談如何營造生動的語文課堂

劉祥雪

新課程改革實(shí)施以后，新的理念不斷注入語文教學(xué)，對語文教師提出了更高更遠(yuǎn)更新的目標(biāo)。如何讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷著一顆熱切的期盼之心步入課堂，如何讓學(xué)生以積極探索的姿態(tài)在書海中盡情遨游，又如何讓學(xué)生在滿足和愉悅中收獲累累碩果，這是擺在新時(shí)代每一個(gè)語文教師面前的難題。當(dāng)然，如果我們能再多走一步，多想一層，再多拓展語文學(xué)習(xí)的新天地，也許就會有意外的驚喜和收獲。

一、開展語文活動的原由

在目前語文教學(xué)中，一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是：教師是知識的“信息源”和“真理”的傳播者，學(xué)生則是“知識的容器”和“被填的鴨子”。課上，學(xué)生對知識只能機(jī)械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解；課后，學(xué)生又陷入大量重復(fù)的作業(yè)、測試訓(xùn)練中。其結(jié)果是，學(xué)生或者具有一定的基礎(chǔ)知識，能博聞強(qiáng)記，但思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)沒有得到全面發(fā)展，或者因不堪重負(fù)而厭倦放棄。

身為戰(zhàn)斗在語文第一線的教師，在多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深切感受到要有效激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情和主動性，滿足他們不斷增長的求知欲，切實(shí)提高語文能力，開展豐富多彩的語文活動是一條有效途徑。

而作為活動的組織者和指導(dǎo)者，教師必須要轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為主體，合理利用學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動各種因素，為學(xué)生搭建各種平臺，給他們提供展示才藝的舞臺——這就是所謂的“教師搭臺，學(xué)生唱戲”。只有這樣，才能讓學(xué)生在積極主動的參與過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，從而把語文學(xué)習(xí)由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情的樂園。

二、開展語文活動的意義：寓教于樂，激發(fā)興趣

一直以來，語文教學(xué)過多地局限于課堂之內(nèi)和教材之中，應(yīng)試教育使得教師們疲于奔命，卻忘記了學(xué)生真正需要的是什么，他們真正喜歡的是什么，他們究竟能做些什么。課改提出了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)的形成，讓教師們學(xué)會把目光聚焦的學(xué)生身上，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。而組織開展各類語文活動無疑就是讓學(xué)生明白自己的角色分配，給他們創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)才華的舞臺，使他們打破了課堂和教材的局限，步入更廣闊的語文空間。

近年來，很多學(xué)者提出了“樂學(xué)”的概念。所謂“樂學(xué)”，簡而言之就是在快樂中學(xué)習(xí)?？鞓房梢杂泻芏嗤緩?，而在語文活動中，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，本身就是能創(chuàng)造快樂的。心理學(xué)研究表明：“想超過別人的愿望，想干得比自己的對手更好的沖動，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的癖性。在大多數(shù)情況下，大多數(shù)人在競爭中的工作都比沒有競爭時(shí)的工作要做得多些?！边@就是我們平常所說的“好勝心”，其實(shí)，它在學(xué)生中是普遍存在的。

“興趣是成才的第一步”，開展豐富多彩的語文活動不僅寓教于樂，還能在活動中培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，從而形成探索知識的積極性和主動性，多方面獲取和運(yùn)用語文知識。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)勞動的目的是認(rèn)識世界和掌握世界，在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我表現(xiàn)和自我肯定時(shí)，只有用有豐富的精神生活的勞動去充實(shí)閑暇時(shí)間時(shí)，各種各樣的勞動才能給人帶來幸福?！?/p>

三、開展語文活動的形式和內(nèi)容

1、豐富多彩，不拘一格。初中的學(xué)生正處于思維的活躍期，他們喜歡新鮮奇特的事物，喜歡形式多樣的活動，開展各種語文活動能極大地滿足他們的好奇心、表現(xiàn)欲和求勝欲。根據(jù)初中學(xué)生的性格特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的文化程度，我在不同年級開展了各種不同形式的語文活動。從預(yù)備年級的“小小寓言家” “《皇帝的新裝》課本劇”等，到初一年級的“原創(chuàng)環(huán)保漫畫”、“我和語文有個(gè)約會詩歌朗誦比賽”“配樂詩畫”等，到初二年級的“小小詩人”、“小小戲劇家”，再至初三年級的“小小導(dǎo)游”“即興辯論賽”等。

2、結(jié)合教材，科學(xué)整合。開展語文教學(xué)活動并不等于拋棄文本閱讀，要尊重語文的學(xué)科特點(diǎn)，不能淡化“語文味”。語文學(xué)習(xí)多樣的形式固然重要，但前提卻是重視文本閱讀。只有引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，在此基礎(chǔ)上再輔以各種有效的活動，讓學(xué)生發(fā)散思維，才是正途。我們經(jīng)?？吹接械慕處熢谡Z文課堂上熱衷于游戲、表演，實(shí)驗(yàn)、唱歌等等，這些活動使語文教學(xué)表面上看起來熱熱鬧鬧，但由于有很多活動游離于理解和運(yùn)用語文之外在教學(xué)過程中，加之耗時(shí)多，實(shí)際上使語文教學(xué)陷入了一種新的少、慢、差、費(fèi)的境地。開展語文活動，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，要把語文活動和教材有機(jī)結(jié)合起來。

3、及時(shí)反饋，充分肯定。每一朵花都渴望得到陽光的眷顧，每一寸泥土都渴望得到雨露的滋潤，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的重視和肯定。當(dāng)他們通過自己的勞動創(chuàng)造，擁有了屬于自己的作品，是多么渴望能得到認(rèn)可和贊揚(yáng)啊。所以，不要忽視了對學(xué)生的評價(jià)，每一次活動都要做到及時(shí)的反饋和整理，哪怕只是微微的一抹笑意，輕輕地一句“不錯(cuò)”。

在課前三分鐘演講中，我特別設(shè)置了評價(jià)環(huán)節(jié)，即由后一位同學(xué)對前一位同學(xué)的演講從各方面來進(jìn)行點(diǎn)評，包括內(nèi)容、語速、音量、情態(tài)等各方面，再由教師最后做總結(jié)，讓這三分鐘成為一個(gè)小小的卻完整的課堂活動。從后來學(xué)生的周記中得知，他們對每天課前的三分鐘演講既有緊張擔(dān)心，又有期待和興奮。無疑，他們是相當(dāng)重視自己的表現(xiàn)和別人對自己的評價(jià)的。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。得法于課內(nèi)，得益于課外。讓我們記住語文學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言，在積極開展“教師搭臺，學(xué)生唱戲”的豐富多彩的語文活動中，盡情實(shí)現(xiàn)和享受語文學(xué)習(xí)給師生所帶來的豐收的快樂。

（河北靈壽縣青同四年制職業(yè)初中）