播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及策略研究

蔡蕊伊

[摘要]目前雖然我國(guó)有幾百余高校開設(shè)播音主持專業(yè)，我國(guó)的廣播電視事業(yè)也迅速發(fā)展，但是眾多高校在這種趨勢(shì)下墨守陳規(guī)，死板守舊，不僅教學(xué)脫離主持人能力需求，管理學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也略顯不足。所以我們急需對(duì)本專業(yè)加以改進(jìn)，完善高校播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]播音專業(yè) 職業(yè)能力的需求 實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0016-02

1.播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)跟職業(yè)能力培養(yǎng)不相符

在先進(jìn)的理論要求下，播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞播音主持人才的職業(yè)能力來制定目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法。雖然我國(guó)的廣播電視事業(yè)迅速發(fā)展，但是眾多高校在這種趨勢(shì)下墨守陳規(guī)，死板守舊，不僅教學(xué)脫離主持人能力需求，管理學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也略顯不足。所以我們急需對(duì)本專業(yè)加以改進(jìn)，完善。

縱觀主持專業(yè)的發(fā)展歷程，從上世紀(jì)到現(xiàn)在，其中有很長(zhǎng)時(shí)間我們只注重播音員的培養(yǎng)，教學(xué)也只看重學(xué)生對(duì)文字語言向有聲語眼轉(zhuǎn)化的能力，課堂上指定學(xué)習(xí)稿件播讀，大部分都是老師帶播，學(xué)生跟讀的方式，就是這樣，中國(guó)傳媒大學(xué)最早的從中總結(jié)出一套完整的播音教學(xué)模式。我們的廣播電視節(jié)目的內(nèi)容和形式越來越豐富，很多的播音員因此被稱作主持人，言語更加的變化多言，可以全完擺脫即興表達(dá)，可以與實(shí)際對(duì)象面對(duì)面的交流，可以更加深入的融入到節(jié)目的制作過程，中國(guó)傳媒大學(xué)在新時(shí)代的職業(yè)能力需求下，及時(shí)的更改教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)目意識(shí)，創(chuàng)新的項(xiàng)目教學(xué)法獲得成功，并且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，賦予他們更大的創(chuàng)作空間。但是其他高校在不借鑒前人經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際的情況下，陸續(xù)匆忙開設(shè)播音主持專業(yè)，并且照辦中國(guó)傳媒大學(xué)的模式；雖然一些有能力的教師在傳媒大學(xué)進(jìn)修過，但是他們忽略了新知識(shí)，新概念的重要性，自己怎么學(xué)就怎么教給學(xué)生，教材也是舊版，完全不能更上新形勢(shì)的步伐。這不僅制約了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，更是對(duì)我國(guó)的播音事業(yè)造成損失，必然會(huì)淘汰于媒介市場(chǎng)。

94年起，上海戲劇學(xué)院開創(chuàng)了新模式，就是“賦予自己的觀念以自己的形式”，并結(jié)合自身的特色將很多的表演元素注入到實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能夠很快的進(jìn)入狀態(tài)，并且逐步的開創(chuàng)了自己的品牌。上戲的成功使一些高校也開始試著按照自身的特點(diǎn)來培養(yǎng)人才，但是由于學(xué)生文化的不同，只好把目標(biāo)定位到了服務(wù)類、綜藝類。然而，廣播電視有自身的特征，在經(jīng)濟(jì)利益的作用下，其市場(chǎng)需求可能已經(jīng)失去原有的本質(zhì)，尤其是在生活類、綜藝類的節(jié)目中。就是這樣，許多高校因忽視科學(xué)理論的指導(dǎo)而步入歧途，盲目注重收視率，甚至在實(shí)際的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生跟風(fēng)模仿一些主持人的嘩眾取寵等媚俗至極的行為，這種絲毫不加思索的教學(xué)方式，完全擺脫了職業(yè)能力的要求，會(huì)使學(xué)生缺少最基礎(chǔ)的創(chuàng)造能力、鑒別能力，這不僅會(huì)使大批的低素質(zhì)學(xué)生找不到工作，更會(huì)對(duì)畢業(yè)生的心理健康造成傷害，進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)環(huán)境。

1.2實(shí)踐教學(xué)資源的匱乏

播音主持專業(yè)想要順利展開，就必須要緊緊圍繞播音主持人的職業(yè)能力要求，就必須以充足的實(shí)踐教學(xué)資源為保障，主要包括專業(yè)教師資源還有相關(guān)設(shè)備等。但是某些高校的資源非常匱乏，不足以應(yīng)對(duì)其招生的規(guī)模，顯然這樣降低了成本，獲取到了高額利潤(rùn)，但是卻降低了學(xué)生的整體素質(zhì)。

實(shí)際上，播音主持專業(yè)的學(xué)費(fèi)比普通專業(yè)的高出一倍，首先就是該行業(yè)的自身實(shí)踐的特點(diǎn)和規(guī)律，這就要求其教學(xué)一定要有充足的專業(yè)老師，可是不乏很多高校降低了這部分的成本，然后就是該專業(yè)對(duì)場(chǎng)地設(shè)備等的特殊要求，這必然會(huì)需要更多的資金。該專業(yè)必須要有語音室，演播室，提供給學(xué)生好的環(huán)境來增加他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是傳媒大學(xué)的一份報(bào)告卻顯示，某些高校面對(duì)幾百人的學(xué)生，卻沒有提供一間專門的教室。

1.3實(shí)踐教學(xué)管理的缺失

我們都知道，只要有一套相對(duì)成熟的管理制度，課堂實(shí)踐教學(xué)才能順利進(jìn)行，但是大部分高校對(duì)于學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)沒有高度的重視，而且沒有把這么好的能夠提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)加入到實(shí)際教學(xué)里邊，而是把它當(dāng)作學(xué)生工作來看待。但是，實(shí)際的媒體工作比這要復(fù)雜的多，遇到問題、困惑時(shí)的學(xué)生，如果沒有正確的專業(yè)指導(dǎo)，他們可能會(huì)迷失方向，那么老師在付出可能會(huì)付諸東流。

在學(xué)生的實(shí)習(xí)缺失與當(dāng)下高校龐大的招生規(guī)模之間，實(shí)踐教學(xué)管理還是起到一定作用的。因?yàn)橹挥蟹浅Ｉ俚膶?shí)習(xí)媒體是能夠直接面向?qū)W校的，所以很多學(xué)生都自己去找實(shí)習(xí)單位，這樣就給管理帶來了很大的難度。

2.改進(jìn)播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

2.1實(shí)踐教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)能力需求

中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)學(xué)員院子陳京生曾經(jīng)發(fā)表過：廣播電視播音員以及主持人的職業(yè)能力是本專業(yè)學(xué)科定位的基礎(chǔ)。為了深入了解職業(yè)能力需求，教育者們就一定要開展調(diào)研并且切身實(shí)踐，同時(shí)還要重視自身理論修養(yǎng)的提高，已達(dá)到更準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來媒體市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求。

要注意的是，播音員和主持人的能力不是等同于簡(jiǎn)單的傳遞信息、表達(dá)情感還有交流認(rèn)知的能力，還必須要有專業(yè)新聞工作者的職業(yè)操守、合作能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)容。這些都必須要加入到該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)體系中，并且逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。

隨著媒介市場(chǎng)的分離，對(duì)人才職業(yè)能力的需求也會(huì)出現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)。因此，專業(yè)的教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該足夠的根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，來指定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來發(fā)展成為具有不同能力特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)人才。

2.2補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)資源

我們可以從三個(gè)方面來補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)資源。一是加大辦學(xué)資金的投入，尤其是那些必要的環(huán)節(jié)，以引進(jìn)專業(yè)的教師、購買設(shè)備。二是建立自己的實(shí)習(xí)基地，并且依靠校外電臺(tái)、電視臺(tái)的人力物力來彌補(bǔ)自己的不足。最后就是要整合現(xiàn)有資源，合理的分配以及深挖內(nèi)涵。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，單一的增加數(shù)量并不等同于我們的補(bǔ)充教學(xué)資源，我們更應(yīng)該重注綜合質(zhì)量的提升，把重點(diǎn)放在最后一點(diǎn)上。

首先要更新我們的舊觀念，沖破學(xué)校和社會(huì)、理論和實(shí)踐間的障礙。另外，要思路開放，努力尋找資源整合的途徑。比如我們可以用實(shí)際的項(xiàng)目來帶動(dòng)實(shí)踐，放過來也可以。在具體的運(yùn)行上，前項(xiàng)就是在學(xué)校內(nèi)部，教師要和一線的工作人員聯(lián)合，共同研究課題，分別施展自己能力，全面深入的分析目前在播音工作中存在的普遍問題，總結(jié)出一套理論成果來應(yīng)用于課堂和實(shí)際的工作中；那么后者就相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)了，就是學(xué)生要根據(jù)教師的要求，在媒體一線嘗試自己創(chuàng)作的演播形式，那么這就要求媒體提供必要的支持，這不僅包括設(shè)備，場(chǎng)所的支持，更包括經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，通過這種方式，可以讓教師發(fā)現(xiàn)新的研究課題。最后不要忽視各種資料的整理，這些節(jié)目，錄音錄像的寶貴資料統(tǒng)同樣是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要部分。總而言之，要全面的建立實(shí)踐教學(xué)體系的保障體系。

2.3完善實(shí)踐教學(xué)管理

在2006年，武漢大學(xué)成立了中國(guó)第一家國(guó)家級(jí)的教學(xué)示范中心。他們創(chuàng)造了一套獨(dú)有的實(shí)踐教學(xué)管理體系來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如引入“大實(shí)驗(yàn)觀”的理念，還建立的專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，成立了教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)估體系，以督促，驗(yàn)收以及獎(jiǎng)懲相應(yīng)的教學(xué)階段。

3.小結(jié)

展望未來，高新技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展，比如數(shù)字技術(shù)，車載電視等更是為廣播事業(yè)帶來一片曙光。在這么好的形勢(shì)下，高校的領(lǐng)導(dǎo)者們更要把握好前所未有的機(jī)遇，加大對(duì)新媒體播音人才培育的力度，來為我國(guó)的傳播事業(yè)做出貢獻(xiàn)。