淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)

趙穎慧

培養(yǎng)學生的自主學習能力是素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育課堂教學的核心是“主動”，也是人的全面發(fā)展和21世紀的需要。自主學習能力則是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。增強學生的自主意識，并開放課堂，營造探究環(huán)境讓學生帶著濃厚的興趣學數(shù)學，這樣才能真正促進學生主動學習，進而獲得自主學習的能力，這不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

一、增強學生的自主意識

在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，老師要意識到：老師是外因，要通過學生這個內(nèi)因才能起作用。兒童剛?cè)雽W，老師就要讓學生明白：學習是自己的事。應該怎樣聽課、復習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，老師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。

二、開放課堂，創(chuàng)設最佳的學習氛圍

開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學習環(huán)境。老師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者積極參與、合作學習、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。多讓學生感受成功的喜悅，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)設懸念，激發(fā)自學興趣

興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開放思維，留足自學空間

心理學研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，老師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學應用、

培養(yǎng)探究精神的重要措施。提問要有思考價值，并留有一定時間和空間，促進學生主動思考，培養(yǎng)多向思維能力。在學習“乘法的初步認識”時，出現(xiàn)2+2+2=6，3+3+3+3=12，4+4+4+4+4=20后，不這樣提問題：每道算式加數(shù)有什么特點？而提出：觀察三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種問法促使學生多角度思考，使學生學到了寶貴的思考方法，培養(yǎng)了觀察能力。所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察、動手操作等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認知活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

五、精心設計學習過程，培養(yǎng)自主學習能力

學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。老師要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據(jù)“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按兒童學習數(shù)學的認識規(guī)律設計好教學過程。做到該扶則扶，該放當放。

在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地動手、動腦、動口，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。

參考文獻：

郭志剛.數(shù)學自主閱讀互動式教學理論與實踐.中國教師，2008（S1）.

（作者單位 河南省清豐縣仙莊鎮(zhèn)北街中心小學）