高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

龔利鋒

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京210031）

近年來,大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到越來越多的關(guān)注,培養(yǎng)手段與方法的研究論文常見諸各類期刊,成為研究熱點(diǎn)之一。 另一方面,如何衡量自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的成效也同樣值得深思。 這是因?yàn)?教育評價(jià)往往對某一教學(xué)活動(dòng)意義重大,沒有效果評價(jià),僅有培養(yǎng)方法常沒有說服力,也容易紙上談兵。 對于高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法可以從下面的方面做深入分析。

1 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性

我國的高職院校是培養(yǎng)高端技能型人才的搖籃，可以說高職院校學(xué)生的成長成才不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和家庭幸福，同時(shí)還關(guān)系到整個(gè)名族的素質(zhì)。 由于高等教育不斷擴(kuò)招，這就為很多學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。 現(xiàn)代社會(huì)的競爭說到底是人才的競爭，而高職院校的學(xué)生應(yīng)該成為各行業(yè)出色的一線人才。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各行各業(yè)也在不斷的競爭，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的終將要被淘汰。 同樣，高職院校在校學(xué)生如果不注重自身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的話也終將會(huì)被社會(huì)所淘汰。 可見，對于想在現(xiàn)代社會(huì)立足的人來說學(xué)習(xí)能力是多么的重要。

2 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

隨著生源的不斷萎縮， 高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)也明顯不如以前。部分省份民辦高職院面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)不僅是來自學(xué)生，而更重要的是來自學(xué)校的辦學(xué)理念。如果學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跟不上社會(huì)需求的話，那么畢業(yè)生就會(huì)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)。由于生源萎縮，有的學(xué)生本來就學(xué)習(xí)底子差， 這也就導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。不過，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，但這種學(xué)生在部分學(xué)校還沒有起到主導(dǎo)作用。

3 高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

3.1 學(xué)校加強(qiáng)對市場的研究，更加明確辦學(xué)方向

其實(shí)每個(gè)高職院校都有自己的王牌專業(yè)，而這里所說的是要對專業(yè)前景進(jìn)行分析。 比如對社會(huì)急需的人才可以考慮開設(shè)相關(guān)專業(yè)。 而對自己拿手的專業(yè)要做大做強(qiáng)，可以參加全國性的競賽或者組織全國性的競賽。 這樣的話學(xué)生學(xué)起來也會(huì)更有自豪感更有興趣，有了自豪感和興趣也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生自然就會(huì)努力了。

3.2 高度重視、加強(qiáng)引導(dǎo)

這里所講的高度重視是指學(xué)校各級部門都要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，努力干好工作。 學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)方面主要還是要依靠學(xué)科帶頭人，在新生入學(xué)教育時(shí)就明確他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括需要掌握的實(shí)際操作技能以及需要考的相關(guān)證書，甚至還可以跟學(xué)生講行業(yè)各種資格證的報(bào)考條件及證書的用途等等。 給他們分析行業(yè)前景，必要時(shí)也可以通過就業(yè)指導(dǎo)課程來專門引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來上，這樣會(huì)更有指導(dǎo)意義。

3.3 構(gòu)建“全面、全程、全員、全體”的教育體系

學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)是多方面的，也是多方位的，需要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的教育體系。 從內(nèi)容來看要“全面”，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念、公民道德、法律意識(shí)、合作精神、人文素質(zhì)、心理健康、形勢政策等教育；不僅要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)其他素質(zhì)能力的培養(yǎng)。從過程來看要“全程”，即圍繞學(xué)生素質(zhì)能力的結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，從入學(xué)到畢業(yè)，分年級分階段安排教育內(nèi)容，對學(xué)生綜合實(shí)施教育。從人員來看要“全員”，即以思想政治工作者和思想政治理論課教師為主，由管理人員、教學(xué)人員、后勤服務(wù)人員等組成教育的主體隊(duì)伍。 從客體來看要“全體”，即實(shí)施素質(zhì)能力教育的對象是全體學(xué)生，要由過去只重視優(yōu)秀人才素質(zhì)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼w學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)， 素質(zhì)能力活動(dòng)要提高學(xué)生參與面。

3.4 嚴(yán)格考勤、狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)

學(xué)風(fēng)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是確保教學(xué)質(zhì)量的重要條件。部分高職院校大學(xué)生自我管理能力不足，這就需要學(xué)校下大力氣抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，而學(xué)風(fēng)往往跟考風(fēng)是有很大關(guān)系的。 要通過平時(shí)上課考勤、考試嚴(yán)格監(jiān)考來抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。 如果學(xué)風(fēng)得不到改善的話，就會(huì)直接考驗(yàn)到學(xué)校是否能培養(yǎng)出高端技能型人才。

3.5 學(xué)生學(xué)習(xí)能力與就業(yè)掛鉤

對于學(xué)習(xí)能力比較差的，或者說學(xué)生出現(xiàn)多門功課不及格現(xiàn)象的學(xué)校將不予推薦就業(yè)。 當(dāng)然，這需要學(xué)校提前就跟用人單位保持密切聯(lián)系。 學(xué)校與用人單位需要建立很好的合作關(guān)系，使企業(yè)愿意來學(xué)校招聘畢業(yè)生。

3.6 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能就業(yè)， 還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)?？梢越o學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程或者通過講座來讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。

3.7 重視知識(shí)競賽、大力宣傳并給與獎(jiǎng)勵(lì)

由于現(xiàn)代社會(huì)需要的是一專多能的復(fù)合型人才，學(xué)校不僅要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，而對于專業(yè)外的知識(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)校制定出相關(guān)政策。比如，對于參加知識(shí)競賽取得名次的學(xué)生要給與獎(jiǎng)勵(lì)，而且要大做宣傳。 而對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的要及時(shí)教育，達(dá)到一定程度的要給與相關(guān)處分。

3.8 開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來不斷豐富自身的知識(shí)。同時(shí)還可以增強(qiáng)大學(xué)生的自信心。

總之，要讓學(xué)生明白要想在今后的職場有所作為，就需要在校期間不斷的鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槲磥淼奈拿ひ巡粌H僅是不識(shí)字的人，沒有學(xué)習(xí)能力的人才是真正的文盲。所以，從某種程度上說學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱將直接決定將來的職業(yè)發(fā)展空間。而那些學(xué)習(xí)能力跟不上時(shí)代的人可能會(huì)被淘汰。

［1］王晉.“中職——電大直通車”培養(yǎng)模式探析[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào),2011(03).

［2］蔡希苑.淺談現(xiàn)階段高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式中的不足[J].新課程(教育學(xué)術(shù));2011(07).

［3］鄭云宏,包利杰,吳恩蘭.高職教育中“工學(xué)交替”教學(xué)模式的探索[J].內(nèi)蒙古水利,2011(03).

［4］劉學(xué)華.對我國高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2011(17).

［5］牟艷霞.職業(yè)院校高技能人才的培養(yǎng)模式與方法[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011(05).

［6］黎明.關(guān)于高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職教論壇,2011(20).

［7］徐炳文,程艷.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高職教育培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2011(03).