新時(shí)期高中英語(yǔ)教育問(wèn)題與對(duì)策研究

王莎

[摘要]在長(zhǎng)期的摸索中，英語(yǔ)教學(xué)已取得了很大的進(jìn)步。然而，從當(dāng)前的實(shí)際情形看，在高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著不少的問(wèn)題。本文旨在分析新時(shí)期高中英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，并探討解決這些問(wèn)題的對(duì)策，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)取得更大的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)教育 問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0071-01

當(dāng)前來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)中存在著“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌的問(wèn)題，這種教學(xué)方法教出的大多數(shù)是啞吧英語(yǔ)：重語(yǔ)法而輕能力。要想改變這種狀態(tài)，就必須更新觀念，走出誤區(qū)。只有這樣，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

1.新時(shí)期高中英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

盡管在長(zhǎng)期的摸索中，英語(yǔ)教學(xué)已取得了很大的進(jìn)步。然而，從當(dāng)前的實(shí)際情形看，在高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著不少的問(wèn)題。筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1教師在教學(xué)方法上存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，教師注重的是學(xué)科教學(xué)，將學(xué)生看作是被動(dòng)的接收者，課堂上以教師講授、學(xué)生接受為主，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展。以教師為中心的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)少，更談不上綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題

許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、簡(jiǎn)單理解，被動(dòng)地接受教師的講授的知識(shí)單調(diào)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使不少學(xué)生對(duì)喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)生的知識(shí)面窄、語(yǔ)言交際能力弱，不能滿(mǎn)足21世紀(jì)對(duì)高、精、尖外語(yǔ)人才的需要。

1.3學(xué)生在英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

語(yǔ)法分析法使教師在英語(yǔ)教學(xué)中總是將眾多的語(yǔ)法點(diǎn)灌輸給學(xué)生，并通過(guò)大量的句型練習(xí)來(lái)加以鞏固。進(jìn)入高中以后，教師們?yōu)榱藢W(xué)生們?cè)诟呖贾锌几叻?，從高一起就以“?biāo)準(zhǔn)化題型”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚨酶叻?，泡在“題海”之中，課上課后都在忙于做題。這種“題海戰(zhàn)術(shù)”嚴(yán)重影響了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。在這種學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期影響下，培養(yǎng)了不少高分低能的學(xué)生，學(xué)生思維僵化，實(shí)踐動(dòng)手能力差，英語(yǔ)交際能力差。

2.新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策研究

解決新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的對(duì)策有很多，筆者認(rèn)為其中比較重要的有以下幾個(gè)方面：

2.1教師要改變教學(xué)方法

2.1.1要盡可能營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。這對(duì)于幫助學(xué)生提高聽(tīng)力、增強(qiáng)語(yǔ)感、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練十分重要。營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，可取的方法很多：利用先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行多媒體英語(yǔ)教學(xué)，定時(shí)播放英語(yǔ)廣播、電視英語(yǔ)節(jié)目，開(kāi)展經(jīng)常性的英語(yǔ)演講比賽、侃談沙龍、小品表演等行之有效的方法。

2.1.2實(shí)行教考分離。學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)，可建立考試題庫(kù)，多套題難度、可信度、區(qū)分度一致，以增加考試的嚴(yán)肅性和可信度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1.3教師在教學(xué)實(shí)踐中要在“活”字上下功夫，現(xiàn)在不少教師采用“交際教學(xué)法”，突出語(yǔ)言的交際能力，讓學(xué)生上課時(shí)自薦當(dāng)“小教師”，很有成效；有些中學(xué)的英語(yǔ)教師，用實(shí)物、自繪圖畫(huà)、身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詞語(yǔ)概念的教學(xué)方法，也值得借鑒。這些靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂效率。

2.2教師要提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育是以“以人為中心，以人的全面發(fā)展：為核心的，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，因此應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平。高中英語(yǔ)教師要想在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高，一個(gè)重要的前提是教師自己本身就具備較高的素質(zhì)。教師如果想要使自身素質(zhì)得到提高，就必須做到更新概念，不墨守成規(guī)，不循規(guī)蹈矩；就必須做到爭(zhēng)取一切時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力爭(zhēng)取進(jìn)修的機(jī)會(huì)；就必須做到努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，鉆研教材，廣泛閱讀，勤于思考，勇于探索新的教學(xué)方法。只有教師自身不斷努力，努力提高自身的素質(zhì)，提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，才能夠有能力培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

2.3改變教學(xué)內(nèi)容

普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，從根本上說(shuō)，就是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這要求普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整。調(diào)整的方向是把偏重基礎(chǔ)，改為基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合；把注重基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法翻譯為主的傳統(tǒng)方式，改為注重培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力為主。當(dāng)然，探索實(shí)驗(yàn)和新編教材有一個(gè)過(guò)程，有條件的學(xué)?？筛鶕?jù)社會(huì)需要，制訂教學(xué)目標(biāo)，自編補(bǔ)充教材，增加培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”技能的內(nèi)容。

2.4改變?cè)u(píng)估檢測(cè)

進(jìn)行考試檢測(cè)_直以來(lái)是我們?cè)u(píng)估教學(xué)效果的主要手段。這種檢測(cè)手段的弊端日益顯現(xiàn)。雖然我們的英語(yǔ)新教材已經(jīng)使用多年了，但是至今我們還沒(méi)有創(chuàng)新出一套完全適合新教材的評(píng)估檢測(cè)手段。當(dāng)前存在的實(shí)際情況是教、考脫節(jié)：新教材以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的目的，而考試評(píng)估仍然以考試語(yǔ)法為主。盡管近幾年來(lái)在英語(yǔ)考試中對(duì)學(xué)生能力的考查有所加強(qiáng)，但是現(xiàn)在的考試仍然沒(méi)有完全擺脫語(yǔ)法考試的深刻影響，這就導(dǎo)致了在復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生把大部分的時(shí)間還是花在了語(yǔ)法復(fù)習(xí)上。所以，對(duì)這種評(píng)估檢測(cè)手段進(jìn)行改革刻不容緩。

2.5學(xué)生要擴(kuò)大自己的閱讀量

這不僅是拓展學(xué)生能力的需要，也是提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的需要。目前，隨著英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越大，高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。為了滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生日益嚴(yán)格的要求，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，教師可以每周安排一定的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的東西進(jìn)行課外閱讀，此外，教師也可以給學(xué)生提供優(yōu)秀的讀物，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.總結(jié)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。高中英語(yǔ)教師只有深入地分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并有針對(duì)性的對(duì)這些問(wèn)題加以改進(jìn)，才能收到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)語(yǔ)法能力強(qiáng)、出交際能力強(qiáng)、運(yùn)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。