武漢市高校排球教學(xué)現(xiàn)狀的研究與改進(jìn)

王祥

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000)

武漢市高校排球教學(xué)現(xiàn)狀的研究與改進(jìn)

王祥

(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000)

排球在高校是深受大學(xué)生喜愛的一個運動項目,排球運動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要的意義。但是,目前我國許多高校的排球課,開展的并不是很好。本人對一些高校排球課程的開展?fàn)顩r進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查研究,對于目前我國高校排球課堂教學(xué)之中的現(xiàn)狀展開較為深入的分析與研究,期望能夠?qū)δ壳拔覈咝Ｅ徘蚪逃虒W(xué)活動的現(xiàn)狀改善起到一定的推動作用。

高校 排球教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)

在“陽光體育”、“終身體育”及“健康第一”等思想的指導(dǎo)下,高校的體育工作受到了前所未有的重視,發(fā)展速度較之以前也有很大提升。作為高校體育工作的重要組成部分,體育教學(xué)正在進(jìn)行著如火如荼的改革,但是作為三大球類項目之一的排球運動,現(xiàn)狀卻不容樂觀。目前,武漢市各普通高校的體育選項基本都已開設(shè)排球項目,但是學(xué)生的參與度與重視程度都不高,本身數(shù)量就不多的排球比賽質(zhì)量也無法保證,這些都嚴(yán)重阻礙了排球在高校中的普及與發(fā)展。目前,針對排球教學(xué)改革的論文有很多,但均沒有從整體調(diào)查入手,找出影響高校排球運動發(fā)展的直接因素。根據(jù)以上情況,通過調(diào)查研究、發(fā)放問卷、查閱資料等方法進(jìn)行分析論證,探究武漢市普通高校排球運動發(fā)展的現(xiàn)狀,找出影響其發(fā)展的因素并提出改進(jìn)措施,以期推動高校排球運動的快速發(fā)展。

1 對武漢市區(qū)高校排球教學(xué)現(xiàn)狀的問題分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容偏于競技化

在武漢各高校排球教學(xué)內(nèi)容的安排上,過多的追求技術(shù)動作的精確而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展及心理特征的需要。有些高難度動作,如扣球?qū)σ恍W(xué)生而言是可望而不可及的,并且鍛煉的價值也不是很高。另外,教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,常常出現(xiàn)學(xué)生一上課就是練技術(shù),比如傳球、墊球。學(xué)生練得多,但是真正喜歡并掌握的并不多,這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也體驗不到排球運動給他們帶來的快樂,這就是影響高校排球運動發(fā)展的主要原因。

1.2 教學(xué)方法比較單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,武漢高校的排球教學(xué)基本都是采用講解、示范加練習(xí)的教學(xué)方式,學(xué)生只能被動的接受。體育教學(xué)的過程,不僅是向?qū)W生傳授知識技能的過程,更是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、與他人溝通的過程。陳舊單一的教學(xué)方式忽略了高校體育的健身性和娛樂性,不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.3 體育教學(xué)活動中過分強調(diào)單向教學(xué)模式

目前,我國的體育教學(xué)模式只注重教師的講解、示范和學(xué)生的大量重復(fù)練習(xí),延續(xù)了運動訓(xùn)練的體系,排球項目當(dāng)然也不例外。此種方法雖然對于學(xué)生運動技能的掌握具有一定的促進(jìn)作用,但是在有限的教學(xué)時間里學(xué)生的重復(fù)練習(xí)占主要內(nèi)容的話,就很難創(chuàng)設(shè)一個輕松有趣的、學(xué)生樂于參與的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性也很難得到充分的發(fā)揮。因此雖然有的課程看起來教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練科目安排得井井有條,但是學(xué)生的運動能力和實際的教學(xué)效果卻并不理想。

1.4 教學(xué)評價方法單一、落后

目前武漢各高校體育課程的評價方式往往只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能的掌握程度,它是一種過去式的終結(jié)性的評價。它僅能反映學(xué)生的先天身體素質(zhì),對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及努力的程度缺乏行之有效的評價方法。例如有的學(xué)生身體素質(zhì)較差,即便他們付出再多的努力,優(yōu)良的考核成績也讓他們望塵莫及;而對于先天身體素質(zhì)較好的學(xué)生而言,也許他們根本不用刻意去練習(xí)便可獲得一個可喜的成績。這樣的評價方式,無論對于哪一類學(xué)生而言都缺乏合理的延續(xù)性的促進(jìn)作用,甚至與課程設(shè)置的目標(biāo)相脫節(jié)。

2 對改革當(dāng)前武漢高校排球教學(xué)現(xiàn)狀的措施分析

2.1 排球課教學(xué)方法、手段的改革

目前大部分從事排球教學(xué)的高校教師綜合素質(zhì)都很高,教學(xué)經(jīng)驗也很豐富,但是如果想更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每個教師就需要不斷更新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段。目前急需解決的問題有兩個:(1)技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法比較陳舊,不能很好的適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展;(2)很難做到因材施教,導(dǎo)致“好的吃不飽、差的吃不了”,甚至壓制了部分學(xué)生的練習(xí)興趣和動力。針對以上情況,需要進(jìn)行系統(tǒng)的研究,積極探索新的教學(xué)方法和手段,比如多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中的應(yīng)用。通過這項技術(shù),學(xué)生不僅可以更直觀的看到各項技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)動作、應(yīng)用情況,還能及時對自己的動作做出準(zhǔn)確的反饋,通過對比及時進(jìn)行改進(jìn)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣還可以大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

目前的高校排球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著教師的教學(xué)與學(xué)生水平之間的矛盾,排球課的課程設(shè)置與學(xué)生需求不一致的矛盾;在內(nèi)容設(shè)置上,理論課教學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足,而且不能與實踐教學(xué)相結(jié)合。(1)要從學(xué)生的興趣和運動需求出發(fā),加設(shè)一些生動活潑的游戲及小型的比賽,以此來提升學(xué)生參與排球運動的熱情;(2)可適當(dāng)增加一些有關(guān)排球的文化理論的教學(xué),讓學(xué)生深刻感悟到排球文化的深厚內(nèi)涵;(3)在教學(xué)過程中增加一些有關(guān)體育保健及預(yù)防運動損傷的知識,提高學(xué)生的科學(xué)健身及自我保護(hù)的意識。

2.3 高校教師要主動更新課程教育理念

教師在高校排球課的教學(xué)過程中,要逐漸淡化競技性，而要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。不管在理論還是實踐教學(xué)中,要根據(jù)素質(zhì)教育的基本要求始終以學(xué)生為主體,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),完善競技性與健身性協(xié)調(diào)發(fā)展的新型目標(biāo)體系。通過排球運動,學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的知識、技能,還可以提高自身的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)性,滿足其健身、社交、娛樂及競賽的不同需求。在提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的同時也為終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。

2.4 運用現(xiàn)代教學(xué)方法,科學(xué)搭配排球?qū)嵺`課與理論課的教學(xué)時數(shù)

現(xiàn)代教學(xué)方法能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,在傳授知識和技術(shù)的同時,注重能力的培養(yǎng)。通過合理的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)雙邊活動中發(fā)展學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。合理搭配排球理論課與實踐課的教學(xué)時數(shù),理論知識的教學(xué)有助于實踐課的學(xué)習(xí),學(xué)生只有在正確的排球理論指導(dǎo)下,才能正確地從事排球運動的鍛煉和比賽;另外,應(yīng)充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源來改善排球教學(xué)條件,同時也應(yīng)重視對排球教師實際應(yīng)用能力的培訓(xùn),完善對教師的管理體制。各院校應(yīng)積極鼓勵和組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗,理論水平較高的教師根據(jù)自己院校排球教學(xué)的特點和掌握的綜合信息,編寫適合本校特點,符合本校大學(xué)體育排球教學(xué)實際的教材。

2.5 發(fā)揮排球教育功能,實現(xiàn)學(xué)生人格成長

在高校的排球教學(xué)過程中,要積極發(fā)掘排球豐富的教育內(nèi)涵,讓學(xué)生在運動技能得到提升的同時,也能領(lǐng)略到獨特的排球文化,促進(jìn)其人格的成長。學(xué)校的排球運動,從娛樂性的角度看,就是一場看誰少犯錯的游戲。如果你掌握的技能多、犯錯少,就很有可能贏得比賽的勝利。因此,高校教師要充分借助排球項目的推廣,在教學(xué)、訓(xùn)練以及比賽時讓學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣。正確習(xí)慣一旦確立,學(xué)生就會有一套自己的評判標(biāo)準(zhǔn)和糾正錯誤的方法,在學(xué)習(xí)知識、掌握技能的同時,學(xué)生的價值觀、健康觀得到了有機的結(jié)合,并促進(jìn)了人格的成長。

2.6 改變傳統(tǒng)教學(xué)評價考核模式

建立科學(xué)的高校排球教學(xué)評價考核體系對激發(fā)學(xué)生的排球運動熱情,推動高校排球運動的開展具有十分重要的意義?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出:“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信?！币虼?體育教學(xué)評價的發(fā)展趨勢應(yīng)該符合素質(zhì)教育的需求,客觀全面反映學(xué)生身心健康狀況,為學(xué)生的終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。

2.6.1 評價內(nèi)容

應(yīng)從當(dāng)代素質(zhì)教育對教學(xué)的需要出發(fā),分為教師評價、學(xué)生評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)管理評價以及課程評價五個方面,在不同的體育教育階段,內(nèi)容與要求應(yīng)各有不同。同時,體育教學(xué)評價內(nèi)容還應(yīng)具有延續(xù)性,以實現(xiàn)評價的整體性與系統(tǒng)性。

2.6.2 評價方法

可以利用觀察、訪談、評價表、讀書筆記、表演展示等多種評價方式的功能,給予學(xué)生選擇的機會,讓他們在不同背景下充分展示自己已經(jīng)擁有的理論知識和運動技能。

2.6.3 評價方式

應(yīng)注意定量評價與定性評價結(jié)合,對知識水平、技能要點等可以采用定量的方法,而對情感、態(tài)度、合作精神、自學(xué)能力等采用描述加等級的方式。

3 結(jié)語

目前,我國高校的排球教學(xué)工作存在著教學(xué)方法單一、內(nèi)容過于競技化、評價方法不合理等問題。如果想要改變這些現(xiàn)狀就要從豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教師教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、手段和評價方法,來發(fā)揮排球的育人功能,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)高校排球運動的發(fā)展,為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

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