美的再現(xiàn)，美的教學(xué)

龔愛(ài)春

在教學(xué)中，我們適度地運(yùn)用多媒體，以其直觀的形象、美妙的圖畫(huà)、艷麗的色彩及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，這勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美意識(shí)，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多美文，具有濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教學(xué)《可愛(ài)的草塘》一課時(shí)，我采用了聽(tīng)錄音、看彩圖及視聽(tīng)結(jié)合的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。課前，我準(zhǔn)備了五幅幻燈彩圖片。上課時(shí)，我一邊讓學(xué)生聽(tīng)錄音，一邊播放幻燈片，挖掘教材中的美，給學(xué)生創(chuàng)造一種樂(lè)學(xué)的情境。

通過(guò)欣賞美麗的圖片，學(xué)生感受到草塘的美，激起了熱愛(ài)草塘之情。他們深深地愛(ài)上了“這一幅美麗的畫(huà)卷”，進(jìn)而深深地愛(ài)上北大荒這個(gè)可愛(ài)的地方。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)美

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“視”中體會(huì)形象美，在“聽(tīng)”中體會(huì)音韻美，在“思”中體會(huì)意境美。

如教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，我先播放幻燈片，美麗的黃山奇石出現(xiàn)在屏幕上，山頂白云飄動(dòng)，山間云霧繚繞。接下來(lái)，我播放課文的錄音帶，讓學(xué)生感受課文描繪的黃山的美。

學(xué)生被黃山的奇觀吸引住了，津津有味地聆聽(tīng)，聚精會(huì)神地觀察，欣賞大自然的美景?！跋商沂薄昂镉^滄?！薄跋扇酥嘎贰钡染包c(diǎn)先后出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，景觀越來(lái)越秀美，學(xué)生的注意力也越來(lái)越集中，學(xué)習(xí)情緒也隨之高漲。

三、品詞析句，讓學(xué)生欣賞美

多媒體教學(xué)運(yùn)用形、聲、光、色等形式，再加上老師的導(dǎo)視、導(dǎo)聽(tīng)，將抽象的詞句轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)文字。這樣有利于學(xué)生抓住文眼或含有深刻意義的詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)言文字的美。

如教學(xué)《趵突泉》第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生思考此段有哪些排比句與擬人句，這樣寫(xiě)有什么好處，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大泉的活力美——一年四季，晝夜不停，老那么翻滾……永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮……

在此基礎(chǔ)上，我再次運(yùn)用幻燈、錄音，讓學(xué)生品味“四季”“晝夜”“老”等詞語(yǔ)，突出了泉水年復(fù)一年，永不磨滅的活力，體現(xiàn)了它那無(wú)窮的力量以及那噴涌、翻騰的氣勢(shì)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步感覺(jué)到了“自然的偉大”。接下來(lái)作者以三個(gè)“永遠(yuǎn)那么”的排比句和“冒”的反復(fù)，不僅展現(xiàn)了泉水的質(zhì)地美（純潔）、性格美（活潑）和色澤美（鮮明），而且生動(dòng)地展現(xiàn)了泉水汩汩直冒、濤涌珠躍的動(dòng)態(tài)美。那兩個(gè)“永不”，顯示了“冒”的持之以恒，充滿了活力，加強(qiáng)了語(yǔ)感，使人浮想聯(lián)翩，心馳神往。

四、參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造美

在教學(xué)中，教師利用多媒體，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。多媒體可以再現(xiàn)美，學(xué)生一邊回憶、記憶，一邊“實(shí)踐”，憑借自己的觀察力和想象力去創(chuàng)造美。

一次，元宵節(jié)到來(lái)之際，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去廣場(chǎng)觀看焰火晚會(huì)。人流如潮的熱鬧場(chǎng)面，五彩繽紛的焰火美景，深深地吸引了他們。第二天，我讓大家以《觀焰火》為題寫(xiě)一篇習(xí)作?？墒牵瑢W(xué)生要從眾多的稍縱即逝的景象中捕捉到最能表現(xiàn)主題的內(nèi)容，也不是太容易的。大部分學(xué)生的習(xí)作都欠佳。針對(duì)這一情況，我設(shè)法搞到了實(shí)況錄像，讓學(xué)生觀看，重溫當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。學(xué)生一邊看錄像，一邊聽(tīng)我講解：“觀察焰火的不同，聆聽(tīng)周?chē)穆曇?，留心人們的表情，展開(kāi)合理的想象，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)……”后來(lái)，學(xué)生們果然寫(xiě)出了一篇篇生動(dòng)的習(xí)作。

實(shí)踐證明，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓課文內(nèi)容直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們真切地領(lǐng)悟課文的韻律美、形象美、結(jié)構(gòu)美、主題美，進(jìn)入課文所描繪的藝術(shù)境界，去感受美、體會(huì)美、欣賞美、創(chuàng)造美，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得美的享受。