利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

劉麗英

（中國人民解放軍第二炮兵工程大學(xué) 士官學(xué)院教研部，山東 青州262500）

教師如何改變自己的教育教學(xué)觀念， 如何把先進(jìn)的教育思想、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教育信息融合于教學(xué)中，如何讓先進(jìn)的教學(xué)方法更好地為教育教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)。

1 傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的對比

傳統(tǒng)的“六個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案、一套訓(xùn)練器材)，利用教材的完善性、設(shè)備的配套性、硬件建設(shè)的系統(tǒng)性來完成授課任務(wù)，這就要求教學(xué)資源豐富，教師語言表達(dá)力強(qiáng)、知識面廣。

現(xiàn)代的“七個(gè)一”是在傳統(tǒng)的“六個(gè)一”的基礎(chǔ)上增加一個(gè)“動態(tài)演示”，其增加了軟件的使用，并實(shí)現(xiàn)了硬件和軟件的互補(bǔ)，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上美化了教學(xué)效果，從聽覺、視覺等感覺器官上發(fā)生了較大的變化，利用多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、高科技術(shù)化1，全面感觀刺激、信息量大、交互性強(qiáng)、選擇靈活性、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等技術(shù)將逐漸引入教育之中，研發(fā)出更豐富、更有效的教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源。

2 現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變

傳承落后的教學(xué)手段和陳舊的教學(xué)方法，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，教師必須更新觀念、轉(zhuǎn)換認(rèn)識，轉(zhuǎn)變角色，努力學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)會使用和創(chuàng)作課件來為教學(xué)服務(wù)才是最為緊迫的事，在教學(xué)過程，多媒體技術(shù)帶給教學(xué)怎樣的變化呢？

2.1 利用虛擬網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練系統(tǒng)

使用現(xiàn)代的教育技術(shù)，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使以教師為教學(xué)中心的知識“講解者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

例如：教師在學(xué)生操作訓(xùn)練的過程中，為減少裝備的使用次數(shù)，學(xué)生利用虛擬網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行操作訓(xùn)練、問題解疑；教師利用監(jiān)控系統(tǒng)來監(jiān)視學(xué)生動作，隨時(shí)進(jìn)行知識交流，讓學(xué)員在虛擬的操作訓(xùn)練中，尋找操作技能訓(xùn)練的樂趣， 克服實(shí)際裝備訓(xùn)練中學(xué)員的緊張心理，快速地進(jìn)行規(guī)程訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)為任職技能打下基礎(chǔ)。 這樣教師把主動地講解變成師生的互動，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源

由于軍校學(xué)生的特殊的環(huán)境求，不能經(jīng)常外出上網(wǎng)，因此教師通過網(wǎng)絡(luò)找到一些相關(guān)信息，串講于教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)， 能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動接受知識的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識的主體地位。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)慣性技術(shù)等比較蒙朧的知識過程中，由于教材及現(xiàn)有的輔助教學(xué)資源有限，一些知識專業(yè)性、概念性太強(qiáng)，因此利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，借鑒網(wǎng)絡(luò)上的圖片、錄像、動畫和多媒體課件，補(bǔ)充教學(xué)，豐富教學(xué)。學(xué)生也可對自己感性趣的地方提出要求，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)習(xí)的信心。

2.3 利用多媒體課件

利用多媒體課件，能使教師在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源、課件、靈活的教學(xué)方法手段來為教學(xué)服務(wù)，方便學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中靠教師口授、板書、演示的傳教模式，改變學(xué)生的聽、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。

例如：機(jī)械知識方面課程上，由于現(xiàn)有的實(shí)物較少，教師可使用多媒體教室的主機(jī)和投影儀來給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的課件，能給學(xué)生提供豐富、生動的控制元件知識，增大教學(xué)容量，還能在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)知識，從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構(gòu)建自己的自動控制元件知識體系。 這樣不僅充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)自動控制元件的積極性和主動性，讓學(xué)生有更多、更自由的機(jī)會去探索知識,培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)還將教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動中解脫出來，讓教師有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新知識、研究先進(jìn)的教法。

2.4 利用已建的網(wǎng)絡(luò)課程

有效地利用資源，不讓資源閑置起來，就要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課件，使其發(fā)揮最在的作用，更好地服務(wù)于教學(xué)。

例如：在已經(jīng)搭建的網(wǎng)絡(luò)課程里或者獲獎(jiǎng)的網(wǎng)絡(luò)課件里，及時(shí)上傳局域網(wǎng)并進(jìn)行加密，根據(jù)章節(jié)目錄、視頻講解、模型庫、圖片庫、答疑庫部分，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，把一些復(fù)雜的工作原理及工作過程，通過網(wǎng)絡(luò)課件中3D 模型展示出立體的動態(tài)效果，深入地學(xué)習(xí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)中的設(shè)備的結(jié)構(gòu)與原理，提升學(xué)習(xí)效果。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間和空間上的突破

利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在時(shí)間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，教和學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。

因此，現(xiàn)代的教學(xué)在不放棄傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要掌握現(xiàn)代的教學(xué)方法手段，如：探究式教學(xué)、情景化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、驅(qū)動式教學(xué)等，指導(dǎo)教師制作出更多的優(yōu)秀課件來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用相關(guān)的多媒體技術(shù)，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)模式和多種教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容。

總之，不排除保密的要求情況下，在電腦普及的現(xiàn)代環(huán)境條件下，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)無師也能學(xué)，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)鞏固知識的目的，促進(jìn)了教和學(xué)的良性發(fā)展。

［1］李兆君,主編.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].高等教育出版社.