輔導(dǎo)員工作中“身教”的思考

林 芝

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽(yáng)621000）

高校的輔導(dǎo)員是一個(gè)學(xué)校學(xué)生管理的“先前部隊(duì)”，也是最直接、最持久的作用源，你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能對(duì)學(xué)生造成影響，并且這樣的影響是有好有壞的，所以筆者覺(jué)得我們?cè)诤蛯W(xué)生交流與互動(dòng)的過(guò)程中，一定要傳遞正面的東西、傳遞正能量。剛接觸輔導(dǎo)員工作的我們都是在不斷地摸索學(xué)生管理工作應(yīng)該如何開展，容易產(chǎn)生一些誤區(qū)，走一些彎路，所以在管理工作中我們要不斷的總結(jié)，不斷地比較，把最好的方式呈現(xiàn)在我們的工作中，達(dá)到事倍功半的效果。

初任輔導(dǎo)員的我們都是在學(xué)生管理工作中不斷的摸索，不斷去總結(jié)，這樣的摸索注定了我們?cè)趯W(xué)生管理這條路上有可能會(huì)走一些彎路。剛參加工作的那兩年，遇到學(xué)生有心理的彷徨與迷茫時(shí)，筆者更習(xí)慣用一些大道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)，希望學(xué)生從這些大道理中找到自己的正確位置。筆者錯(cuò)誤地把孩子們的認(rèn)知等同于我本身，這樣的說(shuō)教效果收獲甚微。

直到又一次一個(gè)學(xué)生和我筆者主動(dòng)交流，從我們的談話和學(xué)生身上發(fā)生的變化，筆者才發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)學(xué)生的管理與愛(ài)不能僅僅停留在大道理階段，因?yàn)橛捎谀挲g的差異，擅長(zhǎng)領(lǐng)域的差異，我們對(duì)大道理的理解是有所不同的，在內(nèi)心有些小叛逆的同學(xué)們身上不能引起共鳴。這是發(fā)生在筆者身上的案例，筆者和學(xué)生的交流，給了筆者很大的啟發(fā)：

某天一個(gè)平常看起來(lái)較為開朗的一個(gè)女孩兒給我發(fā)來(lái)的信息，信息的內(nèi)容大致就是說(shuō)自己遇到了迷茫期，找不到方向了，和自己的姐姐哥哥也聊了一下覺(jué)得他們的話語(yǔ)盡管很對(duì)，但是自己卻不愿接受，她覺(jué)得可以求助于筆者，聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)和建議。筆者就問(wèn)我的學(xué)生為什么覺(jué)得我的話你能接受呢？ 孩子的話讓我很震撼，同時(shí)也是我自己不斷認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。女孩兒的原話是這樣說(shuō)的：“心中是極佩服你的，二十些許，有一份比較穩(wěn)定的工作，幸福的家庭，但是你卻并沒(méi)有在別人的羨慕中止步，一邊上班一邊帶孩子還要一邊念研究生，同學(xué)們?cè)谒较抡務(wù)撃銜r(shí)都是無(wú)比的佩服，我們雖然不能像你的朋友一樣了解你，但是你的一切卻感染著我們，我想要是工作能夠清閑一點(diǎn)，想必你的生活應(yīng)該是完美的了。而我，仿佛在人生的瓶頸，肥胖的身體在頸口掙扎，也正是這種掙扎引起組織不斷的水腫，讓前行的路更加狹小。可是我不想當(dāng)一個(gè)只能生活在瓶子里的人，我渴望走到外面的世界嗅一嗅花香，聽(tīng)一聽(tīng)鳥鳴，我想我所在的這個(gè)世界是我自己看到、聽(tīng)到、 想到的那個(gè)真實(shí)的樣子。我不能像大多數(shù)生活在農(nóng)村的女子那樣，在合適的年齡相親、結(jié)婚、相夫教子，然后斗小三，最后婚姻破解郁郁寡歡?？赡苓@種想法有點(diǎn)悲觀，但是只要我沒(méi)有那份獨(dú)立生活，甚至承擔(dān)家庭重任的能力，這種事情就有可能發(fā)生。我希望能靠自己養(yǎng)活，而不是別人給予的那份不真實(shí)的安全感。你是走在我前方的人，可不可以為我前方指引？ ”

看到這個(gè)地方的時(shí)候筆者自己已經(jīng)被震了一下，我們老師們很少在學(xué)生面前提起自己的家庭、學(xué)業(yè)等等，但是我們卻忽視了學(xué)生會(huì)自己打聽(tīng)，打聽(tīng)完了還會(huì)談?wù)撃愕默F(xiàn)在，筆者當(dāng)然相信孩子們都是善意的談?wù)?，希望從你的人生中找到方向。筆者看到自己的這個(gè)學(xué)生在短信中提到了幸福的家庭、穩(wěn)定的工作、來(lái)自農(nóng)村這些關(guān)鍵詞，筆者一下子決定改變以前的引導(dǎo)方式，用筆者的自身的例子來(lái)對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育。并且要用筆者在念書時(shí)候自身的不足和專業(yè)本身的不足讓孩子更加的有自信。于是筆者把學(xué)生約到了筆者家里，談話內(nèi)容圍繞著“大三大四時(shí)筆者也經(jīng)常彷徨迷茫，到了大四了老師說(shuō)筆者所念的專業(yè)就業(yè)率只有百分之十左右，我更是迷茫失落，加之自己選擇共度一生一世的人家庭情況不是很好，我們面臨著前所未有的阻力。但是無(wú)論多苦，多么多的人不理解我們，不看好我們，筆者都只堅(jiān)持一個(gè)信念，那就是“可以去通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活”。事實(shí)證明了我們做到了啊，所以筆者始終覺(jué)得內(nèi)心的信念是非常重要的。更何況護(hù)理的就業(yè)率高達(dá)百分之百，所以你的迷?？梢院芸煜Ｄ隳艹袚?dān)起家庭的責(zé)任，照顧好家人，照顧好自己，相信自己?，F(xiàn)在要做的就是把你該學(xué)好的東西學(xué)習(xí)好，不斷給自己加碼，將來(lái)才能贏得更好的競(jìng)爭(zhēng)。你還有很多事要做，沒(méi)有太多的時(shí)間給你迷茫，所以振作起來(lái)。念書的時(shí)候每當(dāng)筆者彷徨時(shí)喜歡告訴自己一句話 “萎靡不振的時(shí)候握緊拳頭告訴自己——加油！ ”

經(jīng)過(guò)了幾輪這樣的交流，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心情明顯輕松了許多，也沒(méi)有先前那么悲觀，那么低沉了。后來(lái)完全的放手開來(lái)學(xué)習(xí)、生活，在當(dāng)年的勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定當(dāng)中以107 分的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)高分第一個(gè)勝出。作為輔導(dǎo)員，筆者很欣慰，欣慰孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下逐漸走出了陰霾。筆者也不斷的總結(jié)，為什么以往的交流和這一次的交流結(jié)果又如此大的差異。筆者覺(jué)得輔導(dǎo)員不僅是孩子的導(dǎo)師，也是孩子的榜樣，我們要把言傳身教結(jié)合起來(lái)，并且身教效果更好，筆者把身教歸為兩類：一類是以自身的努力作為例子；另一類是以自身的成功作為例子，這樣可以讓孩子們看到迷茫前方更明亮的終點(diǎn)。