基于Flash軟件小學(xué)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計與制作

薛 穎

（赤峰學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

基于Flash軟件小學(xué)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計與制作

薛 穎

（赤峰學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

本文以小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課為例，以教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論為基礎(chǔ)，遵循課件設(shè)計的基本原則運用FLASH軟件進行了小學(xué)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計和制作，本著先進的技術(shù)能夠為教學(xué)服務(wù)并達到最優(yōu)化教學(xué)的理念，為一線教師開展教學(xué)創(chuàng)新和實踐提供了課件支持.

Flash；教學(xué)設(shè)計；課件設(shè)計和制作

1 引言

Flash動畫是當(dāng)今最為流行的動畫形式之一，它是美國Macromedia公司1999年出品的基于矢量圖形和動畫創(chuàng)作的交互式多媒體創(chuàng)作軟件，它通過符號、按鈕、層、幀、場景等一系列組合，能夠讓用戶集成圖形、聲音、動畫、影像文件等各種多媒體素材，制作出形式簡潔而內(nèi)容豐富，交互性強和極富感染力的動畫作品，其功能異常強大并且效果獨特.

2 Flash特點及優(yōu)勢

Flash具有很多其他軟件所沒有的特點，主要包括以下幾個方面.Flash處理功能強大，兼容性好，它可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種信息集成在一起聲情并茂地展示某一主題；文件體積小且畫面質(zhì)量高，F(xiàn)lash軟件中廣泛使用矢量圖形，矢量圖的最大特點是可以任意改變圖像的尺寸大小而不會變形，而且需要的內(nèi)存和存儲空間都比位圖小很多；動畫編輯功能強，設(shè)計者可以隨心所欲地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁的任何位置；Flash交互性強，利用圖形交互界面和窗口技術(shù)，使用者可以通過點擊、選擇等動作，隨意決定動畫的運行過程和結(jié)果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對信息的主動選擇和控制；制作成本低，F(xiàn)lash動畫制作過程簡單，一人一機，安裝有Flash應(yīng)用軟件的電腦就可以制作出有聲有色的動畫；Flash生成的文件小且使用方便，F(xiàn)lash對圖像、聲音和視頻文件都可以進行壓縮處理，使得導(dǎo)出后的SWF文件非常小，方便攜帶和基于web的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；Flash修改方便及可擴展性強，與Authorware、PowerPoint等軟件比起來，它在層次關(guān)系、配音效果、運動路線、某個角色的形狀等方面只需簡單的幾個步驟.

Flash的獨特特點使它在課件制作方面具有以下幾個優(yōu)勢：

（1）圖文并茂、直觀性強

（2）文件體積小、網(wǎng)絡(luò)運行方便

（3）動態(tài)視聽、動畫效果豐富

（4）交互功能強大、技術(shù)先進

（5）制作方便、可擴展性強

3 課件設(shè)計原則

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式一般有以教為主、、以學(xué)為主和“主導(dǎo)－主體”的”教學(xué)設(shè)計模式，課件的設(shè)計和制作應(yīng)遵循整體性和啟發(fā)性、科學(xué)性和藝術(shù)性、實用性和輔助性、靈活性和技術(shù)性相統(tǒng)一結(jié)合的原則.

教學(xué)設(shè)計要把教學(xué)過程視為一些由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，從整體出發(fā)，用系統(tǒng)的思想和方法對參與教學(xué)過程的各個要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷和調(diào)控，課件設(shè)計要遵循整體性和啟發(fā)性相結(jié)合的原則.

教學(xué)設(shè)計以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，由于教學(xué)目標(biāo)的多元性、教學(xué)對象的多樣性、教學(xué)策略的多變性以及教學(xué)情景的復(fù)雜性，教學(xué)設(shè)計必須講究獨特、變化、創(chuàng)新和生成，因而它必然是藝術(shù)的.

教學(xué)設(shè)計中可以把教學(xué)內(nèi)容的抽象知識形象化、靜態(tài)現(xiàn)象動態(tài)化、實驗細節(jié)宏觀化等特點，好的課件對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有很好的輔助功能和促進作用.

教學(xué)設(shè)計強調(diào)為達到特定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動的各種要素進行最優(yōu)的選擇與組合.教學(xué)設(shè)計應(yīng)著眼于教學(xué)條件、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者、教學(xué)者之間的互動與協(xié)調(diào)，注重教學(xué)效果的高質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，做到技術(shù)為教學(xué)服務(wù)并達到最優(yōu)化教學(xué)的目的.

4 小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計和制作

4.1 “人民幣的認(rèn)識”課件教學(xué)設(shè)計

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程.

本課件選擇的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”，它是蘇教版新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材第二冊第五單元的內(nèi)容.

4.1.1 教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為小學(xué)一年級的學(xué)生.這個階段的學(xué)生，大都還沒有培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，他們對“玩”都有著很大的興趣，課件的制作從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣入手，有效組織教學(xué)內(nèi)容、針對一年級學(xué)生的特點加入一些有趣的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識.

4.1.2 教學(xué)內(nèi)容分析

“認(rèn)識人民幣”是在學(xué)生初步的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對1元以內(nèi)的人民幣進行的系統(tǒng)學(xué)習(xí).先認(rèn)識1元、1角、1分及這三種人民幣之間的進率，再認(rèn)識5角、2角、5分、2分的人民幣；能把一張1元幣換成兩張5角幣、把五張2角幣換成一張1元幣，使學(xué)生進一步熟悉元與角的進率；能夠辨認(rèn)小面值人民幣，學(xué)會換幣、付幣、找?guī)诺然镜馁徫锔犊罘椒?

4.1.3 教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識與技能：認(rèn)識不同面值的人民幣和單元元、角、分，知道1元=10角.

（2）方法與過程：兌換錢幣，體會人民幣的功能和作用.

（3）情感態(tài)度與價值觀：愛護人民幣，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性與實用性.

4.1.4 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關(guān)系，難點是各種面值人民幣之間的簡單換算.

4.1.5 教學(xué)過程

教學(xué)過程主要包括創(chuàng)設(shè)情境、提出問題和自主學(xué)習(xí)、合作交流兩大環(huán)節(jié)，并在課件設(shè)計中加入了“認(rèn)一認(rèn)”和“試一試”兩大模塊，來培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和口頭表達能力以及學(xué)生的動手操作和思維的靈活性.讓學(xué)生互相說出相應(yīng)面值的人民幣，并說出它們各自的特點和作用，通過購物找零和幣值的簡單相加的練習(xí)體驗付款方式的多樣化，體會人民幣間的進率.在知識小結(jié)和拓展應(yīng)用中設(shè)計購物活動和體驗.

4.2 “人民幣的認(rèn)識”課件整體設(shè)計

課件的設(shè)計過程一般可以分為五個階段：選題階段、策劃階段、具體設(shè)計階段和測試發(fā)布階段、應(yīng)用評價階段(見圖1).

圖1 課件應(yīng)用設(shè)計圖

4.3 “人民幣的認(rèn)識”課件制作

在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式指導(dǎo)下，，運用Flash軟件制作了小學(xué)數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識人人民幣》，具體制作流程圖如下(見圖2).

圖2 課件制作流程圖

前期準(zhǔn)備階段包括內(nèi)容分析和素材分析及準(zhǔn)備階段，做好各種面值的人民幣以及好看的背景圖片和按鈕的搜集整理.課件以教學(xué)過程為基準(zhǔn)共有四大模塊，即導(dǎo)入、講授、練習(xí)和拓展，同時設(shè)計了幫助、退出、補充等交互式按鈕，并在補充環(huán)節(jié)拓展了課件資源，提供了Authorware練習(xí)型課件作為課外內(nèi)容補充.

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從從學(xué)生的生活情境入手，讓學(xué)生了解人民幣的作用，從而引人新課—認(rèn)識人民幣(見圖3和圖4).

圖3 課件首頁

圖4 導(dǎo)入模塊

在講授環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，課件內(nèi)容與教材內(nèi)容靈活結(jié)合，教師可以組織認(rèn)一認(rèn)、試一試和說一說等活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流過程中認(rèn)識人民幣，相說出相應(yīng)面值人民幣(見圖5)，并說出它們各自特點，體會1元=10角,辨識人民幣并初步體會到人民幣間的進率(見圖6)，同桌間互相說說用一元錢能做什么，體會到生活中處處有數(shù)學(xué).

圖5 講授模塊1

圖6 講授模塊2

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，模擬購物活動中學(xué)生根據(jù)圖上的物品自由購物，算一算一共需要多少錢(見圖7和圖8).教師在此過程中評價方式以鼓勵為主，滿足學(xué)生成功欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機.

圖7 練習(xí)模塊1

圖8 練習(xí)模塊2

另外課件制作中還增加了拓展環(huán)節(jié)，教師可以利用本課件開展課堂教學(xué)外的其他活動，拓展了本課件的功能和使用范圍.

〔1〕何克抗，鄭永柏，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.108.

〔2〕游澤清.多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2003.

〔3〕何克抗.計算機輔助教育[M].北京：高等教育出版社，1997

〔4〕曉輝.多媒體課件設(shè)計與制作[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2009.3.

〔5〕林華，姜靈敏.中文版動畫制作[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2007.120.

〔6〕馮淑婷.Flash動畫在課件制作中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2009（1）.

G434

A

1673-260X（2013）12-0193-03