高校思想政治理論課教師課堂禮儀淺析

舍娜莉 何穎利

（北京信息科技大學(xué)政治理論教育學(xué)院人文社科學(xué)院 北京 100192）

思想政治理論課重要而且難講，這是大家公認(rèn)的事實(shí)，需要教師從內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐。課堂教學(xué)是思想政治理論課實(shí)現(xiàn)其教育功能的重要環(huán)節(jié)，怎樣給教學(xué)加分，思想政治理論課教師自身的禮儀修養(yǎng)對教學(xué)加分起到舉足輕重的作用，筆者作為必修課“概論”課和公選課“公關(guān)禮儀”的兼職教師，有一些經(jīng)驗(yàn)體會，希望和同行專家分享探討。

一、思想政治理論課教師的課堂禮儀誤區(qū)

正人先正己，思想政治理論教師自身的修養(yǎng)禮儀是支撐其專業(yè)的人格基礎(chǔ)，也是學(xué)生效仿學(xué)習(xí)的榜樣，甚至?xí)W(xué)生的一生都會產(chǎn)生影響。其服飾語言、體態(tài)語言和口頭語言在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，如果使用不當(dāng)，會影響教學(xué)效果，甚至阻隔和學(xué)生之間有效的交流溝通，必須加以重視。常見的誤區(qū)有：

（一）服飾語言隨意

俗話：“人靠衣衫馬靠鞍”，服飾語言投射的是主體對自己和他人、自己和環(huán)境的關(guān)系認(rèn)知闡釋。比如，我們都有這樣的體會，去見自己看重的朋友和戀人，往往會特別注重穿著打扮，反之，則衣著隨便。因此，教師的服飾語言實(shí)際上是他對自己的職業(yè)角色的認(rèn)知反映。對自己的職業(yè)有強(qiáng)烈使命感和自豪感的教師，會把其對職業(yè)的理解反映在自己的服飾語言上，不僅僅是教師個(gè)人品味的流露，更是其職業(yè)態(tài)度和境界的表達(dá)。筆者在二十年的教學(xué)實(shí)踐中，也曾目睹或親歷服飾不當(dāng)所帶來的教學(xué)折損，比如，女教師夏日著裝衣服不當(dāng)所帶來的尷尬，男教師的腰間佩戴鑰匙手機(jī)，在課堂內(nèi)走動(dòng)時(shí)發(fā)出聲響，這些細(xì)節(jié)都會損毀思想課教師的個(gè)人形象，繼而直接影響教學(xué)效果，因?yàn)榻處熗枰ㄟ^個(gè)人魅力去吸引學(xué)生探究他的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。

（二）體態(tài)語言失度

思想政治理論課的教學(xué)方法和手段越來越豐富，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響，比如，教師過分依賴多媒體設(shè)備，淪為課件和視頻的操作員，和學(xué)生之間的有效交流互動(dòng)銳減，其結(jié)果背離了多媒體教學(xué)的初衷。在教學(xué)中，如何和學(xué)生之間有效互動(dòng)，如何適時(shí)停頓和及時(shí)提問，如何用有趣的內(nèi)容和有效的肢體語言引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)術(shù)的殿堂里自由翱翔，是思想政治理論課教師需要研討的新課題。在人際交流中，語言表達(dá)僅占表達(dá)效果的7%，而非語言表達(dá)，語調(diào)聲音占38%，表情、體態(tài)和手勢則高達(dá)55%。有的教師講課不太注重和學(xué)生之間的非語言交流，比如，眼神交流，微笑鼓勵(lì)和手勢運(yùn)用，如果學(xué)生長時(shí)間感覺被冷落和忽視，他是不會對課程內(nèi)容本身產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情的，從而失去了思想政治教育的真正意義。也有的教師正好相反，講到興奮激動(dòng)的章節(jié)手舞足蹈，體態(tài)語言過于頻繁、稠密同樣會影響教師形象和教學(xué)效果，因此，體態(tài)語言使用適度是需要思想政治理論課教師自己去揣摩拿捏的，做的好，事倍功半。

（三）口頭語言隨性

與其它專業(yè)課程相比，思想政治理論課具有意識形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的雙重屬性，思想政治理論不僅是單純的知識傳授，更是立場觀點(diǎn)方法的繼承和發(fā)展，培養(yǎng)的是學(xué)生的能力，更是學(xué)生素質(zhì)和品德，因此對其嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確性提出更高要求?！皩W(xué)術(shù)無禁區(qū)，宣傳有紀(jì)律。”對于一些敏感、有爭議、還在發(fā)展尚無定論的國內(nèi)、國際問題，思想政治理論課教師的口頭語言表達(dá)需要特別慎重，因?yàn)檎n堂講授就不再代表教師個(gè)人觀點(diǎn)，而是職業(yè)角色的觀點(diǎn)，學(xué)生甚至?xí)苯永斫鉃檎俜降挠^點(diǎn)。如果教師以點(diǎn)帶面、以偏概全，都會誤導(dǎo)學(xué)生，使教師的個(gè)人困擾轉(zhuǎn)化為集體困擾和社會困擾。對于有爭議的話題，可以引導(dǎo)學(xué)生開放性討論，但不要輕易做出結(jié)論，更不要傳播謬論，那樣有悖于思想政治理論的主旨核心要義。

二、思想政治理論課教師的課堂禮儀要點(diǎn)

我們常常講，功夫在事外，思想政治理論課教師的理論功底固然是其教學(xué)效果的基礎(chǔ)，同時(shí)，其管理駕馭課堂的能力則是實(shí)施其教學(xué)影響的保障，因此，有效運(yùn)用服飾語言、體態(tài)語言和口頭語言是思想政治理論課教師需要探討的重要內(nèi)容。

（一）服飾語言典雅莊重

思想政治理論課學(xué)術(shù)性和思想性的雙重特點(diǎn)對教師提出了更高的要求，是理論和實(shí)踐、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的完美結(jié)合。教師的服飾語言同樣需要傳遞給學(xué)生如是信息。于丹老師在做“談昆曲”的電視節(jié)目時(shí)，穿著的是真絲旗袍，紀(jì)連海老師在講貂蟬時(shí)穿著唐裝，百家講壇中李蕾老師主講《紅旗渠的故事》時(shí)，身著紅色套裝，他們的服飾語言和所闡釋的內(nèi)容是契合的，體現(xiàn)出他們對于自己的職業(yè)角色深刻的理解和對講授內(nèi)容的烘托映襯。思想政治理論課本身有其理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也不失其靈動(dòng)性和愉悅性。因此，教師在著裝基調(diào)可以選擇正裝，同時(shí)用一些色彩形狀搭調(diào)的胸針、領(lǐng)帶夾及絲巾、飾品加以點(diǎn)綴，莊重中透著時(shí)尚，學(xué)生大多欣賞與時(shí)俱進(jìn)、賞心悅目的老師，這樣的老師讓他們有認(rèn)同感，更容易有親和力。

（二）體態(tài)語言收放有度

思想政治理論課教師在上崗之前都進(jìn)行過相關(guān)培訓(xùn)，和學(xué)生的如何交流互動(dòng)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都會有一些獨(dú)家交流秘訣。比如，在課堂自由發(fā)言時(shí)，有學(xué)生表達(dá)發(fā)言意愿，教師用什么樣的肢體語言示意，表達(dá)得好，能和學(xué)生之間有效互動(dòng)，表達(dá)不好，容易招致學(xué)生反感和厭棄。我們在請學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，不能用“指語”，單指指人，而是要用“掌語”，手掌請人。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，無論其內(nèi)容、邏輯和表達(dá)方式存在何種缺憾，教師要眼神注視，微笑點(diǎn)頭加以鼓勵(lì)，發(fā)言結(jié)束，要引領(lǐng)同學(xué)對其發(fā)言表示感謝。這些細(xì)節(jié)貌似和思想政治理論課內(nèi)容無關(guān)，實(shí)際它體現(xiàn)的是教師對學(xué)生充分的尊重、關(guān)心和認(rèn)同，它是橋梁，引領(lǐng)教師和學(xué)生彼此進(jìn)行心與心的交流，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過禮儀的單純形式，體現(xiàn)的是教師和學(xué)生之間平等的主體實(shí)質(zhì)。

（三）口頭語言準(zhǔn)確無誤

俗話話：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。無心之舉常常會產(chǎn)生自己意想不到的后果，甚至給學(xué)生留下一輩子無法消除的心理陰影。思想政治理論課教師教書育人的過程，也是教師自我成長的重要階段。其口頭語言表達(dá)既是對專業(yè)內(nèi)容的內(nèi)在理解，同時(shí)也是自身內(nèi)涵修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。看過網(wǎng)上熱議的《非你莫屬》中“張紹剛老師和劉俐俐沖突”視頻，因?yàn)槲幕町悺⒛挲g差異和角色差異，雙方對于祖國、對學(xué)歷和對職業(yè)角色的理解都有差異，給我最大的啟發(fā)是要理解學(xué)生和教師的認(rèn)知差異和行為差異，并且尊重和允許這種差異的存在，這是師生有效交流互動(dòng)的前提和基礎(chǔ)?！皩e人的憤怒，往往源于自己的無能”思想政治理論課教師與其抱怨課程難講、學(xué)生難教，不如修身養(yǎng)性、苦練內(nèi)功。如果思想政治理論課教師性格開朗，學(xué)術(shù)開放，思想開竅，就一定會有實(shí)力駕馭課堂，傳授知識，播撒思想。

三、結(jié)語

思想政治理論課是達(dá)成社會共識、形成精神紐帶、增強(qiáng)國家軟實(shí)力的基礎(chǔ)和條件，如何將其進(jìn)書本、進(jìn)課堂、進(jìn)思想是教師的使命和責(zé)任。思想政治理論課教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮儀知識，有效駕馭課堂，是新時(shí)代發(fā)展的必然要求，需要我們進(jìn)一步的理論探索和教學(xué)實(shí)踐。

[1]賴平.論高校思想政治理論課教師的課堂形象設(shè)計(jì)[J].中國中外教育，2011（8）.

[2]李書省.如何塑造與提升高校思想政治理論課教師的人格魅力[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（3）.

[3]項(xiàng)晨光.重視思想政治理論課中的情感教育[J].理工高教研究，2006（3）.