多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)探究式教學(xué)探索

董 涵

(徐州工程學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 徐州 221000)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，在大學(xué)里80%的教室都已經(jīng)配備了多媒體，如今教師對(duì)課程的講授越來(lái)越多的依賴于多媒體課件，那么如何在這樣一個(gè)大的多媒體環(huán)境下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一些改革，以便提高教學(xué)的效率，這是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。這里筆者依據(jù)自身多年的大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，進(jìn)行了一些新的探索。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，大多是一種接受式的學(xué)習(xí)模式，這種方式老師教起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易以機(jī)械的方式來(lái)獲取單一知識(shí)，但帶來(lái)的弊端就是學(xué)習(xí)的模式過(guò)于形式化，往往就是老師在前面念，學(xué)生跟著朗讀，沒(méi)有形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，課堂過(guò)于死板，不利于師生的情感交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，其學(xué)習(xí)的效果也可見(jiàn)一斑。

根據(jù)新世界大學(xué)英語(yǔ)系列教材《視聽(tīng)說(shuō)教程》的課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀材料為了適合大學(xué)生的閱讀需要，題材都有了一定的思想深度，因此有些題材很抽象，其次培養(yǎng)英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力，不但要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，做到聽(tīng)得懂，而且也要培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，做到說(shuō)得出。所以在日常的教學(xué)中，我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求，不僅僅要保證數(shù)量，而且要提高對(duì)文章掌握的質(zhì)量。不僅要會(huì)讀懂文章，更要能深層次的理解內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，就可以利用多媒體課件或者音頻和視頻來(lái)進(jìn)行一個(gè)輔助，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，幫助學(xué)習(xí)融入到學(xué)習(xí)中去。

多媒體環(huán)境下的探究式教學(xué)必須滿足以下幾點(diǎn)：

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)中主體與客體的關(guān)系，老師不再是主體的講授者，而且跟學(xué)生平等的學(xué)習(xí)者，老師在課堂中要多于學(xué)生進(jìn)行交流，以及英文對(duì)話，借助多媒體工具更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)生不在是以往的被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生要積極的跟老師進(jìn)行互動(dòng)交流，要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)的中心，要敢于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，跟老師進(jìn)行溝通，跟同學(xué)進(jìn)行討論，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師的備課必須要更加全面，內(nèi)容也必須更加的生動(dòng)，內(nèi)容不僅僅圍繞著書(shū)本，更需要多添加一些課外的內(nèi)容，老師的課件制作也盡量精美，做到聲色并茂。

第四，合理的利用多媒體，利用電腦和投影機(jī)給學(xué)生播放一些音頻或者視頻，讓多媒體技術(shù)成為輔助自己教學(xué)的一個(gè)工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅聽(tīng)，而且能看到一些形象的東西，這樣無(wú)疑能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

教學(xué)案例舉隅：

課件的準(zhǔn)備：

這里以大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)一年級(jí)的教程里的某一堂課為例。首先要做的就是針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)備PPT。

1 教材的分析

這是一篇主要講述：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾種策略。雖然不經(jīng)過(guò)持續(xù)的刻苦努力便不能期望精通英語(yǔ)，然而還是有各種有用的學(xué)習(xí)策略可以用來(lái)使這一任務(wù)變得容易一些。文章給我們介紹了幾種高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。（1）不要以完全同樣的方式對(duì)待所有的生詞。（2）要密切注意地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。（3）我們必須每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)。提高聽(tīng)力水平，培養(yǎng)說(shuō)的技能。（4）抓住一切說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鍛煉口語(yǔ)。（5）廣泛閱讀。（6）經(jīng)常寫(xiě)作。

主要的知識(shí)點(diǎn)在于：

教學(xué)重點(diǎn)：（1）text structure analysis（2）language study（3）grammatical structures（4）reading skill:how to read a text.

教學(xué)難點(diǎn)：Let the students keep in mind and make proper use of following phrases:apart from at a time be bound to by no means commit….to memory

PPT截圖如下：

第一個(gè)英文歌曲，這里利用PPT的鏈接功能，調(diào)用了一首英文歌曲，點(diǎn)擊即可給學(xué)生播放，然后由該歌曲引出一些學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

教學(xué)的目標(biāo)

1）grasp the main idea and structure of the text;

2）appreciate the narrative skills demonstrated in the text;

3）master the key language points and grammatical structures in the text;

4）conduct a series of reading,listening,speaking and writing activities related to the theme of the unit.

2 教學(xué)的過(guò)程

教室通過(guò)多媒體播放課件中的視頻以及錄音，讓學(xué)生跟著朗讀，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，朗誦多遍后，對(duì)原文的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行逐個(gè)的講解。

在學(xué)生理解完知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行分組的一個(gè)學(xué)習(xí)，這里班上有32個(gè)學(xué)生，將學(xué)生分成8組，每組4個(gè)學(xué)生，讓他們進(jìn)行一個(gè)分組的口語(yǔ)練習(xí)，針對(duì)課程的要求，這里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)討論的話題：

話題一：Do you enjoy learning English?Are you satisfied with the progress you have made?Why or why not?

話題二：What do you think is the most effective way of learning English?

話題三：What is the greatest difficulty you have in your learning of English?

學(xué)生可以按照自己的意愿，從上述三個(gè)話題中挑選一個(gè)自己感興趣的話題，然后展開(kāi)討論，教師則在學(xué)生討論的過(guò)程中隨機(jī)的參與到各個(gè)小組，與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)交流，輔導(dǎo)以及引導(dǎo)學(xué)生的一些談話，并對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行一個(gè)記錄和分析。這樣的好處在于，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過(guò)他們之間的對(duì)話消除了一些學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)的一些恐懼感，對(duì)英語(yǔ)掌握較好的學(xué)生也能夠帶動(dòng)英語(yǔ)能力比較一般的學(xué)生，讓他們能融入到學(xué)習(xí)中去，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種探究式的討厭，開(kāi)放了學(xué)生的思維，也拓展了他們的詞匯量，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力能進(jìn)行一個(gè)很好的鍛煉和提高。

在整個(gè)一年的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到了很好的提高，學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反饋，也都是優(yōu)秀?？梢哉f(shuō)是取得了一定的效果。當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中，也仍然存在一些的不足，例如PPT的制作過(guò)于精細(xì)，比較耗費(fèi)教師的精力，而且容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力容易放在PPT上面，而不是放到教學(xué)內(nèi)容中去。在某些討論環(huán)節(jié)也會(huì)有一些個(gè)別同學(xué)因?yàn)樽陨碓?，無(wú)法融入到討論小組中去，所有的這一切都需要在實(shí)踐中去不斷地摸索與改進(jìn)。

［1］何克抗，等.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002（10）.

［2］張亞娟.信息技術(shù)環(huán)境下問(wèn)題探究式教學(xué)模式的應(yīng)用與研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2006.

［3］肖坤學(xué).多媒體輔助教學(xué)的策略研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2009.