高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生心理健康教育工作

徐 娟

(南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 江蘇南京 210023)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、各高校的擴(kuò)招，當(dāng)前大學(xué)生面臨心理健康方面的問(wèn)題，輕則影響學(xué)習(xí)，重則容易發(fā)生校園安全事件。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的心理導(dǎo)師，要及時(shí)了解學(xué)生的心理與思想動(dòng)態(tài)，發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育，確保大學(xué)生能夠健康、全面的發(fā)展。

1 當(dāng)前大學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題

當(dāng)前，各高校大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、情感問(wèn)題、特殊群體心理問(wèn)題等尤其嚴(yán)重。如來(lái)自剛?cè)雽W(xué)的不適應(yīng)，導(dǎo)致心理產(chǎn)生焦慮與不安；來(lái)自家庭方面的有經(jīng)濟(jì)條件的窘迫導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自我封閉、自卑等心理；來(lái)自學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，導(dǎo)致喪失積極性與動(dòng)力，心理出現(xiàn)厭學(xué)、恐懼等心理問(wèn)題；來(lái)自人際關(guān)系處理不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生膽怯、多疑等不良心理，不利于學(xué)習(xí)與生活；還有就是就業(yè)方面的問(wèn)題，未作好準(zhǔn)備，心態(tài)失衡，容易出現(xiàn)失望、怨天尤人等嚴(yán)重的心理問(wèn)題等等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)容易導(dǎo)致學(xué)生由于心理壓力而造成的心理包袱，如何讓學(xué)生通過(guò)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)來(lái)達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的就顯得尤為重要。

2 高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行教育的途徑

2.1 教育方法要體現(xiàn)多樣性

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的心理導(dǎo)師，要積極做好此項(xiàng)工作，要通過(guò)調(diào)查分析，積極尋找教育方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，保證大學(xué)生健康的心理和良好的心態(tài)。教育方法的選擇上可以采用個(gè)體與群體教育相結(jié)合的方法，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話、定期召開(kāi)班會(huì)、例會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生步入正常的生活學(xué)習(xí)軌道。也可以采用常規(guī)心理疏導(dǎo)和專業(yè)心理指導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)于學(xué)生存在的較為輕微、或者學(xué)生之間的矛盾、感情等可以用常規(guī)心理疏導(dǎo)；對(duì)于較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，可以通過(guò)專門的心理咨詢中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤并及時(shí)提供適當(dāng)?shù)奶幚磙k法。也可以采用專題教育與泛主題教育相結(jié)合的方法，如對(duì)學(xué)生中間存在共性的問(wèn)題，可以通過(guò)泛主題教育，積極進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在不同的心理問(wèn)題，如大一學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題，大二學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感問(wèn)題，大四學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題，可以進(jìn)行小范圍的針對(duì)性專題教育。另外還可以采用學(xué)校教育和家庭勸導(dǎo)相結(jié)合，主體培訓(xùn)與個(gè)別交流相結(jié)合的教育方法，通過(guò)方法的多樣性，來(lái)保證學(xué)生心理的健康。

2.2 心理健康教育要普及

高校輔導(dǎo)員要盡可能地通過(guò)自己的努力來(lái)優(yōu)化大學(xué)生的心理健康教育環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)造適宜的校內(nèi)、班級(jí)心理健康條件，來(lái)進(jìn)行普及心理健康教育的知識(shí)。如制定班級(jí)心理教育制度建設(shè)、班級(jí)價(jià)值文化的建設(shè)、班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)等，通過(guò)辦板報(bào)、放映心理方面的電影，來(lái)拓寬心理健康教育的渠道，發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生參與其中，來(lái)優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，來(lái)提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。也可以通過(guò)主題班會(huì)、知識(shí)講座等，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育，讓學(xué)生通過(guò)交流，促進(jìn)學(xué)生的心理朝著積極、健康的方向發(fā)展，通過(guò)鼓勵(lì)讓性格孤僻、內(nèi)向的同學(xué)多參與集體活動(dòng)，通過(guò)深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良心理預(yù)兆，有針對(duì)性地進(jìn)行交談與引導(dǎo)，在傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)時(shí)要注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生，來(lái)獲得學(xué)生的信任，了解學(xué)生的心理需要，當(dāng)好參謀員，做學(xué)生的知心人，并對(duì)學(xué)生的困惑提出合理化的建議。

2.3 心理健康教育能力要提升

目前各高校的很多輔導(dǎo)員都不是心理專業(yè)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育，首先自身要具備心理健康教育的能力，這就需要多進(jìn)行心理健康方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，來(lái)加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，還需要通過(guò)心理教育方面的實(shí)踐和指導(dǎo)體驗(yàn)，來(lái)提高心理健康教育的能力。同時(shí)還要加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)，保持樂(lè)觀的心態(tài)，在和諧、寬松、樂(lè)觀的環(huán)境中，和學(xué)生進(jìn)行交流，來(lái)改善學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。