倡導(dǎo)“雙互動(dòng)”教學(xué)模式，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂

周愛華

摘 要：教學(xué)模式的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，德國(guó)教育家赫爾巴特開創(chuàng)“課堂教學(xué)過程階段論”先河之后，許多教育工作者提出了這樣或那樣的課堂教學(xué)的新設(shè)想。

關(guān)鍵詞：雙互動(dòng)；教學(xué)模式；高效課堂

教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)生的一系列行為。教學(xué)應(yīng)更多地被視為一項(xiàng)人際互動(dòng)的過程。“雙互動(dòng)”課堂教學(xué)模式正是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的。

一、“雙互動(dòng)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“雙互動(dòng)”即課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)和情知互動(dòng)。

師生互動(dòng)：教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、個(gè)人與群眾的互動(dòng)、群體與群體的互動(dòng)。

情知互動(dòng)包括：教師在教的過程中情與知的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)的過程中情與知的互動(dòng)。根據(jù)情知在課堂教學(xué)中的發(fā)展，情知互動(dòng)分為四個(gè)階段：情知引發(fā)—情知體驗(yàn)—情知內(nèi)化—情知升華。師生互動(dòng)也相應(yīng)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

師：導(dǎo)向引新—導(dǎo)法促學(xué)—導(dǎo)練激思—導(dǎo)議求通

生：明向欲學(xué)—悟法會(huì)學(xué)—精練巧學(xué)—善議樂學(xué)

二、“雙互動(dòng)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.師生協(xié)同說

協(xié)同理論是德國(guó)科學(xué)家墨爾曼·哈肯創(chuàng)立的，“協(xié)同”一詞指的是一個(gè)開放系統(tǒng)中最大亞系統(tǒng)之間相互作用的、整體的或合作的效應(yīng)，它從系統(tǒng)演化的角度研究了開放系統(tǒng)在外部一定條件的作用下，通過相互作用而形成協(xié)同效應(yīng)，自覺組織成為一個(gè)協(xié)調(diào)系統(tǒng)的內(nèi)部機(jī)制問題。

2.情知結(jié)合說

教學(xué)活動(dòng)是一種旨在引發(fā)學(xué)習(xí)的師生間互動(dòng)的系統(tǒng)活動(dòng)，它不僅傳授系統(tǒng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，而且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間將產(chǎn)生廣泛的人際交往，這種交往是以師生之間的情感交流為背景展開的。

三“雙互動(dòng)”教學(xué)模式的操作策略

1.教學(xué)目標(biāo)多元化

“雙互動(dòng)”模式的策略是將科學(xué)、人文教育列為教學(xué)目標(biāo)并加以整合。這一策略的實(shí)施，從思想上摒棄學(xué)生只是認(rèn)知體，教學(xué)過程只是認(rèn)知過程的觀念；從行動(dòng)上，將科學(xué)教育知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神和人文知識(shí)、人文精神，尤其是科學(xué)精神和人文精神作為教學(xué)目標(biāo)分解落實(shí)到每一節(jié)課之中。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

加強(qiáng)書本世界與生活世界的聯(lián)系，是世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一大趨勢(shì)?！半p互動(dòng)”模式的策略之一是對(duì)教材進(jìn)行改造，使課堂教學(xué)既是一個(gè)教與學(xué)的過程，更是一個(gè)經(jīng)過改造加工的實(shí)踐過程。

3.教學(xué)過程活動(dòng)化

教學(xué)過程活動(dòng)化有兩種方式：將主題活動(dòng)穿插在教學(xué)過程

中，或者以活動(dòng)主題為線索展開教學(xué)過程。教學(xué)過程活動(dòng)化的重要條件是改變“秧田式”課桌椅排列方式，根據(jù)教學(xué)的不同情景，靈活多樣的綜合運(yùn)用集體教、小組學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)組織

形式。

綜觀“雙互動(dòng)”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)及操作要點(diǎn)，“互動(dòng)”必須“主動(dòng)參與”，只有“主動(dòng)參與”才能“互動(dòng)”。這就提供了學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展創(chuàng)新能力的源泉。

（作者單位 湖北省監(jiān)利縣尺八鎮(zhèn)中心小學(xué)）