英語“隨意”寫發(fā)揮整體教學(xué)優(yōu)勢，提高英語寫作能力

楊慧芬

[摘要]在大力實施素質(zhì)教育中“培養(yǎng)交際能力”已成為中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，口語和書面表達(dá)就是人們用語言進(jìn)行交際的兩大方式。與口語表達(dá)能力相比，學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)顯得滯后了許多。寫的訓(xùn)練內(nèi)容和方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，每次考試下來學(xué)生作文語法不規(guī)范導(dǎo)致丟失分較重。為了提高學(xué)生綜合運用英語能力，本人通過探索與實踐，認(rèn)為在教學(xué)中立足聽說讀，發(fā)揮整體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力是提高英語書面表達(dá)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]教學(xué) 寫作 能力

[中圖分類號]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0158-01

中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在規(guī)定的教材范圍里，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的聽說讀寫能力，而課本每單元都是一個整體，包括句型，對話，課文，生詞，語法，練習(xí)等部分。教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，通過聽說讀寫來掌握各單元內(nèi)容，又在熟練掌握各單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽說讀寫能力從而培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。而聽說讀寫在教學(xué)中又是一個綜合的整體，聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，他們相互促進(jìn)，相互依存，相互制約。讀寫能力的提高必須建立在聽說能力的基礎(chǔ)上，寫又是聽說讀最好的反饋。那么在整體教學(xué)中如何做到以訓(xùn)練學(xué)生聽說讀為橋梁從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力，發(fā)展學(xué)生的綜合運用英語能力呢？我作了以下幾點嘗試：

1.多“聽”讓學(xué)生的耳朵敏銳起來

培養(yǎng)學(xué)生聽的能力是一長期的過程，首先教師要從思想上重視對學(xué)生聽的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對聽的興趣，讓學(xué)生多聽英語，在課上多用英語進(jìn)行教學(xué)，英語課文都配有語音、語調(diào)比較地道的錄音磁帶，在教學(xué)中要盡量多放錄音讓學(xué)生模仿跟讀，教師還要利用課本，采用多種練習(xí)方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，在教學(xué)中比較有效的聽力培養(yǎng)途徑是教師利用教材有目的地創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，循序漸進(jìn)，由易到難地讓學(xué)生感知教材，理解教材從而掌握教材內(nèi)容。

聽力技能和寫作技能互相促進(jìn)，通過對聽力內(nèi)容中詞匯群的使用，說話人的語音、語調(diào)以及談話的主體和場合等方面的觀察和比較，學(xué)習(xí)者可以從中受益，增強對寫作過程中主題，詞匯，結(jié)構(gòu)及其他語言方面對成文的重要性，有利于形成語感，從而促進(jìn)其寫作能力的提高。

2.多“說”讓學(xué)生嘴靈活起來

在外語教學(xué)里口語作用教學(xué)目的越來越為人們所重視，作為教學(xué)手段，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力，學(xué)習(xí)語音，語調(diào)和詞匯的重要方法，教師在教學(xué)中必須注重為學(xué)生學(xué)說話創(chuàng)造條件和培養(yǎng)信心，鼓勵學(xué)生多開口。句子是說話的應(yīng)用單位，培養(yǎng)學(xué)生說的能力要狠抓每單元句型操練。另一種培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑是復(fù)述。因為復(fù)述中的一切活動正是學(xué)生接受語音信息、加工信息、輸出語言信息的過程，而輸出語言信息的結(jié)果是學(xué)生的口頭作文，這種口頭作文必將成為書面表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。一句話，只要教師能充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，學(xué)生的口語表達(dá)能力就能不斷提高，從而書面表達(dá)能力也會得到相應(yīng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.多“讀”讓學(xué)生的思維英語化起來

朗讀能力要在聽說基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來，它包括精讀與泛讀。每個單元都有一些優(yōu)美的文章。每篇文章又有一些優(yōu)美的段落，這些文章要讓學(xué)生精讀。教師可先領(lǐng)讀，或放錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生充分理解文章，然后背誦一些名言名句，優(yōu)美段落，并能落實在筆頭默寫上，讓學(xué)生存儲一些詞匯，文章布局結(jié)構(gòu)和語句的表達(dá)方式在腦子里。另外還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀，通過大量閱讀頻繁的接觸語言材料，掌握大量的詞匯和語匯，從而培養(yǎng)了自己的英語語感，這樣學(xué)生在作文時就會言之有物了。

4.多“寫”讓學(xué)生的手勤快起來。

聽、說、讀是基礎(chǔ)是先導(dǎo)，寫是提高也是歸宿，如果前面所闡述聽、說、讀的培養(yǎng)是寫作基礎(chǔ)的話，那么要徹底提高寫作能力?！肮P”不可少。寫的訓(xùn)練方式有多種多樣，關(guān)鍵還是要從學(xué)生自己出發(fā)，培養(yǎng)寫作興趣，在各單元都有規(guī)定的寫作要求，教師可以作適當(dāng)安排，可讓學(xué)生看圖寫話，提供話題發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生模仿作文，根據(jù)課文進(jìn)行改寫等等。在實踐中我認(rèn)為養(yǎng)成學(xué)生寫日記的習(xí)慣乃是提高作文能力的有效途徑，或教師讓學(xué)生就某個現(xiàn)象發(fā)表。點看法讓學(xué)生自由作文，在批閱中多用一點鼓勵性的話語。這樣既增進(jìn)了師生間的情感交流，又提高了學(xué)生的寫作能力，使他們敢于寫、樂意寫，從而有效地提高英語寫作能力。

通過整體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀方面的能力，學(xué)生掌握了一定的語言知識和應(yīng)用技巧，形成了一定的語言感知能力，學(xué)生的寫作技能也得到了相應(yīng)的提高。要想真正提高學(xué)生的寫作能力我認(rèn)為還需要進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。比如：審題、想象，培養(yǎng)學(xué)生圍繞作文題目或所提示圖畫展開合理的想象，先說什么，后說什么做到心中有數(shù)，使表達(dá)內(nèi)容連貫，還要進(jìn)行表達(dá)方法的指導(dǎo)。用什么時態(tài)，應(yīng)用文的基本格式，讓學(xué)生掌握多種手段提高言語應(yīng)變能力，讓所表達(dá)的句子生動化。最后要指導(dǎo)學(xué)生對作文復(fù)查和糾錯，一看句式，句子成分是否完全，語序是否正確。二看動詞時態(tài)，語言是否正確，主謂是否一致。三看搭配是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。四看格式、單詞拼寫，標(biāo)點字?jǐn)?shù)是否符合題目的要求。通過本人長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力有了顯著的提高。

總而言之，英文寫作能力需要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而它的提高也促進(jìn)聽、說、讀技能的發(fā)展。只要我們堅持不懈地從整體教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀方面的能力，并將所獲得的能力適時地遷移到寫作能力上來，再加上我們給學(xué)生的書面表達(dá)有的放矢的指導(dǎo)。那么提高他們寫作的技能，從而發(fā)展他們的綜合運用英語能力的目的就一定會達(dá)到。