

3.2.2 端正科研人員從事科研的態(tài)度，使得每一個(gè)研究結(jié)果都能一定的價(jià)值與意義，并能夠?yàn)榛竟Υ筚惖哪繕?biāo)起到服務(wù)的目的。

3.2.3 提高研究人員的外文水平和外文文獻(xiàn)查閱能力，以及時(shí)跟進(jìn)最新研究進(jìn)展和成果并服務(wù)于自身研究

［1］張 紅,李鳳梅.2005 年全國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽體操比賽調(diào)研分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,23（1）：116-118.

［2］徐靜，彭健民.核心力量訓(xùn)練在我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域應(yīng)用研究分析[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：91-94.

［3］Strand,C P.An analysis of the undergraduate physical education teacher education Certification requirements within institutions which offer a doctoral degree in physical education[J].the physical education,1996(53):198-202.