在愛的聲音中結(jié)束

代俊東

本學(xué)期最后一篇課文為《最后一片銀杏樹葉》。

這篇課文是一個(gè)童話故事。全文共7個(gè)自然段。課文中幾次提到了孩子們向銀杏樹爺爺提的請(qǐng)求。而這些請(qǐng)求的共同特點(diǎn)都是為別人提供方便、解決困難?？梢哉f這是一首愛的贊歌，我們可以從中感受到人與人之間濃濃的關(guān)愛。

一直以來，我都特別喜歡這篇小童話，每次教學(xué)到這一課，都覺得莫名地激動(dòng)，尤其它又是學(xué)期末的最后一篇課文，教學(xué)完這一篇，也就預(yù)示著一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活要結(jié)束了，所以，每每講到這一課，心里都有著復(fù)雜的滋味。

本學(xué)期的這最后一課，同樣帶給我許多感慨。

我和孩子們一起讀文，共同述說其間告訴我們的事情，蘊(yùn)含的道理。讀到文章第三自然段，講到了第一個(gè)向銀杏樹要收音機(jī)的東東。孩子們讀著，我引導(dǎo)他們?nèi)タ礀|東的愿望是什么？孩子們表達(dá)清楚：“東東的愿望是讓同學(xué)們天天都能聽到新聞?！闭f到此處，我沒有再往深處引領(lǐng)，而是想等著孩子們自己去發(fā)現(xiàn)。

讀到第四自然段，故事中孩子們的愿望多起來：有的為班級(jí)要圖書，有的為學(xué)校要籃球，有的為王爺爺要拐杖，還有的為李奶奶要一副老花鏡……我讓孩子們一個(gè)接一個(gè)站起來匯報(bào)故事中小主人公們的愿望，講到最后，故事中說的都匯報(bào)完了，我問他們：“故事中所講的，孩子們的愿望就這么多嗎？”小家伙們只略微一思考，便有那機(jī)靈的立刻舉手：“不是老師，還有很多?！蔽荫R上問：“你怎么知道還有很多？”此時(shí)，便有更多的孩子反應(yīng)過來：“老師，這里的結(jié)尾用的是省略號(hào)，那些愿望都省略了。”我笑了，瞧，孩子們已經(jīng)非常明確此處省略號(hào)的用法了。

然后，我讓孩子們接著原文說下去，把省略號(hào)里的內(nèi)容也說出來，看看那些孩子還有哪些愿望作者沒有寫出來。

小家伙們便一個(gè)接一個(gè)地站起來說，什么為社區(qū)要乒乓球案了，什么為班級(jí)要幾盆花了，什么為校園要一片綠色了……受上面課文的影響，孩子們完全沿著這樣的軌跡說下去，他們興致勃勃地補(bǔ)充著省略號(hào)中省略的內(nèi)容。正當(dāng)我想引導(dǎo)孩子說一說這些愿望都有什么共同的特點(diǎn)時(shí)，一個(gè)小家伙高高舉起了手，看他急切的樣子，我想就讓他再說一個(gè)愿望吧，沒想到小家伙站起來說：“我想給自己要一個(gè)旱冰鞋。”

本來，故事中所表達(dá)的愿望，都是為了他人著想，突出了人與人之間的關(guān)愛，也突出了我們這一單元的主題“愛在我們中間”。其實(shí)在這個(gè)孩子回答之前，我正要引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)這些愿望的共同特點(diǎn)，可到這一個(gè)孩子，一下子就把愿望給自己了，這跟我往下要講的內(nèi)容起了沖突。

聽完這個(gè)小家伙的回答，我停了一小下，就是這一小下，我的大腦飛速地轉(zhuǎn)著，我該怎樣繼續(xù)我下面的話題，我該給這個(gè)小家伙怎樣的評(píng)價(jià)。因?yàn)楫?dāng)這個(gè)孩子回答完以后，其實(shí)有很多孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁兒了，因?yàn)槲衣牭接腥嗽谙旅嫘÷曊f：“人家的愿望都是為別人的，你是為自己?！彼裕乙欢ㄒ龀鲈u(píng)價(jià)，可我該怎樣說？

轉(zhuǎn)念之間，我覺得，為什么不可以給自己實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望呢，如果真有這樣的一棵銀杏樹，難道我不想給自己實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望嗎？答案是肯定的，而現(xiàn)在更何況是孩子呢！所以，我馬上說：“沒有問題，你當(dāng)然可以給自己許一個(gè)愿望?！蓖Ａ艘幌?，我又說，“你在給自己實(shí)現(xiàn)愿望的同時(shí)，也不要忘了身邊的人哦，如果誰有非常需要的東西，希望你也能記得幫他求得！”那個(gè)如此回答的小家伙快樂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，全班孩子也都贊成我這個(gè)說法，所以欣然接受了我這個(gè)評(píng)價(jià)，剛剛因?yàn)槟呛⒆拥幕卮鹚鶐淼牟话察o很快消失了。

教學(xué)順利向下進(jìn)行，讀到最后，銀杏樹落下最后一片葉子，枯死了。孩子們流了很多眼淚，有了眼淚的滋潤，銀杏樹又奇跡般地復(fù)活了，銀杏樹仍然要滿足孩子們的愿望，可孩子們?cè)僖膊蝗绦南蛩僭S什么愿望了。

課文到此結(jié)束，我問孩子們：“為什么孩子們不再向銀杏樹爺爺說自己的愿望了？”小家伙們回答得很干脆：“因?yàn)樗麄兣裸y杏樹再死去。”

“這里你能感受到什么？”

“孩子們對(duì)銀杏樹爺爺?shù)膼邸！?/p>

“還有呢？”

“銀杏樹爺爺對(duì)孩子們的愛。”

看著小家伙們專注認(rèn)真的小臉，我繼續(xù)追問：“在這個(gè)故事當(dāng)中，除了這兩份愛，還有哪些愛？”說完，我在黑板上畫了一個(gè)大大的紅心。

“東東對(duì)同學(xué)們的愛?！?/p>

“小男孩對(duì)老奶奶的愛?！?/p>

“同學(xué)們對(duì)班級(jí)的愛。”

“大家對(duì)學(xué)校的愛。”

……

伴著孩子們對(duì)愛的述說，我們結(jié)束了這一單元“愛在我們中間”的教學(xué)，也結(jié)束了這一學(xué)期的課程。

可以在愛的聲音與體驗(yàn)中結(jié)束，這種感覺，真好！

（作者單位：吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校）

責(zé)編/張曉東