寓競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)于體育教育的可行性分析

■伍奎亮

培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法闡述了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性，進(jìn)而從體育教學(xué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的原則的基礎(chǔ)上談培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法。

一、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實(shí)現(xiàn)自我需要的社會(huì)性行為，是自覺(jué)的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過(guò)程。具體地說(shuō)，是人們運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)雙方的客觀實(shí)際，為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃，并以此作為在競(jìng)爭(zhēng)中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過(guò)程。

二、再認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)

（一）體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)

體育的本質(zhì)特征就是具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性，要求參與者具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)本身固有的屬性，是體育運(yùn)動(dòng)的生命所在。體育現(xiàn)象中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的存在，使參加體育競(jìng)爭(zhēng)的主體不斷更新。

（二）新課程改革和學(xué)習(xí)的要求

新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。新課程的諸多特征如：地域性、針對(duì)性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性，注重課程目標(biāo)人本取向和社會(huì)取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，充分注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、體育教育對(duì)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用

（一）助推競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成

體育教學(xué)不僅能提高身體機(jī)能、技術(shù)水平、體育經(jīng)驗(yàn)，而且還可以提升思想、磨練意志、培養(yǎng)頑強(qiáng)的作風(fēng)和拼搏精神。通過(guò)體育比賽和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情趣與習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷提高身體機(jī)能、心理素質(zhì)和技術(shù)水平，從而達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的，有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。

（二）促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)化

體育運(yùn)動(dòng)在本質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，體育教學(xué)在一定意義上也可以說(shuō)是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)養(yǎng)成的教育?！案?jìng)爭(zhēng)是體育的靈魂，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有超越，就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展?！斌w育與保守和惰性勢(shì)不兩立，體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)著每一個(gè)參與者必須全神貫注傾其全力地去拼搏去奪取。

四、體育教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的原則

（一）公平性

科學(xué)的體育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境應(yīng)該是公平、公正、公開(kāi)的，競(jìng)爭(zhēng)雙方的實(shí)力不相上下，能力勢(shì)均力敵，勢(shì)必會(huì)形成“你追我趕”的激烈場(chǎng)面。在相同的時(shí)間、場(chǎng)地、器材、氣象等客觀條件下進(jìn)行的參與者無(wú)一例外，在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等，有公平才能合理競(jìng)爭(zhēng)，才能保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。

（二）目標(biāo)遞進(jìn)

循序漸進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)可以使學(xué)生保持競(jìng)爭(zhēng)的自信心和持久性。體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)都是具有具體目標(biāo)的，目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)“逐步升級(jí)”的階段性目標(biāo)，漸次達(dá)到總目標(biāo)的水平；然后，再為實(shí)現(xiàn)下一總目標(biāo)奮斗拼搏，這就可以激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)新目標(biāo)的不斷追求，從而保持良好的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

（三）自主與創(chuàng)新

要使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中保持持久的驅(qū)動(dòng)力就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有了主動(dòng)意識(shí)學(xué)生用心、積極地拼博。給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)合作和人際協(xié)作精神，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和新奇，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神，培育競(jìng)爭(zhēng)興趣和技巧，進(jìn)而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）競(jìng)爭(zhēng)與合作

在人類(lèi)的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，合作與競(jìng)爭(zhēng)必不可少，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。但不論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都應(yīng)以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競(jìng)爭(zhēng)與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體育教學(xué)中要求學(xué)生在體育活動(dòng)中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長(zhǎng)處和好的經(jīng)驗(yàn)。

五、體育教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法

（一）教育引導(dǎo)法

正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，需要以社會(huì)責(zé)任感作為基礎(chǔ)。端正思想，清楚競(jìng)爭(zhēng)的目的和意義，要讓學(xué)生明白只有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也會(huì)一事無(wú)成。通過(guò)思想的引導(dǎo)，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念，明確上體育課的目的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性。

（二）賽事法

在體育教學(xué)中引入比賽項(xiàng)目，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。比如在練習(xí)廣播操時(shí)讓學(xué)生分成小組練習(xí)，然后進(jìn)行評(píng)比、評(píng)優(yōu)，還有各種球類(lèi)賽、小團(tuán)體接力賽等，通過(guò)比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）游戲法

在體育教學(xué)中，若教法過(guò)于傳統(tǒng)、單一或難度過(guò)大，技術(shù)動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜，則不容易吸引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生常常會(huì)有僥幸和逃避的心理。但如果針對(duì)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的東西，容易興奮，抑制能力弱的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中，既有娛樂(lè)、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）榜樣激進(jìn)法

中小學(xué)生性格可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。教師在教學(xué)中則應(yīng)該注意以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用，加以利用古今中外的領(lǐng)袖人物、專(zhuān)家名人、體壇明星等的模范事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

（五）小集團(tuán)教學(xué)模式法

小集團(tuán)教學(xué)模式要求，在教師的引導(dǎo)下，展開(kāi)代表集團(tuán)的個(gè)人之間，集團(tuán)與集團(tuán)之間互相競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生覺(jué)得個(gè)人“命運(yùn)”與集團(tuán)利益緊密聯(lián)系在一起，為了集團(tuán)利益，互相吸引，互相激勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極競(jìng)爭(zhēng)，努力拼搏，用集體的智慧和力量取勝。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，培養(yǎng)全局觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]馬愛(ài)國(guó).體育與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的社會(huì)化[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（17）.