做好銜接現并重 科學選修促教學

史玲俠

摘要：本文主要談論了對高中選修英語教材理解和感悟，通過聯系課程標準和教材編排，建議應重視必修和選修的銜接，科學地使用選修教材，從而完善和促進整個高中英語教學，為學生的英語學習奠定更堅實的基礎。

關鍵詞：課程標準 必修 選修

在普通高中英語標準課程設計思路中，為了體現課程改革的指導思想，高中英語課程采取了必修課和選修課相結合的課程設置模式。必修課的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。 選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。

在必修課程修習結束即學習完英語1—5后，即進入順序選修課程的學習。要想達到課標八級目標要求，必須完成英語6—8的學習，這樣才能為參加高考、為今后更好的發(fā)展打下語言基礎。英語6—8是一個過渡銜接，一方面承接必修內容，做一個全面回顧與延伸，另一方面積極創(chuàng)造條件為英語9—11的學習做好知識技能的鋪墊，為學生的更進一步深層次學習研究英語創(chuàng)設條件。那么如何學習利用英語6—8，才能達到這一要求呢？

完成順序選修的學習必須在發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用語言進行恰當交流的能力，用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達能力。選修6—8 無論是在模塊篇幅還是容量上，相比較必修都有極大的提升，這對老師的教和學生的學都有極高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)，詞匯量劇增，閱讀話題拓寬，操作性更加靈活，如何才能在有限時間利用好教材，為教學服務，最終達到目標這是擺在每一個教學者面前時刻需要關注的問題。

在教材使用中，我們發(fā)現相當多的英語教師將順序選修和必修混為一體，沒有注意到選修與必修的要求差別，沒有意識到教材處理的變通，只是一味地強調單詞多難操作，課文長難講解，信息大無頭緒…… 于是隨意刪減、走馬觀花、避實就虛，根本就沒有去挖掘教材內涵，沒有體會編者的良苦用心，更談不上科學的使用教材，失去了選修學習的宗旨和意義。其實認真研讀教材，領會教材，我們不難發(fā)現教材的絕妙之處，真正會讓我們體會英語，體會英語的學習。

必修1—5我們已經系統(tǒng)地學完了《課標》要求高中學生應掌握的所有語法項目。選修中語法的再次出現是為了加強和延伸，承襲知識的滾動出現這一編輯規(guī)律，更有利于學生的正確應用和操作。有些語法現象不止一次會在教材中呈現，其實這并不是簡單的重復，而是從不同層面，從不同角度加深對一語法現象的進一步詮釋。在外研版高中英語教材中，狀語從句一共在五冊教科書中出現了八次。

必修2中有三個模塊講解練習狀語從句（時間、結果、原因），必修4學習條件狀語從句和讓步狀語從句，必修5在Module 5中系統(tǒng)復習狀語從句，可以說這一語法現象貫穿了整個必修英語學習，是到總結的時候了！但有經驗的老師不可能到這個時候才完全講解，估計已經講解了很多遍，要求學生練習不計其數。必修結束后，教材6兩個模塊再見狀語從句，選修7 Module 4又是Adverbial Clauses of Time； 而在選修8 Module 4又一次總結復習這一語法Review of Adverbials and Review of Adverbial Clauses。 我們不僅僅看到了狀語從句的重要，我們還需要不斷的重復總結，加深拓寬，以滿足學習應用和交際的需要。啰嗦嗎？

選修教材中話題的選擇也是經過編者的精心思考，在承接必修教材中熱點話題、興趣話題的同時，注重更高層次對于英語語言內在本身的引進，讓學生感悟真正的英語文化和中英文化習俗之間的差異，拓寬知識視野，加強認知的深度和廣度。對于熟悉話題課本進行了必要的延伸細化，比如Music。 Book 2 Module 3 Music 受學生認知水平和能力限制，十頁的內容有關音樂詞匯認知（樂器、音樂種類等）不僅介紹了三位西方古典音樂巨匠Haydn， Mozart 和Beethoven的生平簡歷，且在cultural corner中認識了中國當代音樂家葉小剛，古今中外，簡潔全面。

通過文章介紹音樂對該話題有一個初步了解。在Book 6 Module 4 再次接觸Music無論是詞匯還是閱讀量均明顯增加，十四頁的內容顯然對學生要求也在提高。這一模塊主要通過認識中國民樂，借助對一位中國琵琶演奏家劉芳訪談完成閱讀任務和語法要求，而在其他部分不僅再次延續(xù)對中國民樂形式欣賞演繹，更主要介紹西方音樂表現形式（音樂劇、街頭音樂、格萊美音樂獎），豐富多樣，以期引起年輕一代學生的認可和共鳴，采用熟悉話題加深完善對知識文化的滲透學習。

再看Book 7 Module 4 Music Born in America話題就更加具體，直接讓學生了解誕生在美洲的音樂形式，除了眾所周知的blues， jazz，還有陌生的gospel music， soul music， 更有學生熟知感興趣的hip hop等日漸流行的音樂形式，香港音樂，改變音樂世界的美國人等誘人的題目，從其前生后世的渲染力和影響力讓學生完全徜徉在音樂海洋中陶醉流連。進入選修學習階段，Book 6 Module 2 Fantasy Literature中Reading And Vocabulary中The Cat That Vanished很多人覺得深、偏、難，恰似“當頭一棒”讓人無法招架，似乎選修剛開始就給人了一個下馬威。

其實只要教師好好挖掘，潛心體會，就極有可能會將編者的用意傳遞給學生。文學作品，尤其是最風靡、最親近學生的魔幻文學，怎能不讓學生心動？只是原汁原味的英語敘述方式和寫作思路會和學生有距離感！學習英語的目的，不僅僅是掌握幾個英語單詞和句型，懂得一些語法，而是要交際應用、借鑒欣賞，學習英語文化，感悟英語語言的內在美，了解更多的我們所不知的知識和風俗。從另一個方面來說，閱讀困難更加能讓我們感受英語學習的差距和不足，領悟真正英語的魅力所在，體會在英語學習中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的豪情，激勵學生更好地感知掌握，更好地擴大視野，產生必要的求知欲和興趣，為學生的綜合能力發(fā)展奠定基礎。

選修和必修是高中英語學習的一個整體，也是執(zhí)行課程標準、貫穿英語教學的具體表現。教師只有認真對待，潛心鉆研，科學調控，才能將英語教學提到一個新起點，抬升一個新層面，滿足新時期英語教學的需求。

（陜西省洋縣中學）