陽光體育文化素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)生新型知識結(jié)構(gòu)的研究

劉偉成 裴力

(1.廣州中醫(yī)藥大學(xué) 體育健康學(xué)院 廣東廣州 510006; 2.武漢二輕工業(yè)學(xué)?；A(chǔ)教研室體育組 湖北武漢 430080)

人們參與體育運動的目標是增強體質(zhì),促進健康;醫(yī)學(xué)研究的目標是防治疾病,維護健康,這說明體育與醫(yī)學(xué)有著緊密相連的關(guān)系,共同擔(dān)負著提高人類健康的素質(zhì)的任務(wù)。因此,對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,體育教育既對他們體質(zhì)健康的教育又是他們學(xué)習(xí)的專業(yè)課。醫(yī)學(xué)生新型知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中是否重視體育文化素質(zhì)教育決定了社會醫(yī)學(xué)人才的專業(yè)水平。

一個人處理問題的能力很大程度上是由于其接觸新知識以及接觸多少決定的。醫(yī)學(xué)生欲構(gòu)建新型知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)在原有的知識結(jié)構(gòu)上予以拓展以更新,才能符合社會主義現(xiàn)代化復(fù)合型人才的標準。

1 醫(yī)學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及分析

我國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制與其他4年制專業(yè)相比較長,但與西方的醫(yī)學(xué)教育相比,我國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制往往是5年或7年而美國為14年。這給人我國在醫(yī)學(xué)教育方面有點速成的印象。我國醫(yī)學(xué)專業(yè)教育模式“短”、“快”的特點,使得學(xué)生利用大部分時間來學(xué)習(xí)臨床專業(yè)技能,淡化了體育文化素質(zhì)教育的觀念。這很容易導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對體育文化素質(zhì)的缺失。

從我國醫(yī)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上看,基本上都是以生物醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的課程體系,同時兼修思想政治教育、體育、計算機、英語等課程。體育在這樣的課程結(jié)構(gòu)所占的比例也是相當?shù)牡?國內(nèi)大學(xué)只要求在大一、大二上體育必修課,另外對于體育有興趣的同學(xué)可能會加于相關(guān)的體育社團和選修體育課在一定程度上彌補課程的不足。但對于大部分學(xué)生遠遠達不到鍛煉自己身體的目的,更談不上具有一定的體育文化素質(zhì)去指導(dǎo)自己或他人進行身體鍛煉。這與素質(zhì)教育,終身教育的要求不符,難以適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)學(xué)的需要。

2 陽光體育文化素質(zhì)的含義及其開展的意義

2.1 陽光體育文化素質(zhì)的含義

所謂陽光體育文化素質(zhì)教育是指讓學(xué)生走出教室,走進大自然,沐浴陽光的溫暖,享受運動的快樂,滿足青少年在自然環(huán)境中快樂與健康成長的基本要求的陽光體育運動的基礎(chǔ)上,且對學(xué)生智育發(fā)展的補充,擴大知識面,從而真正意義上達到德、智、體全面發(fā)展的一種素質(zhì)教育。

“陽光體育”中的“陽光”不但是指“陽光體育運動”中的讓青少年走出教室,走進大自然,走進陽光中的陽光“,陽光”還指科學(xué)地,有計劃地自我參與和指導(dǎo)他人進行體育鍛煉。

2.2 開展陽光體育文化素質(zhì)教育的意義

文化素質(zhì)教育是我國高校教育發(fā)展的必然產(chǎn)物,在我國市場專心和科學(xué)發(fā)展呈全球化、科學(xué)化,學(xué)科交叉和綜合化的今天,高校必須深入開展文化素質(zhì)教育,為社會新時期全面發(fā)展,培養(yǎng)德才兼?zhèn)溆欣谏鐣l(fā)展的人才,這些人才踏入社會將對社會主義先進文化創(chuàng)新與發(fā)展做出巨大的貢獻。

由于受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式的影響,我國醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程主要以解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等課程為主干。這些課程占據(jù)總課程的絕大部分課時。但醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅是具備自我保健和治療疾病的能力,同時還應(yīng)具備指導(dǎo)他人進行體育鍛煉,防治疾病的能力,這就要求醫(yī)學(xué)生在學(xué)好臨床治療疾病技能的同時,還應(yīng)學(xué)習(xí)一定的體育文化素質(zhì),不僅是自己走出教室,沐浴陽光,還應(yīng)該帶領(lǐng)他們的患者走到陽光下,走進大自然,享受運動給他們帶來的快樂。

大學(xué)體育教育是我國學(xué)生階段最后一次接受體育教育,大學(xué)體育教育課程的實施關(guān)系到大學(xué)生是否樹立自覺健身的終身體育思想,醫(yī)學(xué)生在學(xué)校接受的體育文化素質(zhì)教育的同時,在治療疾病過程中對醫(yī)療體育的認識產(chǎn)生影響。

3 陽光體育文化素質(zhì)教育對醫(yī)學(xué)生新型知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建的重要性

陽光體育文化素質(zhì)教育是以進行陽光體育運動的基礎(chǔ)上進行的新一層面上的素質(zhì)教育,體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分。對以培養(yǎng)社會主義復(fù)合型人才為目標的醫(yī)學(xué)生,在構(gòu)建新型知識結(jié)構(gòu)時,應(yīng)該把陽光體育素質(zhì)放在重要的位置。作為未來祖國醫(yī)療事業(yè)的后備軍,醫(yī)學(xué)生是否具有與時俱進的,合理的知識結(jié)構(gòu),廣闊的知識面關(guān)系到我國醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量。

體育文化素質(zhì)教育作為高等教育課程體系重要組成部分,肩負培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的心理與強健體魄緊密結(jié)合的重任。醫(yī)生的工作關(guān)系到人民生活健康的特殊群體,醫(yī)學(xué)生要做的不僅僅是保持自己良好的心理與健康的身體。因此,針對醫(yī)學(xué)生以后從事醫(yī)療事業(yè)的特點以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)越來越注重疾病的預(yù)防與身體的保健,根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點進行具有與體育很好結(jié)合的大學(xué)體育教育,特別在醫(yī)學(xué)院校中成了勢不可擋的趨勢。

知識結(jié)構(gòu)作為人的知識系統(tǒng)內(nèi)部各種知識要素組成的相互關(guān)系和相互影響的方式,新型知識結(jié)構(gòu)是指在原有知識結(jié)構(gòu)上加以更新與擴展,吸收相關(guān)學(xué)科的特點成為適應(yīng)科學(xué)與社會發(fā)展的知識體系。體育和醫(yī)學(xué)都是以人作為研究對象,同屬于人體科學(xué)范疇,有共同的科學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在我國人們很早就意識到了體育鍛煉對治療和防止疾病有著很大的作用。如東漢時期華佗編制的“五禽戲”,人們模仿它們的姿態(tài)進行運動,正是間接地起到了鍛煉臟腑的作用,所謂“超乎象外,得其寰中”是也。這五種動物的生活習(xí)性不同,活動的方式也各有特點,或雄勁豪邁、或輕捷靈敏、或沉穩(wěn)厚重、或變幻無端、或獨立高飛。模仿它們的各種姿態(tài)可以使全身的各個關(guān)節(jié)、肌肉都得到鍛煉。五禽戲能使人動作靈敏、協(xié)調(diào)平衡,改善關(guān)節(jié)功能及身體素質(zhì),不僅有利于高血壓病、冠心病、高脂血癥等的防治,而且對癌癥患者的康復(fù)有較好的醫(yī)療保健作用。再到后來的太極拳、八段錦、健身氣功等傳統(tǒng)體育保健運動也起到了既病防變的作用。隨著醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展和進步,體育已經(jīng)成為了臨床疾病康復(fù)的一種措施,顯示了陽光體育文化素質(zhì)教育在醫(yī)學(xué)生構(gòu)建新型知識結(jié)構(gòu)中的重要性。

4 陽光體育文化素質(zhì)教育對醫(yī)學(xué)生新型知識結(jié)構(gòu)的作用

4.1 擴展在校醫(yī)學(xué)生的就業(yè)道路

從醫(yī)學(xué)上自身角度出發(fā),他們作為在校大學(xué)生同樣面臨畢業(yè)以后的就業(yè),高等學(xué)校不斷擴招,醫(yī)學(xué)生同樣面臨就業(yè)崗位的激烈競爭。殘酷的現(xiàn)實要求他們不僅要有過硬的專業(yè)技能,同時還應(yīng)更新自己的知識結(jié)構(gòu),擴大知識面,彌補專業(yè)課程的局限性。學(xué)校對學(xué)生進行陽光體育文化素質(zhì)教育,使他們認識到醫(yī)體結(jié)合的重要作用,培養(yǎng)自覺的意識,積極參加體育鍛煉,有意識學(xué)習(xí),掌握與醫(yī)相關(guān)的體育知識,科學(xué)的鍛煉方法及認識參與體育鍛煉對治療疾病的影響。在治療疾病時與體育結(jié)合能更好地起到治療效果,才能獲得用人單位的賞識和就業(yè)機會。

4.2 指導(dǎo)患者及亞健康人群優(yōu)化生活方式,更好地治療和預(yù)防疾病

臨床患者欲參加體育活動,要經(jīng)過臨床主治醫(yī)生的同意,并且體育鍛煉的方式、強度、時間均要遵守醫(yī)囑。按照醫(yī)生的運動處方的內(nèi)容和方法配合臨床用藥更好地治療疾病。糖尿病患者的運動方式主要是耐力運動,如步行、慢跑、游泳、功率自行車以及太極拳、醫(yī)療體操等。糖為肌肉運動的主要能源物質(zhì)之一,經(jīng)常的耐力運動可增強肌細胞的胰島素受體功能,改善組織與胰島素的結(jié)合能力,以便能在胰島素濃度較低時保持較正常的血糖代謝,即增強胰島素的作用。如果醫(yī)學(xué)生具有這些體育保健知識就能很好地指導(dǎo)患者參與體育鍛煉,從而遏制病情發(fā)展,甚至康復(fù)。

現(xiàn)代生活節(jié)奏加快,生活壓力越來越大,近年來我國亞健康人均急劇增加,不利于生產(chǎn)力的提高。體育鍛煉是治療亞健康的有效方式,不僅可以改善血液循環(huán),呼吸功能,還能緩解壓力。在體育鍛煉之后,人們心情舒暢,全身輕松。這樣可以優(yōu)化人們的生活方式,遠離亞健康,防止疾病發(fā)生。

5 陽光體育文化素質(zhì)教育對構(gòu)建醫(yī)學(xué)生新型知識結(jié)構(gòu)的措施與對策

學(xué)校對陽光體育文化素質(zhì)教育對構(gòu)建醫(yī)學(xué)生新型知識結(jié)構(gòu)采取措施,關(guān)鍵在與分析體育和醫(yī)學(xué)知識的結(jié)構(gòu),尋找兩者的結(jié)合點。通過學(xué)習(xí)運動醫(yī)學(xué)、體育保健、康復(fù)醫(yī)學(xué)等課程強化體育文化素質(zhì),從而認識到體育的重要性,了解體育鍛煉基本原理和方法,學(xué)會把醫(yī)學(xué)與體育互相融合和滲透。

5.1 重視體育的教學(xué)質(zhì)量

醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,課外時間更多地用來復(fù)習(xí)與臨床見習(xí)。除了學(xué)校規(guī)定的體育課程可以學(xué)習(xí)體育技能,參與體育鍛煉之外,課外時間用來參加體育運動也很有限。因此,在體育教學(xué)中要做到“少而精”,使學(xué)生在短暫的體育課上學(xué)到更多的體育知識,逐步提高他們的陽光體育文化素質(zhì)。這無疑給大學(xué)體育教師提出了更高的要求。

5.2 改變授課方式及內(nèi)容,針對性地實施教學(xué)

醫(yī)療行業(yè)在社會建設(shè)中具有特殊的地位,醫(yī)生作該行業(yè)的主體。醫(yī)學(xué)生在成為一名真正的醫(yī)生之前應(yīng)具有一定的體育文化素質(zhì),才能在臨床治療疾病之外自己積極參與體育鍛煉,以良好的健康從事醫(yī)療事業(yè),并且能更好地指導(dǎo)病人進行體育鍛煉驅(qū)逐疾病,早日康復(fù)。因此,在對醫(yī)學(xué)生實施體育教學(xué)時要與其他專業(yè)有所區(qū)別。醫(yī)學(xué)生具備一定的身體結(jié)構(gòu)知識,在教學(xué)某一動作時,教師要告訴學(xué)生該運動具有哪些臨床的保健功效,每個動作完成需要哪些肌肉協(xié)調(diào)完成。在體育教學(xué)中循序漸進地強化醫(yī)學(xué)生陽光體育文化素質(zhì),并且應(yīng)用到新型知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中去。

5.3 結(jié)合學(xué)校特色體育項目,積極參與體育實踐

學(xué)生具有了的陽光體育文化理論知識之后,一定的實踐才能鞏固他們的知識。濃厚的學(xué)校體育氛圍對醫(yī)學(xué)生積極參加體育運動具有促進作用,學(xué)校的特色體育項目經(jīng)過多年的精心建設(shè),在校園有一定的影響力,這給醫(yī)學(xué)生積極參與體育鍛煉提供了很好的客觀條件。在我國中醫(yī)院校,往往以民族傳統(tǒng)體育作為特色體育項目,如太極拳、武術(shù)、八段錦、健身氣功等有很好的傳承,這些體育項目在古代就是因為強身健體,防治疾病發(fā)生而創(chuàng)編的。因此,這些“陽光體育運動”在醫(yī)學(xué)生新型知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中應(yīng)該積極吸取和應(yīng)用。

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