淺談內(nèi)地藏區(qū)中職班師生關(guān)系構(gòu)建

高美

[摘要]2012年9月，我校迎來(lái)了30名藏族學(xué)生。而我有幸成為內(nèi)地藏區(qū)中職班班主任，倍感榮幸之余，也深感責(zé)任重大。而其中和諧師生關(guān)系又是成功教育的保證，因此職校中內(nèi)地藏區(qū)中職班的師生關(guān)系構(gòu)建也就愈發(fā)顯得重要。

[關(guān)鍵詞]藏區(qū)學(xué)生 師生關(guān)系 愛(ài)心 責(zé)任感 方法

[中圖分類號(hào)]G450 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1000-5962（2013）03（a）-0250-02

2012年9月，我校迎來(lái)了30名藏族學(xué)生。我有幸成為內(nèi)地藏區(qū)中職班班主任，倍感榮幸之余，也深感責(zé)任重大。這批藏族學(xué)生中，年齡懸殊較大，小至12歲，大至22歲，平均年齡為16～17歲，專業(yè)為旅游服務(wù)與管理。學(xué)生中除1人漢族，1人回族外其他均為藏族，生源主要來(lái)自青海果洛藏族自治州內(nèi)瑪多、瑪沁、達(dá)日、班瑪以及甘德等地區(qū)。

不論是內(nèi)地中職班還是內(nèi)地藏區(qū)中職班，班主任在日常管理工作中建立和諧的師生關(guān)系都是成功教育的保證。但是藏區(qū)學(xué)生所處的地理環(huán)境、文化背景和教育條件與內(nèi)地學(xué)生有很大的差別，而由此形成的生活習(xí)慣、行為方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面很具特殊性。因此如何成和諧師生關(guān)系就成了一件值得思考的事情。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們慢慢適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，我也慢慢地體會(huì)出在內(nèi)地藏區(qū)中職班中要形成良好的師生關(guān)系就要重視“愛(ài)，責(zé)、法”這三個(gè)字。

1.愛(ài)心，架起心靈溝通的橋梁

《愛(ài)的教育》里有這么一句話，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”在面對(duì)一群遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有愛(ài)，就不能溫暖學(xué)生，如果沒(méi)有愛(ài)，就不能走近學(xué)生。有了愛(ài)，孩子們才會(huì)對(duì)你傾訴，有了愛(ài)，才能在師生之間架起心靈溝通的橋梁。

作為班主任，與學(xué)生們朝夕相處，打成一片，一言一行都會(huì)在學(xué)生的心靈上留下深深的印痕，對(duì)他們的精神世界起著潛移默化的作用。所以，班主任只有在各個(gè)方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，才能取得較好的教育效果。班里有一位仁青同學(xué)，人長(zhǎng)得帥，歌唱得好，文藝體育都是數(shù)一數(shù)二的。但是他就是不能管好自己，廣播操不好好做，上課不喜歡在自己的位子上，于是我就經(jīng)常批評(píng)他。沒(méi)想到過(guò)了一段時(shí)間，在我又一次嚴(yán)厲批評(píng)他之后，他課后對(duì)我說(shuō)，“老師，我覺(jué)得你看不起我”。雖然他的漢語(yǔ)表達(dá)水平有限，但我一下就明白，他是說(shuō)我最近一直在批評(píng)他的這事情。于是，我就和他慢慢地聊了聊。最后，他認(rèn)真地跟我說(shuō)，“老師，我以后做好的話，你能不能就不要老點(diǎn)我的名了”。聽(tīng)著他質(zhì)樸的語(yǔ)言，我深刻地感受到蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話，“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”我想如果沒(méi)有對(duì)他們的愛(ài)的鋪墊，也許孩子就不會(huì)開(kāi)誠(chéng)布公地對(duì)我說(shuō)出他的所想。

所以，老師不僅要有海的胸襟去愛(ài)學(xué)生，還要用心去呼喚和教育學(xué)生。藏區(qū)的學(xué)生多敏感，直率，喜歡與厭惡都是放在臉上的。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果不是真心的愛(ài)護(hù)，是很難得到回應(yīng)的。在本學(xué)期他們返鄉(xiāng)后，我在班級(jí)QQ群里留言，“待到春暖花開(kāi)時(shí)，雁歸來(lái)！”他們哭得泣不成聲，我們彼此間真正地感受到了愛(ài)的傳遞！后來(lái)一個(gè)學(xué)生打來(lái)電話說(shuō)，“老師，雖然你胖胖的，但是你心好著！”聽(tīng)到這樸實(shí)的話語(yǔ)，我想學(xué)生和我之間這座用愛(ài)鑄就的心靈之橋已經(jīng)初具規(guī)模了。

2.責(zé)任感，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的法寶

教師是塑造靈魂的職業(yè)，因此教師在塑造學(xué)生的靈魂之前應(yīng)先凈化自己的靈魂，端正自己的行為。蘇聯(lián)的教育家烏申斯基就曾指出，教師的人格是教育工作的一切。因此，不允許學(xué)生做的，教師應(yīng)首先不做，并時(shí)刻注意自己的儀表、言行、品德在學(xué)生面前所起的示范作用。在日常事務(wù)中尊重每一個(gè)學(xué)生，不可使自己凌駕于學(xué)生之上，處處以自我為中心，成為學(xué)生的精神貴族，而是把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，促膝談心，以自己積極進(jìn)取的精神狀態(tài)來(lái)感染學(xué)生。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。作為教師就要有一種責(zé)任感，不但要為學(xué)生的每一天負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。在學(xué)校里，教師要嚴(yán)格的按照學(xué)校的規(guī)章制度要求學(xué)生，還要適應(yīng)社會(huì)的變遷，引領(lǐng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作。尤其是在職業(yè)學(xué)校里，教師要了解專業(yè)，了解崗位，按照崗位的要求規(guī)范學(xué)生。不但讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在這一群能歌善舞的學(xué)生，個(gè)個(gè)都積極向上，但又有著一顆敏感和善良的心。我們教師要好好呵護(hù)好他們，不僅要讓每一位孩子學(xué)到知識(shí)也要讓他們健康成長(zhǎng)。記得在一節(jié)德育課后，一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，看著這里的樣子，我覺(jué)得壓力好大，我好可憐我的父母和兄弟”。這樣的同學(xué)并不在少數(shù)，他們給自己的壓力很大，很想學(xué)好，奈何兩邊教育的差距給他們?cè)斐闪酥刂乩щy。他們無(wú)數(shù)次在周記表達(dá)了自己想好好學(xué)習(xí)的想法，有同學(xué)曾說(shuō)過(guò)，“他要好好學(xué)好漢語(yǔ)，將來(lái)要做翻譯家，把藏族的文化傳播到各地去，讓每個(gè)人都能了解藏族”。

此外，責(zé)任感還表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中顯示出的精深的專業(yè)知識(shí)和豐富的文化知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的感染力是很大的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種信糊感，引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬仰。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差就放松對(duì)自己的要求，其實(shí)學(xué)生的眼睛是雪亮。一段時(shí)間以后，學(xué)生會(huì)跟我說(shuō)，“老師，我最喜歡我們旅游服務(wù)老師了，她知道的真多。”要么就是，“老師，我們數(shù)學(xué)老師真好，我們基礎(chǔ)這么差，可是他一點(diǎn)都不會(huì)嫌我們煩，那么認(rèn)真！”這一句句質(zhì)樸的語(yǔ)言，一直在我耳邊回旋，鞭策我不斷前進(jìn)。

因此我們要有“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)，精益求精，真正成為一位把學(xué)生引向知識(shí)大門的向?qū)?。蘇聯(lián)的教育家馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)”。實(shí)踐也證明，只有學(xué)識(shí)淵博的老師才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，樹(shù)立自己的威信。

3.善用方法，構(gòu)建師生共進(jìn)的紐帶

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)，“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石?！边@說(shuō)明在教育中，教師要注意方法，善于選擇方法，要走近學(xué)生，尊重學(xué)生直至賞識(shí)學(xué)生。一天，風(fēng)很大，我很自然的緊了緊風(fēng)衣的衣襟。沒(méi)想到這個(gè)細(xì)小動(dòng)作讓我走近了學(xué)生，才昂拉旦從后面跑上來(lái)對(duì)我說(shuō)，“老師，你這個(gè)樣子好像我們那里的女人呀”。

但是面對(duì)的這些學(xué)生，我們不能沿用以往的教育方法，要在日常接觸中不斷總結(jié)，直至找到適合學(xué)生的教育方法。一次我在教育兩個(gè)遲到學(xué)生的時(shí)候，很自然的說(shuō)，“你看你們兩個(gè)都是籃球隊(duì)的，可是今天卻上課遲到了。班級(jí)里還有別的同學(xué)也要進(jìn)籃球隊(duì)，昨天你兩個(gè)也看到我去叫關(guān)卻加開(kāi)會(huì)的時(shí)候，他就跟我說(shuō)你們兩個(gè)上課也不好好的，為什么讓你倆去籃球隊(duì)，卻不讓我去籃球隊(duì)。我還跟他說(shuō)你倆都跟我說(shuō)過(guò)了，以后會(huì)好好的?？墒悄憧磩傔^(guò)了一天就遲到了。我怎么向其他同學(xué)交待?！狈旁谄綍r(shí)，同學(xué)就知道自己錯(cuò)在哪里了，可是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，我的話音剛落下，仁青就把關(guān)卻加給叫了過(guò)來(lái)，在我一個(gè)回頭的功夫就動(dòng)手教訓(xùn)了關(guān)同學(xué)。當(dāng)時(shí)我非常的生氣，可是事后我自己也好好反省了一下。以往看似靈驗(yàn)的方法好像都失去了效力，而我要重新開(kāi)始摸索新的辦法來(lái)解決班級(jí)里的一系列瑣事。

總之，師生關(guān)系的構(gòu)建不僅是一門學(xué)問(wèn)，還是一門藝術(shù)。尤其是在民族班師生關(guān)系構(gòu)建中給我們教師任提出了更高的要求，我們必須不斷學(xué)習(xí)，除了愛(ài)每一位學(xué)生以外，多多講究工作方法，不斷提高作為教師的責(zé)任感，探究一些教育策略也是至關(guān)重要的。