巧設(shè)化學(xué)情境，讓課堂教學(xué)更具體靈動(dòng)

王斌陽(yáng)

[摘要]適宜的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生理解，組織和豐富學(xué)習(xí)素材和信息，促進(jìn)知識(shí)技能的體驗(yàn)和鏈接，從而有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建和探究，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，最終有利于學(xué)生認(rèn)知能力，思維能力的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)環(huán)境還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遷移、應(yīng)用，在特定的情境中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)情境 教學(xué) 具體 靈動(dòng) 效果

[中圖分類號(hào)]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0119-01

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，如何因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧、合作、交流的課堂情境，讓課堂靈動(dòng)具體起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1.課堂教學(xué)更具體靈動(dòng)的前提——更新教學(xué)觀念

教師在課堂教學(xué)中通過(guò)各種較貼近生活實(shí)際而又引人入勝的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們的興趣，就能使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以課堂教學(xué)要一改以往老師高高在上，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維就能在課堂上最大程度地活躍起來(lái)，就容易誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生新異的獨(dú)到見(jiàn)解，充分發(fā)揮出創(chuàng)造才能。

2.課堂教學(xué)更具體靈動(dòng)的關(guān)鍵——巧設(shè)化學(xué)情境

高中化學(xué)的情境設(shè)計(jì)通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮。

2.1問(wèn)題設(shè)計(jì)法

課題的引入可以通過(guò)小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物以及生活熱點(diǎn)、有趣的化學(xué)故事、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、富有啟發(fā)性的問(wèn)題等創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力在整堂課都會(huì)高度集中。如在講氫鍵作用時(shí)可提出問(wèn)題串：水結(jié)成冰后體積有什么變化？這種體積變化的原因是什么？知道世紀(jì)海難是什么原因造成的？冰塊為什么浮在水上？設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題串來(lái)引入，學(xué)生會(huì)非常有興趣和好奇心，注意力也會(huì)高度集中，接下來(lái)學(xué)生會(huì)迫不及待地從書(shū)本或老師的講解中尋求答案，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.2實(shí)驗(yàn)演示法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉，它既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的探究精神。在上沉淀溶解平衡原理時(shí)用連串實(shí)驗(yàn)引入：首先向AgNO3溶液中加入NaCl溶液，結(jié)果產(chǎn)生了白色沉淀，接著繼續(xù)加入KI溶液，白色沉淀變成了黃色；接著繼續(xù)加入Na2S溶液，黃色沉淀又變成了黑色沉淀；變魔法似的顏色變化瞬間引起了學(xué)生的探究興趣。上NH3性質(zhì)時(shí)，可以演示噴泉實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步分析噴泉實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，還可以跟火山噴發(fā)原理做比較來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，這些神奇變換的現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)更有利于把“外在”的信息，即化學(xué)課題以實(shí)驗(yàn)方式展示在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍，引人入勝。幾乎人人都會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦去設(shè)法完成這些有趣的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，真正追求寓教于樂(lè)、寓教于新、寓教于創(chuàng)造。

2.3體驗(yàn)嘗試法

這是一種類似“知識(shí)競(jìng)賽”的教學(xué)方法。學(xué)生的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)鞏固時(shí)，教師盡可能運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽的形式，把要教授的內(nèi)容編成競(jìng)賽題，要求學(xué)生以小組為單位，搶答比賽，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)全力以赴，踴躍參加，相互競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，然后教師組織學(xué)生評(píng)議，比一比哪組最快、最好。在正取答案出來(lái)之前，他們已把各個(gè)情況都分析比較過(guò)了。最后老師當(dāng)場(chǎng)公布答案并予以點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人或團(tuán)體。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生們情緒高昂，學(xué)得生動(dòng)，記得牢固。這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更主要是培養(yǎng)了他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和集體榮譽(yù)感。使用這種方法時(shí)教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理，精心編制好競(jìng)賽題。

2.4化學(xué)生活化法

枯燥的空洞乏味的被動(dòng)灌入式教學(xué)容易讓學(xué)生感到厭煩。興趣的源泉在干把知識(shí)加以運(yùn)用。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要注意密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。在硝酸性質(zhì)這堂課上，可以提出生活中見(jiàn)到的問(wèn)題：社會(huì)上不法分子以黃銅假冒黃金進(jìn)行詐騙已屢見(jiàn)不鮮，現(xiàn)在通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們用所學(xué)知識(shí)幫他們鑒別真假黃金。在上鹵族元素時(shí)，提出問(wèn)題：我國(guó)為防治碘缺乏癥，在食鹽中加碘元素成為碘鹽，你知道食鹽中加了什么成分的碘？有什么辦法證明是否加了碘？通過(guò)對(duì)日常生活實(shí)際問(wèn)題實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并渴望深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)拓思路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)隱藏在生活背后的化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生深刻地思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問(wèn)題，感悟出化學(xué)的價(jià)值，提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

值得注意的是，情境的設(shè)計(jì)不是隨性的，課前我們應(yīng)該認(rèn)真探究針對(duì)課堂教學(xué)的方法，抓住課堂教學(xué)的有效時(shí)間，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使化學(xué)課堂靈動(dòng)起，營(yíng)造化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要營(yíng)造課堂氛圍，我們不妨根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適宜本堂課的化學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境不僅可以用在引入，還可以設(shè)在中間環(huán)節(jié)，甚至可以放在結(jié)尾引起共鳴。

3.課堂教學(xué)更具體靈動(dòng)的目的——培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)與情境有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師如能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，它不僅能夠讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行具體的思維和行動(dòng)，而且可以使課堂教學(xué)更加具體和更具有針對(duì)性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。