高職院?；@球課教學(xué)中實(shí)施主體性教學(xué)的對(duì)策

樊偉

(四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室 四川廣元 628017)

新課程改革以來,對(duì)高職體育教育教學(xué)提出了更高的要求,要求體育教學(xué)要更加重視學(xué)生的身心理健康和社會(huì)能力。然而,由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)體育教育思想、教育理念的影響。目前高職院?；@球課教學(xué)仍然存在一系列問題。首先,籃球課堂教學(xué)仍然延續(xù)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,“填鴨式”的教學(xué)形式屢見不鮮。其次,籃球課堂教學(xué)目標(biāo)不明確,多數(shù)學(xué)校并沒有對(duì)籃球課內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。再次,籃球課堂教學(xué)的職業(yè)特征不明顯。除此之外,教師與學(xué)生缺乏自主選擇教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)性。同時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)造成學(xué)生認(rèn)為只要達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)就行的尷尬局面。這些問題需要及時(shí)得以解決和遏制,否者將直接影響到高職院校素質(zhì)教育的實(shí)施。同時(shí),也與主體性教學(xué)改革方向不相適應(yīng)。對(duì)此,本文對(duì)高職院?；@球體育課堂主體性教學(xué)進(jìn)行了探討和研究,以力求為高職院校今后體育教學(xué)改革提供有益參考。

1 實(shí)施主體性教學(xué)的意義

早在20世紀(jì)70年代,聯(lián)合國(guó)教科文組織就呼吁把學(xué)生視為教育活動(dòng)和學(xué)生自我教育的主體。隨即教育界開展了各種教育實(shí)踐活動(dòng),如快樂教育、挫折教育等。體育教學(xué)開始關(guān)注學(xué)生的需求和主體地位,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。新一輪體育課程改革強(qiáng)調(diào),在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

作為高職院校體育教學(xué),尤其是籃球課教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有獨(dú)特的功能?；@球運(yùn)動(dòng)具有項(xiàng)目特點(diǎn),如強(qiáng)調(diào)人與人的配合,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)人的頑強(qiáng)品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)和能力等。這些特征實(shí)現(xiàn),需要學(xué)生主體作用和能動(dòng)作用的發(fā)揮。因此,在高職院校籃球課教學(xué)中開展主體性教學(xué)具有重要的意義。(1)實(shí)施主體性教學(xué)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。高職院校籃球教學(xué)必須以學(xué)生為主體,籃球教學(xué)過程中各種外因是通過學(xué)生內(nèi)在因素在起作用,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。(2)在籃球課中實(shí)施主體性教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生主體意識(shí)培育不強(qiáng),而現(xiàn)行籃球課要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新,要求通過課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。(3)在籃球課中實(shí)施主體性教學(xué)符合體育課程教學(xué)指導(dǎo)精神?；@球運(yùn)動(dòng)是集思想品德、生活與體育于身體活動(dòng)的教育過程,因此實(shí)施主體教學(xué)完全符合這些指導(dǎo)精神。除此之外,在籃球課中實(shí)施主體性教學(xué)符合學(xué)生的主觀愿望,對(duì)職業(yè)學(xué)生掌握健身方法、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體養(yǎng)護(hù)能力、形成健康的生活方式等有積極地促進(jìn)作用。

2 體育教學(xué)中主體性教學(xué)的內(nèi)涵

主體性教育將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)、重視學(xué)生身體鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。主體性體育教學(xué)認(rèn)為,體育活動(dòng)是學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和鍛煉之中,學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,需要被培養(yǎng)學(xué)生成為具有主體性體育素養(yǎng)的人。由此可見,主體性體育的核心思想是注重學(xué)生的主體體驗(yàn)、主動(dòng)參與和主體創(chuàng)新,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)生命的價(jià)值,進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)技能水平。同時(shí),在體育教學(xué)中,主體性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀具有以下特點(diǎn):(1)自主性。在體育學(xué)習(xí)過程中,自主性是指學(xué)生自己能夠根據(jù)自身情況來選擇和參與體育活動(dòng)。并能在參與過程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制。(2)能動(dòng)性。能動(dòng)性主要是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造體育,能根據(jù)自身的需要和已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去形成新的需求和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。(3)主體性教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇,具有選擇性。體育課教學(xué)強(qiáng)調(diào)“三自主”。同時(shí),學(xué)生的選擇要符合自身的能力,這樣才能使得選擇促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。除此之外,主體性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生的創(chuàng)造性要求學(xué)生用自己的頭腦親自去獲得新知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和品質(zhì)。這要求體育教師在實(shí)踐教學(xué)中,要樹立以學(xué)生為主的教學(xué)思想,實(shí)行開放式教學(xué),以滿足學(xué)生創(chuàng)造性的需求。

3 高職院校籃球課教學(xué)中實(shí)施主體性教學(xué)的主要對(duì)策

3.1 制定切實(shí)的主體性籃球教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是任何教學(xué)實(shí)施過程必須遵循的向?qū)?高職院?；@球教學(xué)目標(biāo)是有效開展教學(xué)的首要前提,也連接教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段,健身強(qiáng)體和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù),是絕大多數(shù)高職院校體育教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo),其次是了解籃球基本知識(shí)、比賽方法以及預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等有關(guān)知識(shí)。與以往比較,教師在教學(xué)中很重視強(qiáng)身作用,將籃球教學(xué)視為促使學(xué)生形成良好鍛煉習(xí)慣的重要手段。新課程提出的身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)等四大領(lǐng)域目標(biāo)逐步在實(shí)踐中得到體現(xiàn)和實(shí)施。

高職院校學(xué)生面臨多方面的壓力,如學(xué)習(xí)、考試、人際關(guān)系、就業(yè)等。因此,這給高職體育教學(xué)提出了更高的要求,就籃球教學(xué)而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過參與籃球活動(dòng)來調(diào)節(jié)心理狀態(tài),讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功與樂趣。目前,有調(diào)查顯示,高職院校學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)目的認(rèn)識(shí)主要集中于增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)、調(diào)節(jié)心理等幾個(gè)方面。實(shí)際上,這種認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,沒有達(dá)到新課改的目標(biāo)與要求。從根本上講,籃球教學(xué)中倡導(dǎo)的主體性模式就把的學(xué)生主體性和完整性作為籃球教學(xué)的終極目標(biāo)。高職院校主體性籃球教學(xué)目標(biāo)可從以下幾個(gè)方面入手:(1)文化教育目標(biāo)。籃球運(yùn)動(dòng)是人類文明財(cái)富組成部分,已成為人的教育、培養(yǎng)、發(fā)展相融合的一種形式。因此,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)提高學(xué)生了解籃球文化和功能。(2)價(jià)值目標(biāo)?；@球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣作為教學(xué)中心,通過籃球知識(shí)學(xué)習(xí),使學(xué)生將籃球知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生人生觀和價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合在一起,以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。(3)認(rèn)知目標(biāo)。在籃球教學(xué)中,應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生已有的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化,使籃球知識(shí)學(xué)習(xí)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的需求。除此之外,個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。主體性籃球教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、發(fā)展學(xué)生個(gè)性等。

3.2 選擇合理科學(xué)的主體性籃球教學(xué)內(nèi)容

受傳統(tǒng)體育教育模式和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)思想的影響,目前大多數(shù)高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容仍以競(jìng)技籃球技戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容,這違背了主體性教學(xué)的宗旨。有調(diào)查表明,目前大部分高職院校學(xué)生對(duì)籃球課教學(xué)內(nèi)容感到不滿意,總體上感覺籃球教學(xué)內(nèi)容枯燥,缺乏趣味性。同時(shí),大多數(shù)學(xué)生希望有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行籃球比賽,少一些講解等等。這些都反映了籃球教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整。對(duì)此高職院?；@球課應(yīng)選擇合理科學(xué)的籃球教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)學(xué)生的主體性。(1)開展籃球?qū)嵺`課的競(jìng)技性。通過籃球競(jìng)賽能夠展示學(xué)生的能力,促進(jìn)人體機(jī)能發(fā)展等。教師在教學(xué)中要營(yíng)造和諧友善的氛圍,通過教學(xué)比賽、游戲等培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和,增強(qiáng)其自尊和自信心。因此,在對(duì)籃球?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容改革時(shí),也要注意對(duì)競(jìng)技籃球的揚(yáng)棄,教師把握好競(jìng)賽的度。(2)加強(qiáng)籃球?qū)嵺`課的娛樂性。籃球教學(xué)內(nèi)容包含著娛樂性,娛樂性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、表現(xiàn)等心理過程中,體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步感和成就感等方面。因此,高職院校籃球?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容選擇一定要包含其運(yùn)動(dòng)的樂趣。(3)教學(xué)要以人為本,以人為中心,將人的全面和諧發(fā)展視為教育的終極價(jià)值取向。在內(nèi)容層面上,籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)更多地考慮學(xué)生主體,對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)生進(jìn)行彈性設(shè)計(jì),因材施教。除此之外,在選擇籃球教學(xué)內(nèi)容原則方面,高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)遵循如下原則教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則、科學(xué)性原則、可行性原則、趣味性原則以及與職業(yè)教育相結(jié)合原則。通過這些原則增加籃球教學(xué)的實(shí)效性。

3.3 加強(qiáng)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo),檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段。目前,高職教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)大多數(shù)依然采用百分制的綜合考核方法,評(píng)價(jià)主要集中在身體素質(zhì)、達(dá)標(biāo)和考勤方面,而忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等領(lǐng)域的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式沿襲了傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式,與主體性教學(xué)模式要求的評(píng)價(jià)模式相差甚遠(yuǎn)。因此,有必要對(duì)目前高職院?；@球體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。

籃球教學(xué)活動(dòng)的目的和發(fā)展對(duì)象是學(xué)生,教師在教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài)及時(shí)地反饋給學(xué)生,通過這種反饋去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。高職院?；@球主體性教學(xué)模式體現(xiàn)以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為主,這種主體性模式下的評(píng)價(jià)模式主要包括幾大方面:(1)教師對(duì)籃球?qū)W生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)包括教學(xué)過程中的激勵(lì)評(píng)價(jià)和作為學(xué)習(xí)結(jié)果的體育成績(jī)?cè)u(píng)定兩種。(2)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是參與教學(xué)評(píng)價(jià),了解自己存在的不足及原因。這種自我評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生分析問題的能力。(3)學(xué)生對(duì)間相互評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)可以起到同行激勵(lì)的特殊作用,可以促進(jìn)學(xué)生間交往并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。除此之外,學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)包括對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果兩方面,屬于學(xué)生評(píng)教活動(dòng),有利于教學(xué)的改進(jìn)?？傊?高職院?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)要促使課堂教學(xué)能更有效的增進(jìn)學(xué)生身心健康,評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生加入到教學(xué)評(píng)價(jià)的隊(duì)伍中去。

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