提高學(xué)習(xí)興趣

黃龍梅

[摘要]小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)生生涯的基礎(chǔ)階段也是最重要階段，新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法會(huì)讓小學(xué)生學(xué)到不同于以往應(yīng)試教育的新的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀。在新課程背景下，以往的單純的課堂“授受”已經(jīng)轉(zhuǎn)向交互學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)課堂也不僅僅是“好學(xué)生”的天下，而是全體學(xué)習(xí)表達(dá)自己知識(shí)觀的和諧殿堂。增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就必須緊跟新課改步伐，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主演”。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 語(yǔ)文 興趣 表達(dá)者

[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0087-01

新課改在如火如荼的進(jìn)行，自我國(guó)在2012年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》到現(xiàn)在，各地區(qū)都在進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)，在此過程中學(xué)生越來(lái)越成為課堂的焦點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、釋放學(xué)生的表達(dá)欲慢慢成為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)目的。

如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及怎樣才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的表達(dá)者，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.尊重每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，要尊重每一個(gè)學(xué)生，就應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，并且要善待那些出錯(cuò)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)中的學(xué)生而言，尤其是對(duì)一些頭腦中充滿無(wú)數(shù)想象的小學(xué)生而言，出錯(cuò)是一件非常正常的事，相反不出錯(cuò)的學(xué)生才是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遏制。所以在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)“出錯(cuò)是孩子的權(quán)利”，此時(shí)，教師不能漠視更不能歧視，要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法之后再去糾正出錯(cuò)的地方，通過鼓勵(lì)的方式增加學(xué)生的信心和勇氣。我相信這種方法會(huì)轉(zhuǎn)換學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法，這樣的話，孩子們也會(huì)慢慢喜歡上語(yǔ)文課。

其次，重視學(xué)生提出的新異看法。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生提出讓教師出乎意料的看法時(shí)，教師千萬(wàn)不要貿(mào)然采取否定性態(tài)度，應(yīng)該鼓勵(lì)他們，支持他們，然后以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣孩子在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我想這對(duì)他以后的人生也會(huì)有幫助的。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法。

筆者曾經(jīng)觀摩過杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)模式，覺得甚好，并且覺得小學(xué)高年級(jí)可以采用這種模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。比如，《題西林壁》，本古詩(shī)強(qiáng)調(diào)的只有兩個(gè)字“角度”，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生上講臺(tái)表演，可以用不同的方式和語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。這樣不僅增加了課堂活力而且直接提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的期待與興趣。

2.課堂進(jìn)行中：給予表達(dá)欲。

小學(xué)高年級(jí)階段，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生都渴望被認(rèn)同，每個(gè)孩子都希望得到家長(zhǎng)和老師的喜愛，即使是不愛說(shuō)話的孩子也希望老師給他表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。那么激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣就可以從這個(gè)方面準(zhǔn)備，那就是讓孩子輪流發(fā)言。所謂“好孩子是夸出來(lái)的”當(dāng)孩子以快樂的心情學(xué)習(xí)時(shí)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被動(dòng)學(xué)習(xí)。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過程，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。在講《一面五星紅旗》一課時(shí)候，我主要是從以下問題入手：

2.1關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。

2.2平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對(duì)話，以及尊重學(xué)生的意見上）

在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語(yǔ)言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來(lái)到面包店吃到面包了嗎？”……這一個(gè)個(gè)毫無(wú)思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。又如，王老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“凝視”一詞時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“專注地看”，老師卻給予否定，而另一位學(xué)生說(shuō)到“久久地看”，老師卻說(shuō)“好！”可見老師的語(yǔ)言機(jī)智捕捉靈性不夠。

正是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中能夠把握住用課堂教學(xué)中“語(yǔ)言”這個(gè)靈動(dòng)性“分子”的運(yùn)動(dòng)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的成功。

2.3體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位

課堂我注意加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生“再讀留學(xué)生的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的熱愛”時(shí)，設(shè)置了配樂朗讀，所配音樂有些不適宜，音響聲音太大，反而影響到學(xué)生的思維，整個(gè)氣氛與文本的情感基調(diào)不符合。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課有著新課程的氣息，我竭力利用文本資源，挖掘思想內(nèi)涵，體現(xiàn)著“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合。而一堂課存在的問題，往往也是一種價(jià)值。能夠讓學(xué)生自己真正的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課堂中能主動(dòng)的參與，通過自己的理解閱讀，體悟出課文的主題意義；

3.獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合作性學(xué)習(xí)又是可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一，在讓學(xué)生成為課堂主體的同時(shí)要注意團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入青春期，此時(shí)他們需要的是可以傾訴的對(duì)象，教師此時(shí)一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓團(tuán)隊(duì)成為他們學(xué)習(xí)的墊腳石。比如：教師可以讓全班學(xué)生分成若干組，其中每個(gè)組的成員要有差異，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，教師提問同一個(gè)問題，讓每組的學(xué)生從不同角度進(jìn)行商量、討論、學(xué)習(xí)。最后教師再給予反饋。我相信孩子們?cè)谝环N和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)從不同角度思考而且一定會(huì)提高學(xué)習(xí)激情和熱情！

課堂本應(yīng)是學(xué)生作為主體的人的思想和情感的交流場(chǎng)所，語(yǔ)文課堂更是如此，語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文的載體，而孩子們則是駕馭載體的水手。只有釋放學(xué)生的表達(dá)欲，讓孩子在自由與和諧的心理環(huán)境下學(xué)習(xí)，我相信孩子們一定信心倍增。當(dāng)下新課改大勢(shì)所趨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃是入門之道。我相信讓學(xué)生成為課堂的表達(dá)者一定會(huì)讓新課改這個(gè)大旗越發(fā)鮮亮！