淺談現(xiàn)今高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)中的幾點創(chuàng)新內(nèi)容

王 晶 董 芳 （河北傳媒學(xué)院 河北石家莊 050071）

引言

現(xiàn)今在我國有許多設(shè)置有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校，對于眾多學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生們來說，繪畫基礎(chǔ)課是在他們的高校教育階段至關(guān)重要的一環(huán)，眾所周知，繪畫基礎(chǔ)課是所有造型藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，其中包括純造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、建筑設(shè)計、工藝美術(shù)等各種相關(guān)的造型藝術(shù)專業(yè)。

但是現(xiàn)今由于一些客觀原因，使得繪畫基礎(chǔ)課程在課程設(shè)置和內(nèi)容上存在一些問題：首先，在我國許多設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校中，繪畫的基礎(chǔ)課程大致分為素描、色彩和速寫等這幾大類的訓(xùn)練為主，這些課程的設(shè)置也大都是從以前的純造型藝術(shù)專業(yè)課程中沿習(xí)出來的，課程內(nèi)容和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，有的較缺乏針對性。其次，由于大部分的學(xué)生都是通過國家或省級統(tǒng)一的專業(yè)課程考試升入大學(xué)的，所以在升入大學(xué)之前的專業(yè)教育中，為了“應(yīng)試”而訓(xùn)練的成分占了其中很大的比重，許多學(xué)生在升入高校之后的繪畫基礎(chǔ)課訓(xùn)練中仍然擺脫不掉“應(yīng)試” 教育的影子，而這種現(xiàn)狀所導(dǎo)致的后果就是學(xué)生的創(chuàng)新思維受限，能力的提升空間受限，模式化的思維在其腦中根深蒂固，這些客觀因素使得現(xiàn)階段一些學(xué)生的創(chuàng)新思維有時無法實現(xiàn)針對性的培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較低，這樣就直接導(dǎo)致了高校對于藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量下降，使其不能適應(yīng)社會以及市場的嚴(yán)格要求。

所以，在現(xiàn)在的高校教育繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)中，如何使學(xué)生以最快的速度擺脫之前學(xué)習(xí)中的弊病，適應(yīng)大學(xué)中的學(xué)習(xí)模式，建立全新的創(chuàng)新思維，為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)成為了現(xiàn)在擺在我們教師面前的新問題。在這里結(jié)合我在高校教授繪畫基礎(chǔ)課的實踐以及理論知識提出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)科教學(xué)中的幾點創(chuàng)新內(nèi)容：

一、在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程中加入藝術(shù)作品賞析等繪畫欣賞課、理論課的內(nèi)容

在國內(nèi)、外的各個藝術(shù)類高校中，學(xué)習(xí)純造型藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)被設(shè)置為必修課藝術(shù)理論課程，這其中包括有中、外美術(shù)史、藝術(shù)概論等藝術(shù)作品賞析的理論課程。在我國一般早期（中國90年代參加藝術(shù)高考的學(xué)生）學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生理論知識較好，因為在早期，學(xué)生在高中階段都要接受較長時間的專業(yè)教育才能達(dá)到進入高校繼續(xù)深造的基礎(chǔ)要求，其中也包括一定的理論基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段由于制度的改革，使得一些機構(gòu)鉆了其中的漏洞成立了許多不同名目的快速培訓(xùn)機構(gòu)，也有一些學(xué)生認(rèn)為走“藝考”的這條路是走捷徑，經(jīng)過半年甚至是三個月左右的應(yīng)試的、程式化的培訓(xùn)去參加考試就可以考取一所高校就讀，認(rèn)為這樣比純粹的文、理科高考要容易一些。但其實沒有一定高度的基礎(chǔ)是較難適應(yīng)藝術(shù)高校中的專業(yè)課程的，就更不要說在高中階段應(yīng)該具有的理論性知識了?，F(xiàn)今有藝術(shù)專業(yè)高校中，尤其是以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為主的高校中在造型基礎(chǔ)課中并沒有獨立的設(shè)置藝術(shù)賞析等理論課程。所以，對于本就沒有理論基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)生就更加加大了與其他學(xué)生之間的距離，對于其之后的提高更是阻力加大。審美水平對于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生來說是非常重要的，對于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生也是，審美意識是需要長時間的后天培養(yǎng)的，而高校的教育就是其中重要的一個階段，在繪畫基礎(chǔ)課程中加入一定量的藝術(shù)作品賞析以及理論課程對于建立學(xué)生成熟的審美意識，快速地提高其審美水平有著重要的作用。要增加的課程就有如：中、外美術(shù)史、藝術(shù)概論等。

二、對于傳統(tǒng)素描、色彩、速寫等專業(yè)課程的教學(xué)創(chuàng)新

素描，暨樸素的描寫，是人類最早表現(xiàn)藝術(shù)的形式之一。在十七世紀(jì)的荷蘭，荷蘭美術(shù)學(xué)院將素描設(shè)置為造型專業(yè)的必修課程，也就是說早在十七世紀(jì)素描作為造型藝術(shù)必修課的地位就奠定了起來。而速寫訓(xùn)練是從素描中分離出的，速寫就是在素描的基礎(chǔ)上運用線條等手法快速的描繪人或物。而色彩訓(xùn)練更是繪畫基礎(chǔ)科中重要的一部分，所以這三種訓(xùn)練內(nèi)容，在繪畫基礎(chǔ)科中相輔相成，密不可分，一直延續(xù)至今，在發(fā)展的過程中，這三種訓(xùn)練內(nèi)容在教學(xué)中也被細(xì)分為了多個內(nèi)容。在現(xiàn)在的高校教學(xué)中，這些教學(xué)內(nèi)容大都還是在延續(xù)之前的內(nèi)容，對于基礎(chǔ)相對于薄弱的學(xué)生培養(yǎng)起個性化的創(chuàng)新意識是較困難的，所以，在教學(xué)中要加入一些能調(diào)動學(xué)生積極性的并且能讓學(xué)生迅速提高的課程。

教學(xué)中全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，具體而言，就是將繪畫的實踐課程變成一個充滿發(fā)現(xiàn)的“再創(chuàng)造”過程，并不只是對于客觀事物進行被動的描摹，更多的是發(fā)現(xiàn)性的充滿自己思想、個性的“重構(gòu)”。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對于各種自然物體進行感知、理解、思考、聯(lián)想的訓(xùn)練，打破對于客觀事物的傳統(tǒng)限制，并對于其形態(tài)、色彩、質(zhì)感等進行重組重現(xiàn)，促使學(xué)生研究自然物體由具象向抽象轉(zhuǎn)化的方法、規(guī)律，并拋棄舊的模式化思維，激發(fā)全新的創(chuàng)造性思維。

在我?guī)啄甑母咝＠L畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，我給學(xué)生開設(shè)了幾門內(nèi)容和形式較為創(chuàng)新的繪畫基礎(chǔ)課程，如命題創(chuàng)意素描、小幅的短期的局部寫實素描、快速組合人物速寫、色彩重組、拼接等課程，這樣有助于學(xué)生找到相應(yīng)的興趣點，對于學(xué)生提升能力有較好的效果。

三、在課程中加入藝術(shù)實踐交流環(huán)節(jié)

在各個藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，對學(xué)生進行一定量的現(xiàn)場教學(xué)是非常有必要的。學(xué)生每天的教學(xué)內(nèi)容大多都在校園內(nèi)進行，這對于其學(xué)習(xí)意識的擴展有一定的局限性束縛，所以要在期間穿插時間安排學(xué)生走出校園，進行一些參觀、考察等內(nèi)容為主的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生開闊眼界、掌握更多的書本上學(xué)習(xí)不到的知識，也有助于提高學(xué)生們的整體意識。

那藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，帶領(lǐng)他們參觀各種畫展、藝術(shù)展覽、博物館等。在參觀現(xiàn)場的過程中，教師可以對學(xué)生進行相應(yīng)的理論性教學(xué)，使學(xué)生們更加深刻的理解藝術(shù)活動的內(nèi)涵和規(guī)律，讓學(xué)生“親身感受”藝術(shù)的魅力。真正的藝術(shù)實踐課程應(yīng)該是創(chuàng)新的、豐富的、多視角的。這種教師和學(xué)生近距離的實踐交流，有利于改善教師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的關(guān)系，使學(xué)生變被動地學(xué)習(xí)模式為主動。更加可以讓學(xué)生開拓自己的眼界，增加自己的美學(xué)知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)課程的幾點創(chuàng)新內(nèi)容的思考，當(dāng)然，這些內(nèi)容也并不十分的完善，還需要隨著學(xué)生情況的改變以及實踐的運用而不斷的進行思考、完善，讓繪畫基礎(chǔ)課的內(nèi)容更加豐富且?guī)в嗅槍π浴?/p>