新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)面臨的困境淺析與對(duì)策探究

劉偉芳

（安陽(yáng)技師學(xué)院，河南 安陽(yáng)455000）

五年之前技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是各專業(yè)的排頭兵，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、軟件工程、信息安全等課程，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才， 招生過(guò)程中本專業(yè)很受學(xué)生的歡迎，報(bào)名踴躍，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)率也很高，然而近兩年來(lái)隨著各校相關(guān)專業(yè)的迅速增多，其他學(xué)科專業(yè)信息化的不斷普及，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，如何在新形勢(shì)下培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是目前技工院校面臨的重要課題。

1 計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)面臨的困境分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和管理水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，以至于人們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的一般應(yīng)用逐步成熟，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)使用功能的不斷開(kāi)發(fā)和IT 產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)人才需求向?qū)嵱眯院投嘣较虬l(fā)展，這將對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，主要面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1 社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求。 隨著計(jì)算機(jī)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已是一項(xiàng)常態(tài)技能，只要學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人都能掌握，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的水平要求不斷提高，只限于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的人才不能勝任社會(huì)需要，專業(yè)人才必須具備硬件知識(shí)和編寫(xiě)軟件功底，目前我們很多院校的培養(yǎng)方案和課程還停留在以前計(jì)劃安排上。

1.2 社會(huì)各行都在促進(jìn)計(jì)算機(jī)使用， 這就要求計(jì)算機(jī)學(xué)者掌握更多的相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)， 這為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了一定的困難。

1.3 由于近兩年就業(yè)壓力增大，只掌握了一些基本知識(shí)，很多學(xué)生就急于找工作，真正計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)又都安排在后面，加上社會(huì)招工難輿論的困惑，也就無(wú)心真正深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，之后的動(dòng)手實(shí)踐能力無(wú)法跟上。

1.4 專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)開(kāi)發(fā)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，不少院校在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上有很多不適合開(kāi)發(fā)利用，向VB、VFP 等語(yǔ)言工具在開(kāi)發(fā)中很少使用， 但很多學(xué)校還以這些課程作為主導(dǎo)課，所以我們培養(yǎng)的人才就不能滿足用人單位或IT 產(chǎn)業(yè)部門的要求。

1.5 有些教師在理論課講授上很有條理， 但在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)不少問(wèn)題，又不好找到問(wèn)題所在，說(shuō)明了教師缺少實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)不夠，因此給學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)上帶來(lái)迷茫。

1.6 目前學(xué)生獨(dú)生子女的占多數(shù)，在家大部分都是佼佼者，動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，計(jì)算機(jī)專業(yè)中有些知識(shí)是抽象復(fù)雜的，如果老師不激活興趣教學(xué)，不把抽象東西模擬出真實(shí)感來(lái)，學(xué)生就會(huì)呆呆的上你的課，什么問(wèn)題也沒(méi)有記住，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2 對(duì)策探究

2.1 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念和教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)境，利用各種教學(xué)資源，教師是學(xué)習(xí)的組織者，提出問(wèn)題，這個(gè)課達(dá)到什么目的，可用演示、模擬、換位等方式進(jìn)行，用兩種以上的方法都能實(shí)現(xiàn)結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法有多種。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師按照自己的思路備課、講課、然后做書(shū)本作業(yè)，讓學(xué)生背和記的方法，不看結(jié)果，這種方法只能理論，在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。 通過(guò)走訪一些院校各種教學(xué)資源不少，利用率太低，主要問(wèn)題是做一個(gè)好的課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有的課件需要幾個(gè)軟件系統(tǒng)才能完成， 個(gè)別老師怕麻煩而走了捷徑，達(dá)不到教學(xué)效果。在教編寫(xiě)軟件運(yùn)行的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)不少的麻煩，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)才能出正確的結(jié)果， 這些困難都是在平時(shí)備課時(shí)所面臨的，而必須解決的問(wèn)題，從而要求教師必須有能動(dòng)性、教學(xué)責(zé)任心，教學(xué)的水平。也就是說(shuō)現(xiàn)在的教學(xué)理念和教學(xué)方法與以前不同就是理論和實(shí)操一致，不能脫節(jié)有結(jié)果。學(xué)生看到結(jié)果后就認(rèn)為自己也能做到，那么學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就發(fā)揮，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中難免出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必向老師提出解決的方法，實(shí)際是師生互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)老師前后問(wèn)題存在與分析，學(xué)生就會(huì)理解事物相互依賴相互依存的道理，同時(shí)也增加了對(duì)該課程的記憶。

社會(huì)需要的人才知識(shí)面要寬，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生思維空間，對(duì)未來(lái)發(fā)展，人性化設(shè)計(jì)有想象力，經(jīng)常邀請(qǐng)IT 公司技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流技術(shù)培訓(xùn)， 提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，吸引和提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.2 課程體系改革和師資隊(duì)伍建設(shè)

課程設(shè)置要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要合理設(shè)置， 計(jì)算機(jī)專業(yè)是工程性、系統(tǒng)性的專業(yè)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課，增加課題設(shè)計(jì)和系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)，理論知識(shí)與實(shí)踐相適應(yīng)，提高學(xué)生在業(yè)界有用能力。關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)，他是院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，全面提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展講課大賽，教學(xué)技能大賽，組織教師走出去訪問(wèn)學(xué)習(xí)，與IT 企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系交流，打造“雙師”型師資隊(duì)伍。 引進(jìn)有實(shí)力的高技能人才充實(shí)教師隊(duì)伍。

2.3 建立多層次實(shí)習(xí)基地

計(jì)算機(jī)專業(yè)是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，院校雖然有試驗(yàn)和實(shí)習(xí)課，但受一定的局限，與社會(huì)具體實(shí)際工作相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為學(xué)生更好的融入社會(huì)，鞏固知識(shí)，要做好實(shí)訓(xùn)工作，一是歡迎教師帶隊(duì)到有能力單位，在技術(shù)人員指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生深有體會(huì)，學(xué)校也應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)進(jìn)入到各行各業(yè)，專業(yè)型人才培養(yǎng)也非常復(fù)雜，計(jì)算機(jī)學(xué)科及計(jì)算機(jī)專業(yè)本身仍在不斷完善和發(fā)展，學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)也需要在不斷的實(shí)踐中探索，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)學(xué)科人才培養(yǎng)也在不斷調(diào)整、培養(yǎng)的方式也在不斷改進(jìn)。 我們還會(huì)繼續(xù)探索計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，好的方式方法，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)性和應(yīng)用性人才。