中學(xué)思想政治教育優(yōu)化與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

張曉

摘 要：中學(xué)思想政治教育作為基礎(chǔ)教育改革的先鋒，推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才責(zé)無旁貸，勢(shì)在必行。文章從思想政治教育過程的目標(biāo)制定、內(nèi)容處理、方式選擇和評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面分析了教育過程中與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求的“斷層”，即抑制學(xué)生創(chuàng)新精神的不合理之處，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治教育；創(chuàng)新型人才；斷層；對(duì)策

2010年5月，根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)和人才工作面臨的新情況、新問題，黨中央、國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，強(qiáng)調(diào)指出，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展，根本出路在改革

創(chuàng)新。

一、中學(xué)思想政治教育優(yōu)化有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

優(yōu)化中學(xué)思想政治教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要問題之一。

對(duì)于創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)外教育界已有能被普遍接受的比較成熟的觀點(diǎn)。因此如何優(yōu)化思想政治教育，使其結(jié)合本學(xué)科自身特點(diǎn)，把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重大的意義。

二、目前中學(xué)思想政治教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“斷層”

思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過程。而在這一教育過程結(jié)構(gòu)中，教育者的引導(dǎo)作用鮮明地體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，因此，對(duì)思想政治教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的“斷層”，主要是圍繞教育者的活動(dòng)分析的。

1.中學(xué)思想政治教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)，阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成

思想政治教育目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)教育者開展的各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)想結(jié)果，它代表思想政治教育的方向和未來，也是衡量思想政治教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)制定的不科學(xué)性，使學(xué)生喪失了將理論聯(lián)系于實(shí)際的主動(dòng)性和可能性；

指導(dǎo)思想的唯智傾向，使學(xué)生忽視德育、美育等其他方面創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.中學(xué)思想政治教育內(nèi)容處理不當(dāng)，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮

中學(xué)思想政治教育的教育內(nèi)容，一方面應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代的發(fā)展。另一方面，內(nèi)容處理過程中應(yīng)該注意實(shí)踐性的發(fā)揮，極大地鼓勵(lì)學(xué)生多多參與實(shí)踐活動(dòng)，使其創(chuàng)新能力發(fā)揮到實(shí)處。

（1）內(nèi)容的相對(duì)滯后性，不能給予學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想教育

當(dāng)前，在我國(guó)中學(xué)，思想政治教育的內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平、社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏針對(duì)性。而且，沒有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想做指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮也受到了阻礙，既不能激發(fā)學(xué)生的情感使其認(rèn)同，也難促使其內(nèi)化，缺乏了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)揮創(chuàng)新能力的主動(dòng)性和自覺性。

（2）內(nèi)容的缺乏實(shí)踐性，使學(xué)生動(dòng)手能力受到限制，形成所謂“高分低能”的現(xiàn)象

我們的中學(xué)教育，無論在內(nèi)容還是方法上，都不同程度地缺乏實(shí)踐能力的鍛煉，這就難免使得我們的教育對(duì)象成為“語言的巨人、行動(dòng)的矮子”。所以，我們應(yīng)該重視實(shí)踐性思想政治教育課程的設(shè)立。

3.中學(xué)思想政治教育方式選擇欠缺，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

（1）傳授型的教育方式，使學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展受阻，只會(huì)“死讀書”

傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，就是教師“滿堂灌”和學(xué)生“死記硬背”。時(shí)至今日，這種落后、僵化的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式仍未根本改變。在應(yīng)試教育制度下，“一考定終身”，于是，以“滿堂灌”、“死記硬背”獲取高分，得以升學(xué)乃至謀取體面的職業(yè)就成了人們普遍認(rèn)同的“鐵律”?！案叻值湍堋背闪水?dāng)代中國(guó)青年學(xué)生普遍的病癥，更有人稱當(dāng)代學(xué)生“千人一面”，缺乏個(gè)性，缺乏創(chuàng)新。

（2）體罰性的教育方式，使學(xué)生沒有表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)

在中學(xué)，錯(cuò)誤的教育方式主要表現(xiàn)為侵犯學(xué)生人身和文化方面的權(quán)利和自由，如體罰、變相體罰和隨意開除等。不得不承認(rèn)，這些做法都是由于教育者法律意識(shí)不強(qiáng)，以及錯(cuò)誤的學(xué)生觀導(dǎo)致的。更有甚者，不允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，責(zé)罵、侮辱學(xué)生的獨(dú)到想法。在這種情況下，學(xué)生喪失了表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，久而久之導(dǎo)致了創(chuàng)新思維受到扼殺。

4.中學(xué)思想政治教育評(píng)價(jià)體系錯(cuò)位，抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

（1）評(píng)價(jià)功能與目的的錯(cuò)誤理解，使學(xué)生失去個(gè)體差異性，“千人一面”

“許多世紀(jì)以來，世界各地的教育強(qiáng)調(diào)了一種選擇功能，教師與行政人員的許多精力都用于確定在教育計(jì)劃的每個(gè)重要階段淘汰的學(xué)生”。在這種觀念的影響下，我們現(xiàn)行的中學(xué)思想政治教育評(píng)價(jià)的功能往往注重選擇出在學(xué)習(xí)成績(jī)上優(yōu)良的學(xué)生，而與此同時(shí)，不經(jīng)意地忽視甚至放棄了成績(jī)差的學(xué)生。由此看來，評(píng)價(jià)的目的也就基本上是為了把學(xué)生區(qū)分為成功者、一般者和淘汰者，由此產(chǎn)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)抑制了大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

（2）評(píng)價(jià)過程的形式主義，使學(xué)生忽視將思想道德內(nèi)化，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)流于表面

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校甚至高校都把品德量化作為測(cè)評(píng)學(xué)生思想品質(zhì)的常規(guī)武器大用特用，將學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)相加便是其思想品德的結(jié)果，至于在這些分?jǐn)?shù)的背后，學(xué)生是否養(yǎng)成自覺行為，以及平時(shí)如何在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中做好更細(xì)的思想政治工作，教育者就考慮的很少。這就明顯表現(xiàn)出思想政治教育評(píng)價(jià)過程的形式主義。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要優(yōu)化中學(xué)思想政治教育

中學(xué)思想政治教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之間產(chǎn)生“斷層”的瓶頸是什么？通過研究分析，不難發(fā)現(xiàn)這與教育者自身有著極為密切的聯(lián)系。因此要解決這些問題，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，依然需要從教育者出發(fā)，采取相對(duì)應(yīng)的舉措。①培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須確立科學(xué)的教育目標(biāo)；②培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須注重實(shí)踐的教育內(nèi)容；③培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式；④培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須完善全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。

通過文章的論述，應(yīng)該達(dá)成這樣的共識(shí)：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需認(rèn)識(shí)到教育過程中與這一目標(biāo)之間存在的鴻溝，而后采取相對(duì)應(yīng)的措施，優(yōu)化中學(xué)思想政治教育，以真正達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。這對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，適應(yīng)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要具有重大意義。

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（作者單位 福建師范大學(xué)）