基層公共圖書館學(xué)齡前兒童閱讀推廣探析——以牡丹江市圖書館為例

蘭海燕

（牡丹江市圖書館 黑龍江 牡丹江 157099）

閱讀要從娃娃抓起，有人說(shuō)過(guò)“推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手”，學(xué)齡前兒童（0—6歲）閱讀至關(guān)重要。2011年《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》提出，廣泛開展圖書閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童主動(dòng)讀書，為兒童閱讀圖書創(chuàng)造條件。然而地市級(jí)公共圖書館開展學(xué)齡前兒童（0—6歲）閱讀活動(dòng)有待更深入進(jìn)行。

一、學(xué)齡前兒童閱讀現(xiàn)狀

筆者走訪了牡丹江市部分幼兒園和親子樂園，和大約50位家長(zhǎng)及老師通過(guò)交談，了解到牡丹江市學(xué)齡前兒童的閱讀情況，經(jīng)常帶學(xué)齡前兒童去圖書館的占所調(diào)查總數(shù)的2%，去過(guò)圖書館的占所調(diào)查總數(shù)的98%，所調(diào)查人員中僅一位家長(zhǎng)稱因工作忙，居住地點(diǎn)離圖書館較遠(yuǎn)，孩子太小等原因而從未帶孩子去過(guò)圖書館。

筆者通過(guò)與家長(zhǎng)交談，綜合家長(zhǎng)反映的情況大致如下：1.絕大多數(shù)家長(zhǎng)及老師認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)齡前兒童的重要性，愿意讓孩子走進(jìn)圖書館閱讀。2.學(xué)齡前兒童對(duì)圖書館的利用率低下，其一原因是目前孩子太小不能獨(dú)自前往；其二原因是圖書館學(xué)齡前兒童的資源太少，很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子利用圖書館的重要性，但是只帶孩子去過(guò)幾次圖書館，就覺得對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)利用圖書館的東西太少了，而不再去圖書館了；其三原因是圖書目前閱讀環(huán)境不太適合低年齡兒童。3.學(xué)齡前兒童的閱讀大多數(shù)通過(guò)家長(zhǎng)購(gòu)買圖書、訂閱報(bào)刊雜志給孩子。家長(zhǎng)們?cè)敢鉃楹⒆油度虢逃Y金，很多家長(zhǎng)經(jīng)常購(gòu)買或訂閱兒童圖書、雜志及音像制品給孩子們，如《嘟嘟熊》、《幼兒智力開發(fā)畫報(bào)》等畫刊和注音彩圖版《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)》、《洪恩寶貝》學(xué)習(xí)系列圖書及VCD。

二、地市級(jí)公共圖書館學(xué)齡前兒童閱讀推廣現(xiàn)狀

牡丹江市圖書館是黑龍江省東南部唯一的大型綜合性公共圖書館，2010年被評(píng)為國(guó)家一級(jí)圖書館，目前設(shè)有少兒外借部，供0－18歲少年兒童閱讀的圖書達(dá)9532種，60424冊(cè)，專設(shè)有少兒閱覽室，內(nèi)設(shè)閱覽坐席120個(gè)，供少兒免費(fèi)閱覽學(xué)習(xí)使用。為全市少年兒童提供圖書借閱、閱覽及開展各種形式的少兒讀書活動(dòng)。

1.環(huán)境設(shè)施對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)不夠不夠溫馨、不夠人性化

如目前圖書館少兒閱覽室與環(huán)境設(shè)施成人閱覽室普遍一樣，桌子、座椅及書架按成人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，筆者曾在少兒部工作，把幼小的兒童抱上座椅是常有的事，桌子座椅學(xué)齡對(duì)前兒童不適就不說(shuō)了，單說(shuō)書架高達(dá)2米，成人閱讀找書都略顯費(fèi)勁，對(duì)于身材較小的學(xué)齡前兒童（0－6歲）來(lái)說(shuō)，難度更大了。再有學(xué)齡前兒童大多數(shù)幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑有趣，相對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)圖書館的環(huán)境顯得陌生而死板，所以吸引不了學(xué)齡前兒童。

2.針對(duì)學(xué)齡前兒童的閱讀推廣活動(dòng)較少

牡丹江市圖書館目前面向全市小學(xué)生開展的“少兒大禮包”圖書系列活動(dòng)在全國(guó)也是很有知名度的，牡丹江市圖書館充分利用館藏資源，結(jié)合各種節(jié)假日，以不同形式定期開展系列閱讀活動(dòng)，極大地促進(jìn)了小學(xué)生的閱讀興趣。然而針對(duì)幼兒園閱讀推廣的活動(dòng)尚未開展起來(lái)，僅開辦少數(shù)幾次的幼兒園全體師生參觀圖書館，親子共讀講座等等。

3.地市公共圖書館對(duì)學(xué)齡前兒童的閱讀推廣認(rèn)識(shí)不夠

有些地市級(jí)公共圖書館目前還認(rèn)識(shí)不到學(xué)齡前兒童閱讀的推廣的重要性，認(rèn)識(shí)不夠造成宣傳不利，對(duì)適合學(xué)齡前兒童閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)未及時(shí)進(jìn)行，學(xué)齡前閱讀推廣也受到阻礙。

三、地市級(jí)公共圖書館開展學(xué)齡前兒童閱讀的策略措施

1.重視學(xué)齡前兒童閱讀

截止2010年底，市區(qū)幼兒園176所，在園的學(xué)齡前適齡兒童（3-6歲）為17591人，[1]另外還有很多未上幼兒的孩子由家庭看護(hù)（0-6歲）。牡丹江市目前僅有兩座公共圖書館，而牡丹江市圖書館是其中的大型公共圖書館，擔(dān)負(fù)有重要的職責(zé)使命，理應(yīng)重視學(xué)齡前兒童閱讀推廣。根據(jù)2012年實(shí)施的《公共圖書館服務(wù)規(guī)范》中規(guī)定的“公共圖書館服務(wù)對(duì)象包括所有公眾，并應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣,”的條款，學(xué)齡前兒童應(yīng)為公共圖書館服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，應(yīng)拓寬服務(wù)范圍、拓展服務(wù)內(nèi)涵，從不同著眼點(diǎn)吸引學(xué)齡前兒童走進(jìn)圖書館、熱愛圖書館，提高學(xué)齡前兒童閱讀興趣。

2.營(yíng)造學(xué)齡前兒童閱讀環(huán)境

筆者走訪了多家幼兒園，所到之處盡顯溫馨活潑，所以公共圖書館在設(shè)計(jì)適合學(xué)齡前兒童閱讀的環(huán)境時(shí)完全可以參照幼兒環(huán)境設(shè)計(jì)理念，讓孩子在安全舒適的環(huán)境下快樂地讀書。

日前牡丹江市圖書館少兒閱覽書庫(kù)的改擴(kuò)建工程已經(jīng)招標(biāo)完成，三樓書庫(kù)正在進(jìn)行改造，籌備開設(shè)學(xué)齡前兒童閱覽活動(dòng)室、親子共讀室、少兒閱讀活動(dòng)推廣展示中心等。在閱覽環(huán)境的改善時(shí)，應(yīng)盡量符合學(xué)齡前兒童的生活環(huán)境及心理特性、成長(zhǎng)特點(diǎn)等，如閱覽活動(dòng)室內(nèi)地板、墻壁及桌椅采用明亮鮮艷的色彩；桌子、座椅選用大小適宜軟包裝的以防止兒童碰撞；各種裝飾選擇的兒童趣味形狀的讓孩子易于接受；低幼兒閱覽區(qū)及親子共閱區(qū)地面鋪設(shè)泡沫磚以防孩子跌倒摔傷等等。所有這一切均應(yīng)體現(xiàn)出圖書館對(duì)學(xué)齡前兒童的無(wú)限關(guān)懷，為學(xué)齡前兒童利用圖書館創(chuàng)造有利條件。

3.加強(qiáng)學(xué)齡前兒童文獻(xiàn)資源建設(shè)，

圖書館資源是吸引孩子們進(jìn)入的先決條件，只有豐富了圖書館學(xué)齡前兒童的圖書、報(bào)刊、雜志及視聽文獻(xiàn)才能更好地服務(wù)于小讀者。牡丹江市圖書館已經(jīng)意識(shí)到了就現(xiàn)在館藏量來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前兒童文獻(xiàn)資源比例欠缺問題。從2009年起牡丹江市圖書館采購(gòu)低幼兒讀物的比例年年增加，不斷采購(gòu)各種適宜低幼兒閱讀的讀物，如《楊紅櫻科學(xué)童話》彩繪系列圖書、《媽媽讀寶寶聽》幼兒教育童話系列圖書等。2012年僅訂閱的低幼兒期刊就較比2011年增加5種。

4.開展形式多樣的學(xué)齡前兒童閱讀活動(dòng)

如何開展好學(xué)齡前兒童閱讀推廣活動(dòng)，像面向全市小學(xué)生的開展的“少兒大禮包”全國(guó)知名活動(dòng)一樣，也為學(xué)齡前兒童打造一個(gè)品牌閱讀活動(dòng)，是值得深思的一個(gè)問題。筆者認(rèn)為可結(jié)合學(xué)齡前兒童的心理及生理特點(diǎn)，借鑒“少兒大禮包”活動(dòng)的開展方式，開展趣味性強(qiáng)的系列讀書活動(dòng)。首先公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)與全市各幼兒園、親子樂園及時(shí)早教中心的聯(lián)系，形成“館園互通”的閱讀推廣形式；再有是深入幼兒園區(qū)進(jìn)行圖書館閱讀宣傳，例如發(fā)放印制精美的宣傳單，幼兒閱覽證設(shè)計(jì)上具有個(gè)性且有趣味性等；第三，結(jié)合中國(guó)兒童閱讀日、世界兒童讀書日、六一兒童節(jié)及各種節(jié)假日舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)。第四，學(xué)齡前兒童閱讀推廣宜注重形式多樣，如親子共讀一本書、多媒體視聽閱讀、親子共聽一堂講座、寶寶講媽媽聽、互動(dòng)游戲、手工折紙等等?？傊瑢W(xué)齡前兒童閱讀活動(dòng)的開展的各個(gè)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)出圖書館人的智慧及愛心、責(zé)任心。

5.提高少兒部門館員素質(zhì)和工作能力

少兒部門館員不但最熱愛本職工作、愛孩子有耐心，還應(yīng)學(xué)習(xí)掌握幼兒心理，遵從幼兒教育的原理，“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”，讓閱讀推廣從娃娃開始不再是口號(hào)。提高少兒館員的素質(zhì)和工作能力是不可推卸的責(zé)任，“培訓(xùn)是最大的福利”，公共圖書館應(yīng)定期派出少兒部門館員外出學(xué)習(xí)考察，借鑒較大城市圖書館的學(xué)齡前幼兒閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，以提升對(duì)學(xué)齡前兒童服務(wù)質(zhì)量。

學(xué)齡前兒童閱讀推廣不是一朝一夕的事，地市級(jí)公共圖書館需要搞好基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，充分增加館藏資源，提高人均藏書占有率，把學(xué)齡前兒童閱讀推廣提升到戰(zhàn)略高度。總之，任重而道遠(yuǎn)，有待基層圖書館工作者深思且不斷探索。

[1] 描繪教育科學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖——訪牡丹江市教育局局長(zhǎng)、黨委副書記關(guān)強(qiáng).http://www.doc88.com/p-277407700530.html.

[2]劉瑋.對(duì)少兒讀書活動(dòng)的重新審視.圖書館工作與研究，2008（12）.

[3]白燕羽.公共圖書館延伸少兒讀者服務(wù)的實(shí)踐與思考.圖書館學(xué)刊，2010（1）.

[4]朱淑華.從戰(zhàn)略高度推進(jìn)兒童閱讀.圖書理論與實(shí)踐，2010（2）.