淺談如何打造高中生物高效課堂

卜定勇

[摘要]課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所。作為一名生物老師，如何讓高中生物課變得生動有趣充滿魅力，讓學(xué)生輕松，愉快的獲取知識，是我們生物教師教學(xué)活動中的根本目標(biāo)。而有效課堂教學(xué)則是解決這一問題的關(guān)健。本文筆者從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后要勤反思三個方面闡述如何打造高中生物高效課堂。

[關(guān)鍵詞]高中生物課 生物課堂 生物知識 課堂效率

[中圖分類號]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0124-01

現(xiàn)階段的高中生課程繁多，學(xué)科間的競爭異常激烈，要想在課外多占時間來提高教學(xué)質(zhì)量幾乎是不可能的。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得設(shè)法向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，作為一名生物老師，如何才能使你所上的課吸引學(xué)生的注意力，如何使學(xué)生能愿意隨著你的講解去思考、去想象，去知識的海洋里邀游，這就要看老師如何打造高效課堂？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)談點管窺之見，以就教于同仁方家。

1.課前準(zhǔn)備

“臺上一分鐘臺下十年功”，雖然說在課堂教學(xué)的每一分鐘里或許并不需要“十年功”，但是沒有課前積極、細(xì)致、充分的準(zhǔn)備，我們怎么能讓“千軍萬馬”發(fā)揮最大的作用呢？因此，上好一堂課，教師首先要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程的設(shè)計與組合。其次教學(xué)材料的準(zhǔn)備。只有充分準(zhǔn)備，教師對課堂的調(diào)控才會越靈活，學(xué)生對新知的理解才會越深刻。

2.課堂教學(xué)

（1）幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培根說：“善言者必善幽默”。這就是說善于表達(dá)的教師總是具有幽默天賦的。幽默能激起學(xué)生的興趣。而提高生物課堂教學(xué)效率最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。興趣是最好的老師，興趣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供關(guān)鍵的動力支持。在學(xué)“遺傳和變異”一章時，開場白是：“曾有一個問題一直困惑著我，為什么黎明長得那么帥，而我卻長得這么寒磣？今天我終于明白了，這不是我的錯，全是遺傳惹的禍！”聽了這略顯夸張的自嘲，學(xué)生朗朗地笑開了，上課的興趣也上來了。

（2）創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)盡最大的努力給學(xué)生創(chuàng)造一個平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在授課的過程中，不妨讓學(xué)生講授，有的可以通過學(xué)生來扮演。例如，《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課中，在分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的同時，學(xué)生分別扮演動物、植物、細(xì)菌、真菌、環(huán)境幾個角色，通過演說得出結(jié)論；在“食物鏈和食物網(wǎng)一中，講解消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種成分之間的關(guān)系，完成了教學(xué)任務(wù)。

（3）師生有效互動

激發(fā)學(xué)生的求知欲望

師生互相“動”起來，讓學(xué)生感到自己有自主權(quán)，從而主動參與教學(xué)過程，覺得學(xué)習(xí)真快樂，達(dá)到了我們的預(yù)期目的；使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能力。大膽表達(dá)自己的見解，再加上教師的指導(dǎo)，使他們的思維更加開闊，表達(dá)能力更強(qiáng)，應(yīng)變能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力漸趨完善；師生有效互動還可以使學(xué)生體會到在和諧集體中學(xué)習(xí)的好處，從而使學(xué)生產(chǎn)生對集體的依戀之情，增強(qiáng)同學(xué)之間的情誼，使他們之間互相幫助、互相尊重，增強(qiáng)榮譽(yù)感和班級凝聚力。有了這樣的課堂，教學(xué)想低效或無效都不可能！比如在學(xué)《血糖平衡的調(diào)節(jié)》這一內(nèi)容時，我既與學(xué)生一起做糖卡（一邊做，一邊交流如何才能做得更好，我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)確實心靈手巧、思維敏捷，與平時判若兩人），又與他們一起做翻糖卡的游戲。在這種師生有效互動的環(huán)境中，師生間的感情加深了，學(xué)生覺得與老師平等了，發(fā)問更大膽了，回答問題更踴躍了，創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來了，教學(xué)任務(wù)完成得更好了，課堂的有效性就不言而喻了。

（4）利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂，這些手段能使抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、形象、直觀、有趣的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。比如，在講述“減數(shù)分裂”時，利用課件，把細(xì)胞減數(shù)分裂的全過程動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生掌握每個時期染色體和DNA的變化特點這一重點內(nèi)容。如何突破有絲分裂和減數(shù)分裂不同這一難點，教師可以展示有絲分裂的動畫，栩栩如生地表現(xiàn)出來。然后再加以說明，歸納總結(jié)。這樣學(xué)生很快能夠掌握。因此作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)本學(xué)科的特點拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使生物課堂生動活潑。

3.課后要勤反思

作為老師，不要認(rèn)為一節(jié)課上完就結(jié)束了。我們課后要勤思考，要留有時間思考，點點記錄，慢慢積累，將是一筆不小收獲。我在教《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是這樣反思的：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，整體上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為初衷，并通過教師的引導(dǎo)使整堂課顯得順暢自然，學(xué)生的積極性高，并能善于找三種信息的典型例子。教師的PPT中的圖案使整堂課有聲有色，使課堂效益得到了很大的提高。如學(xué)生對植物開花認(rèn)為是行為信息，教師要及時糾正：如果植物開花我們分析的著眼點在花的顏色，那就是物理信息；如果我們分析的著眼點在花的香味時，那就是化學(xué)信息。學(xué)生還對信息傳遞作用的理解不夠，可教學(xué)生要多找例子來分析，加深印象和理解。最后對信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用可不限于書本的內(nèi)容，讓學(xué)生自行發(fā)散。當(dāng)下次教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容時，教師就可以指引學(xué)生一條捷徑，這樣，在40分鐘的課堂上學(xué)生就會學(xué)習(xí)更多。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)過程中主動地、積極地、不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主的非智力因素，從而打造出高效率的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，取得最理想的教育教學(xué)成績。