西部地區(qū)計算機基礎(chǔ)教育——硬件設(shè)施建設(shè)水平調(diào)查分析

王忠紅

（張掖市第二中學 甘肅 734000）

0 引 言

21世紀是信息時代，計算機走進了千家萬戶。為了順應(yīng)信息化社會對人才培養(yǎng)的要求，計算機基礎(chǔ)教育也隨之誕生并逐步發(fā)展，從小學、初中、高中以及大學都在以不同的方式和標準轟轟烈烈的開展。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，計算機基礎(chǔ)教育也漸漸的得到人們的重視，社會關(guān)注度有所提升。

2004，王利、劉祖照在“計算機基礎(chǔ)教育調(diào)研報告”中指出，計算機基礎(chǔ)老師承擔量大面廣的教學任務(wù)，所教課程豐富了教學內(nèi)容，對信息技術(shù)的普及與推廣做出了不可磨滅的貢獻。還指出，計算機教育在培養(yǎng)學生的計算機知識、能力、素質(zhì)方面起著基礎(chǔ)性和先導性的作用。

現(xiàn)實中，計算機基礎(chǔ)教育仍然處在一個比較尷尬的局面。西部地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，許多中小學硬件建設(shè)仍然不達標，生機比不符合教學要求。中小學信息技術(shù)課是非高考科目，信息技術(shù)課成了“非主流科目”，信息技術(shù)教師成了“邊緣人”，這一現(xiàn)象延續(xù)到了大學。

1 計算機基礎(chǔ)教育硬件保障情況調(diào)查調(diào)查

1.1 國內(nèi)調(diào)查現(xiàn)狀匯總

2005年王珠珠、黃榮懷等人對東、中、西部地區(qū)的教育信息化整體狀況進行了調(diào)查，調(diào)查中對中小學的教育信息化的硬件建設(shè)進行了重點調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)中，“生機比”和“教學用房微機室之比”反映出全國計算機基礎(chǔ)教育硬件建設(shè)的整體情況。另外，2008年華中師大中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費項目之“教育信息化建設(shè)與應(yīng)用”項目負責人張屹、范福蘭等人也對我過東、中、西部地區(qū)兩千多所中小學的教育信息化現(xiàn)狀進行了調(diào)查，其中也對硬件建設(shè)進行了重點調(diào)查。硬件建設(shè)的發(fā)展水平直接影響著計算機基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量和水平。《中國教育統(tǒng)計年鑒》中，也對我國中東西部，31個省市2003—2010的教育信息化之基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展進行了調(diào)查和統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果顯示出，近幾年，全國計算機基礎(chǔ)教育的硬件保障逐年發(fā)展，生機比逐年下降。調(diào)查結(jié)果見表1，（只顯示與本文相關(guān)數(shù)據(jù)）。

表1 我國中學教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施整體發(fā)展

表2 西部地區(qū)中學教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展情況表

王珠珠、黃榮懷、張屹、范福蘭等人的調(diào)查數(shù)據(jù)和《中國教育統(tǒng)計年鑒》的調(diào)查數(shù)據(jù)基本相符。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我國的計算機硬件建設(shè)正在逐年發(fā)展，生機比逐年下降。用于教學的計算機數(shù)量逐年上升。

與發(fā)達地區(qū)相比，國家對西部地區(qū)的教育投資相對要少很多。我們的課題組經(jīng)費嚴重不足，無法對全國的計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查。所以課題組決定只對西部地區(qū)的計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查。

調(diào)查中，能發(fā)問卷的就發(fā)問卷，發(fā)問卷困難的學校我們聯(lián)系該校老師，組織學生通過網(wǎng)絡(luò)在線點擊的方式進行調(diào)查。截至今日，調(diào)查已經(jīng)接近尾聲，各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果相繼提交到了負責人手里。即將為西部地區(qū)的計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀做出一個新的評估。通過科學方法尋找計算機基礎(chǔ)教育存在的問題，并為解決這些問題提供依據(jù)。

1.2 對甘肅地區(qū)的硬件建設(shè)水平調(diào)查

1.2.1 生機比調(diào)查

硬件調(diào)查時，主要對甘肅省部分市縣的高中進行調(diào)查，由于《中國教育統(tǒng)計年鑒》中已經(jīng)有2009年以前的數(shù)據(jù)，所以此次只調(diào)查2009—2012年的生機比情況。調(diào)查時，河西地區(qū)調(diào)查了酒泉、張掖、金昌、武威地區(qū)，河東地區(qū)調(diào)查了天水、平?jīng)?、白銀、慶陽、定西地區(qū)。每個地區(qū)調(diào)查3—5個學校，數(shù)據(jù)取平均值。最后將每個地區(qū)的數(shù)據(jù)取平均值，作為甘肅的最終數(shù)據(jù)。調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 2009—2012年甘肅省硬件設(shè)施整體發(fā)展情況

調(diào)查結(jié)果說明甘肅各地的生機比逐年下降。由于《中國教育統(tǒng)計年鑒》中沒有公布2009以后全國各地信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，2012年，華中師大張屹、范福蘭等人在他們主持的“我國教育信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫平臺建設(shè)”項目中，對我國中學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在2011—2013年的建設(shè)水平做了預(yù)測，預(yù)測結(jié)果如表4所示。本文對甘肅省的調(diào)查結(jié)果，符合該預(yù)測結(jié)果。

表4 我國中學教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平預(yù)測結(jié)果

1.2.2 真正投入使用的電腦所占比例

我們都知道，計算機軟硬件發(fā)展迅猛，更新?lián)Q代速度極快。根據(jù)摩爾定律，每18個月電子芯片的集成密度會增加一倍，基本上每一年半到兩年之間電子產(chǎn)品就會升級一代，有的幾個月都有更新，尤其以電腦最為明顯。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分地區(qū)的部分學校，為了提高生機比，只增加新機房卻不淘汰舊機房，6—10年以前的機房雖然為生機比數(shù)據(jù)的降低做了貢獻，但是由于硬件配置低、使用時間長而失去了使用價值，成了名副其實的湊數(shù)機器。所以本文認為，要調(diào)查硬件建設(shè)水平，必須新增一個調(diào)查指標，那就是“真正投入使用的電腦所占比例”?！吧鷻C比”和“正投入使用的電腦所占比例”兩個指標才能真實反映一個學校、一個地區(qū)的計算機硬件建設(shè)水平。調(diào)查結(jié)果如表5。

表5 甘肅省硬件設(shè)施建設(shè)真正投入使用的電腦所占比例

調(diào)查數(shù)據(jù)說明甘肅自2010年后，生機比上升了不少，但是真正投入使用的電腦所占比卻有所下降。某市的某所高中有7個機房，但其中3個機房建于2003年以前，1個建于2005年，而真正使用的只有2010年建成的3個機房。而某縣的一所高中2007年建成了4個機房，至今無變化，真正使用的機房數(shù)目是4。在學生人數(shù)相差不大的情況下，其實后者的生機比是較低的。

2 結(jié)論和建議

計算機軟硬件發(fā)展速度極快，硬件設(shè)施調(diào)查不能單純的調(diào)查生機比，生機比不能準確的反映一個學?；蛘咭粋€地區(qū)的硬件建設(shè)水平，要想準確反映一個學?；蛞粋€地區(qū)的計算機硬件設(shè)施建設(shè)水平，必須調(diào)查“投入使用的電腦所占比例”。西部地區(qū)計算機基礎(chǔ)教育相關(guān)的硬件建設(shè)不夠發(fā)達，硬件設(shè)施仍然不能滿足教學需求。