陽(yáng)光體育與高職院校校園體育文化建設(shè)

劉俊民

(陜西工商職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710119)

高職院校校園體育文化是高職院校校園文化的重要組成部分,是校園文化中最具有活力的一項(xiàng)文化,加強(qiáng)高職院校校園體育文化建設(shè),對(duì)于塑造大學(xué)生的健康體魄,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,營(yíng)造良好的校園文化氛圍以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為高職院校校園體育文化的重要表現(xiàn)形式,其內(nèi)容豐富、形式多樣、參與范圍廣。如何發(fā)揮陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì),加快推進(jìn)高職院校校園體育文化建設(shè)的步伐,就要剖析陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)校園體育文化與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相互作用,協(xié)調(diào)發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法,對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校校園體育文化建設(shè)中的用作進(jìn)行了分析探討,旨在推進(jìn)校園體育文化建設(shè)提供理論參考依據(jù)。

1 高職院校校園體育文化的內(nèi)涵

1.1 體育文化概述

人類(lèi)文化的一部分——體育文化,它是一種特殊的文化形式。原始社會(huì)——有人類(lèi)活動(dòng)的最早的時(shí)期,同時(shí)也有體育文化的存在,而“體育文化”概念卻是近代才出現(xiàn)的。1818年,德國(guó)著名學(xué)者菲特在其所著的《體育史》中最早使用了“physical culture”這一詞。19世紀(jì)末,“體育文化”才越來(lái)越多地出現(xiàn)在人們的生活中,人們對(duì)體育文化的理解越來(lái)越廣泛、越深刻,有人認(rèn)為體育文化就是參與體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)綜合體系;有人認(rèn)為體育文化就是參與各種身體鍛煉;還有人認(rèn)為體育文化就是用于身體鍛煉的各種體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、器械在內(nèi)的文化現(xiàn)象的總和?！扼w育運(yùn)動(dòng)詞匯》是1974年國(guó)際體育名稱術(shù)語(yǔ)委員出版的,它是這樣定義體育文化的:“是組成廣義文化的一個(gè)部分,各種利用身體文化鍛煉來(lái)提高人的生物學(xué)和精神潛力的范疇、規(guī)律、制度和物質(zhì)設(shè)施是他綜合的?！盵1]

從學(xué)術(shù)界各種對(duì)體育文化概念的討論中可以清晰地看出,高職院校校園體育文化主要包含校園體育制度文化、校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化和校園體育行為文化。本文正是基于體育文化的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化四個(gè)方面來(lái)研究高職院校校園體育文化建設(shè)。

1.2 高職院校校園體育文化的內(nèi)涵

作為高職院校校園體育文化重要組成部分的校園體育文化,是體育文化的一種亞文化,是人類(lèi)文化的一部分,是一種特殊的文化形式。一種特定的文化氛圍在大學(xué)校園環(huán)境內(nèi)所呈現(xiàn)出來(lái)就是高職院校校園體育文化的體現(xiàn),它的主體是學(xué)生,主要內(nèi)容是體育活動(dòng),目標(biāo)是在校園空間環(huán)境內(nèi)形成并得到高職院校師生所認(rèn)同的價(jià)值觀念,是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育交匯的結(jié)晶,其主要特征是校園體育精神,通過(guò)不斷的優(yōu)化組合和設(shè)計(jì)形成不同體育形態(tài)的群體文化[2]。校園體育精神文化、校園體育制度文化、校園體育物質(zhì)文化和校園體育行為文化這是職院校校園體育文化的四個(gè)方面。高職院校校園體育文化建設(shè)應(yīng)以體育物質(zhì)文化建設(shè)為依托,體育制度文化為準(zhǔn)則,體育行為文化建設(shè)為特征,體育精神文化為核心,注重體育與人文精神的結(jié)合,展現(xiàn)高職院校師生整體的體育文化風(fēng)貌。

1.3 高職院校校園體育文化結(jié)構(gòu)分析

高職院校校園體育文化的結(jié)構(gòu)決定了校園體育文化的特性和形態(tài)。依據(jù)查閱資料,結(jié)合高職院校校園體育文化的表現(xiàn)形式,把高職院校校園體育文化從體育文化的角度可分為四個(gè)層次,依次為:主要包括體育運(yùn)動(dòng)所涉及的體育服裝、體育器材、體育場(chǎng)館、體育場(chǎng)館等的物質(zhì)文化層;制度文化層,主要包含高職院校體育課堂教學(xué)規(guī)范、課外體育活動(dòng)規(guī)范、課外體育競(jìng)賽訓(xùn)練制度等;精神文化層,主要涵蓋高職院校體育道德、體育意識(shí)、體育情感、體育觀念、體育價(jià)值等非物質(zhì)層面的東西;行為文化層,主要涉及高職院校校園課外體育活動(dòng)、體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育知識(shí)普及、體育交流等全面的行為活動(dòng)。在這四層次中,精神文化層是高職院校校園體育文化的核心,居于高職院校校園體育文化的主導(dǎo)地位;制度文化層是聯(lián)系精神文化與物質(zhì)文化的紐帶,對(duì)兩者起到聯(lián)結(jié)作用;物質(zhì)文化層是高職院校校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)和有力的物質(zhì)保障;行為文化層受到精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個(gè)層次的制約和影響。這四個(gè)層面形成了高職院校校園文化的一個(gè)子系統(tǒng),彼此相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。

1.4 高職院校校園體育文化的作用

作為高職院校校園文化重要組成部分,高職院校校園體育文化是在高職院校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的,并在高職院校全體師生的精心培育與呵護(hù)下發(fā)展起來(lái)的。它對(duì)改善高職院校校園文化氛圍、豐富校園文化內(nèi)容、充實(shí)校園文化形式、發(fā)展學(xué)生智力結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性得到提高,具有特殊地位和作用的高職院校體育教學(xué)改革得到促進(jìn)。

1.4.1 高職院校校園體育文化具有激勵(lì)和凝聚的作用

高職院校校園體育文化的核心和主導(dǎo)是校園精神文化,而精神文化是高職院校全體師生共同創(chuàng)造出來(lái)的價(jià)值認(rèn)同,如體育價(jià)值觀、體育行為、理想信念等。這種價(jià)值認(rèn)同一經(jīng)形成,是不會(huì)輕易被改變的。這種價(jià)值認(rèn)同具有很強(qiáng)的傳播性和滲透性,它時(shí)刻散播在高職院校校園的每個(gè)角落,侵駐在高職院校學(xué)生的心靈深處,從而形成巨大的向心力和凝聚力,通過(guò)這種巨大的向心力和凝聚力可以把性格性格孤僻偏激、認(rèn)知有差異的學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起,使學(xué)生對(duì)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和光榮歷史產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸宿感。高職院校校園體育文化的核心內(nèi)容具有明確的指向性,其在高職院校全體師生的共同努力下,逐步形成了共同的理想追求、價(jià)值取向、道德情操等,成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的助推力量,促使學(xué)生努力奮斗、自強(qiáng)不息、敢于創(chuàng)新、樂(lè)于探索,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從容面對(duì)困難和壓力的能力。

1.4.2 高職院校校園體育文化具有教育和培育的作用

高職院校校園體育文化是經(jīng)過(guò)高職院校長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)和全體師生精心呵護(hù)才逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的,與其它校園文化相互交融形成了高職院校學(xué)生的文化環(huán)境,也是高職院校校園文化中教育和培育學(xué)生不可或缺的重要組成部分。高職院校校園體育文化的特性有利于大學(xué)生意志品質(zhì)的磨練和人格的塑造,提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)情感,潛移默化地影響著學(xué)生性格的形成。同時(shí),高職院校校園體育文化也有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,促進(jìn)人際交往,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力,使學(xué)生從最初的逃避體育到參與體育,從弱不禁風(fēng)的身體到健康體魄的形成,校園體育文化的作用是無(wú)法替代的。

1.4.3 高職院校校園體育文化具有促進(jìn)合作交流的作用

高職院校校園體育文化是高職院校校園文化的重要組成部分,其對(duì)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往,促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的融合,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作能力,促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革具有特殊的地位和作用。高職院校校園體育文化的有效載體是體育運(yùn)動(dòng),它不僅能舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒和生活中的心理壓力,豐富學(xué)生的課余文化生活,鍛煉學(xué)生的拼搏精神,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,加快學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程,還可以在增進(jìn)健康,增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),提升學(xué)生相互協(xié)作、相互交流、共同進(jìn)步的思想意識(shí)和行為能力,促進(jìn)了學(xué)生人格的完善,提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校校園體育文化建設(shè)中的作用

2.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校體育精神文化層建設(shè)中的作用

高職院校校園體育文化精神文化層是高職院校校園體育文化的最高層次,它是高職院校校園體育文化的核心、本質(zhì)、靈魂,居于主導(dǎo)地位,它所展現(xiàn)出的是一所高職院校的教育理念、人文精神、價(jià)值觀念、道德情操和校風(fēng)校貌等。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣、覆蓋面廣,已經(jīng)成為加強(qiáng)高職院校校園體育文化建設(shè)的重要途徑。高職院校通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),促使更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中去,在和諧競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)氛圍中,逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神。于此同時(shí),使學(xué)生在激烈的體育競(jìng)賽中樹(shù)立克服一些困難的決心和信心,以樂(lè)觀的心態(tài)與積極的行為迎接新的挑戰(zhàn),從而受用終生。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是多種體育運(yùn)動(dòng)形式的融合體,其傳承著奧林匹克競(jìng)賽的“公平、公正、公開(kāi)”的體育精神,由此展現(xiàn)出的體育道德規(guī)范與體育價(jià)值觀念,在高職院校與社會(huì)的交際和融合中成為社會(huì)道德意識(shí)和法規(guī)中的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。因而要推進(jìn)高職院校校園體育文化建設(shè),加強(qiáng)校園體育文化的凝聚力和號(hào)召力,就要不斷向參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的師生灌輸這種思想理念,引導(dǎo)他們形成良好的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、體育情緒、體育思維、行為意識(shí)等,培養(yǎng)他們正直勇敢、自強(qiáng)不息的體育精神和理想信念,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃钪袦p少違規(guī)行為,在充分展示自身能力的同時(shí),注重提升自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。這些在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中所展現(xiàn)出的體育精神對(duì)于高職院校校園體育精神文化層的建設(shè)起到了不可替代的作用。

2.2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校校園體育制度文化層建設(shè)中的作用

聯(lián)結(jié)校園體育精神文化層和物質(zhì)文化層的中間層面就是高職院校校園體育制度文化層,同時(shí)校園體育文化中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),以及有效聯(lián)結(jié)校園體育精神文化層和物質(zhì)文化層的基礎(chǔ)也是高職院校校園體育制度文化層,有力保障校園精神文化和物質(zhì)文化穩(wěn)定、健康、持續(xù)、快速發(fā)展,在高職院校校園體育文化建設(shè)中不容忽視的重要內(nèi)容之一。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,是一項(xiàng)有組織、有紀(jì)律且長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)。隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)自身制度體系正在不斷健全和完善,這在保障陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有序開(kāi)展的同時(shí),也充實(shí)和豐富了校園文化制度體系,以此來(lái)推進(jìn)高職院校校園體育制度文化層的建設(shè)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)也是高職院校課堂體育的延伸和補(bǔ)充,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)自身的制度體系必將輻射到體育教學(xué)和體育科研中去,這對(duì)高職院校校園體育制度文化層的建設(shè)將發(fā)揮出重要的作用。

2.3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校校園體育物質(zhì)文化層建設(shè)中的作用

高職院校校園體育物質(zhì)文化層是推進(jìn)高職院校校園體育文化建設(shè)穩(wěn)定、健康、快速、持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)保障。由此可見(jiàn),要抓好校園體育文化建設(shè),必須注重其物質(zhì)層面的建設(shè)即校園體育設(shè)施建設(shè)?？茖W(xué)、合理地完善高職院校校園體育設(shè)施,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,改變傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀念,引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的全新認(rèn)識(shí)和思考,激發(fā)學(xué)生發(fā)掘體育價(jià)值的興趣,從而在濃厚的校園體育文化氛圍中感受公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息、努力奮斗、追求不止的體育文化精髓。要想陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)健康、持續(xù)地開(kāi)展,必須要求有相應(yīng)的體育設(shè)施提供保障。

2.4 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校校園體育行為文化層建設(shè)的作用

高職院校校園體育精神文化層、物質(zhì)文化層、制度文化層的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)影響和制約著高職院校校園體育行為文化層的形成和發(fā)展。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校校園體育精神文化層、物質(zhì)文化層、制度文化層建設(shè)中有著不可替代的作用,因而,必將對(duì)高職院校校園體育行為文化層建設(shè)產(chǎn)生影響。高職院校校園體育行為文化具有一定的強(qiáng)制性和自主性,它是以人的行為活動(dòng)和行為方式表現(xiàn)出來(lái)的,如體育活動(dòng)、體育交流、觀看比賽、體育教學(xué)等,學(xué)生可以在自由選擇喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行參與或觀看自己喜歡的體育比賽等。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的行為意識(shí)和行為過(guò)程使得校園體育行為文化的內(nèi)容得到了充實(shí)和豐富,又促進(jìn)高職院校校園體育行為文化建設(shè),提升校園體育文化層次。

[1]孫太華.論排球運(yùn)動(dòng)在高職院校校園體育文化建設(shè)中的作用[J].體育成人教育學(xué)刊,2010,26(6).

[2]劉超,顧春先.高職院校校園體育文化建設(shè)的意義與價(jià)值取向研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(6).

[3]袁勇.淺析高等院校體育文化建設(shè)[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2010,7(12).

[4]李建.CUBA與校園體育文化的發(fā)展[J].體育界(學(xué)術(shù)版),2007(5).

[5]陳勇.校園體育文化建設(shè)初探[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(6).