新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策

張強(qiáng)

【摘 要】新課程改革如火如荼地開展起來，給基礎(chǔ)教育帶來了新的氣息，也給物理教學(xué)帶來了勃勃的生機(jī)。新課程的物理教學(xué)對教師提出了更高的要求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對新課改下的高中物理教學(xué)問題及對策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 新課改 高中物理 問題 對策

實(shí)踐證明，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也在改變教師的教學(xué)方法。新課改背景下，如何針對新課程、新教材，搞好高中物理教學(xué)，使高中物理的教育教學(xué)有新的起色，是每個(gè)教師必須認(rèn)真面對并加以思考和解決的問題。

一 高中物理教學(xué)中的主要問題

長期以來，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，其原因很多，在新課改背景下，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.思想認(rèn)識上的偏差

以往教學(xué)的定位是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師局限于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生很難有所創(chuàng)新。而新課程新的教學(xué)理念促使教師角色發(fā)生改變，過去重知識、輕能力、丟情感態(tài)度、只看分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在要求關(guān)注學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)的過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀。因此，高中物理教師更要全面、深入地理解課程改革的新理念、新特點(diǎn)，新課改背景下教師的教學(xué)理念也應(yīng)該發(fā)生新的變化。

2.角色轉(zhuǎn)變的偏差

在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生不清楚自己應(yīng)扮演什么角色。有的教師沒有扮演好合作者、參與者的角色，還有的師生沒有真正參與到教學(xué)互動中。由于每個(gè)學(xué)生都是復(fù)雜多元的個(gè)體，注定每個(gè)教師也要扮演著多重角色。新課改下的高中物理教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程。種種情況表明，教師和學(xué)生在新課改中自己的角色都還沒有轉(zhuǎn)變到位，不能適應(yīng)新的形勢需要，跟不上時(shí)代的步伐，還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換師生的角色，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.課堂氛圍的偏差

物理教學(xué)要以學(xué)生為主體，然而有的教師，特別是一些從教時(shí)間稍長的老教師，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式在他們的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)間要他們徹底根除原來的教學(xué)模式似乎不太現(xiàn)實(shí)，他們更多的是注意課堂教學(xué)，以期在課堂氛圍上簡單改變來達(dá)到新課改的要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)單調(diào)、陳舊。因此，組織交流和討論、合作和探究次數(shù)越來越少，課堂學(xué)習(xí)的氣氛又歸于平靜。許多新式的物理教學(xué)，除了多媒體課件設(shè)計(jì)得漂亮，教學(xué)過程重視啟發(fā)性外，教學(xué)方式看不出有太大的變化，沒有適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，在物理教學(xué)中沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

二 解決高中物理教學(xué)問題的主要對策

1.講究方式方法，優(yōu)化教學(xué)過程

新的時(shí)代要求教學(xué)方式必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新。提倡教學(xué)過程成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的問題思維進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，這樣就賦予課堂教學(xué)全新的使命?！敖淌菫榱瞬唤獭?，因此教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉快，讓學(xué)生在吸收知識時(shí)像前人創(chuàng)造知識時(shí)那樣思考、發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、自主創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在嘗試中體味到自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂。

2.精心設(shè)計(jì)習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于高中物理習(xí)題，教師首先應(yīng)精選習(xí)題，刪除舊教材中繁、難、怪題和新課程不要求掌握的內(nèi)容，對經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行深入剖析和講解是很有必要的，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況改變題型。比如，改選擇題為簡答題，改簡答題為開放性試題。這樣，可以有效提高學(xué)生對新教材的適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)新舊教材的平穩(wěn)過渡，充分發(fā)揮試題的教育功能，啟發(fā)學(xué)生以基本題為基礎(chǔ)。

3.加大投入、配備必要的教學(xué)設(shè)備

積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的物理教學(xué)需要與之配套的實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)設(shè)備，這樣能夠以更加直觀生動的形式展現(xiàn)物理世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)手段如黑板粉筆、幻燈投影片等，雖然教學(xué)手段簡便快捷，隨時(shí)可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，方便、快捷，但其局限性顯而易見，衷心希望有關(guān)部門能夠進(jìn)一步加大對基礎(chǔ)教育的投入，讓學(xué)生能夠盡快體驗(yàn)到現(xiàn)代教學(xué)手段給他們帶來的便利。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

物理作為一門應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)方法、手段與理論學(xué)科有很大區(qū)別，物理的教學(xué)不能僅停留在理論的說教層面。通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬殉橄蟮奈锢矸磻?yīng)、物理原理直觀、生動地闡釋出來，實(shí)現(xiàn)物理原理到具體應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，這是理論說教永遠(yuǎn)無法達(dá)到的效果。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的潛能，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

三 結(jié)語

總之，新課程改革給我們的物理教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)高中物理教學(xué)又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為物理教師，更需要端正教育思想，提高自身的素質(zhì)，并加強(qiáng)對學(xué)生的要求，更好地適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)出更多的新型的符合時(shí)代需要的人才。

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