論大學生思想政治教育中理論教育的具體方式

邱平靜

[摘要]理論教育法就是通過馬克思主義基本原理，思想觀念的傳授、學習，宣傳進行教育的方法。大學生思想政治教育中理論教育的具體方式是多種多樣的，這里，講幾種常用的方式：講授講解、理論學習，研究性學習、理論培訓。

[關鍵詞]大學生思想政治教育 理論教育具體方式

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0012-01

大學生思想政治教育中理論教育的具體方式是多種多樣的，按教育的途徑劃分，有他人傳授和自我學習，按教育的形式劃分，有口頭講述和文字傳播；按教育的作用劃分，有形象感化和啟發(fā)引導；按教育的范圍劃分，有普遍宣傳和個別輔導。這里，講幾種常用的方式。

1.講授講解

講授也叫講解，是高校思想政治工作者通過口頭語言向大學生傳授理論知識，解釋政治和倫理概念，論述哲學和科學社會主義原理與道德原則，闡述思想發(fā)展變化規(guī)律的教育方法，是使用最多，應用最廣的一種理論教育方法。其具體方式有：其一，講述。側重于形象生動地描繪某些政治、道德現(xiàn)象，這種方法，常用于革命傳統(tǒng)教育，愛國主義教育。其二，講解。主要是對一些比較高深的哲學、政治、道德概念與理論，這種方法，在政治理論教育、形勢教育中，運用較多。

講授講解教育法，是擺事實，講道理，以理服人的方法?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”說理是大學生思想政治教育的基本方法，是打開大學生心靈的鑰匙，講授講解尤其要說理充分透徹。講授講解教育法是語言灌輸?shù)囊环N主要方式，它主要運用于系統(tǒng)的馬克思主義理論教育、理論學習輔導和黨的路線、方針與政策的解釋、宣傳。高校思想政治教育工作者在運用講解法時，首先，講解的內(nèi)容要正確，理論、概念應具有科學性，講述的事實同結論要保持一致。其次，講解既要全面、系統(tǒng)，同時要抓住重點，突破難點。第三，講解要采取啟發(fā)式，循序漸進地進行引導，防止填鴨式和注入式，要特別注意大學生的學習效果。

2.理論學習

在大學生思想政治教育中，理論學習主要是大學生閱讀馬克思主義的經(jīng)典著作，弄懂弄通基本原理，并結合實際進行運用，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，理論學習是大學生的一種自我教育的方法。

理論學習是閱讀文字的一種主要方式，大學生通過讀書籍、報刊、網(wǎng)絡文本而進行。讀書活動是大學生理論學習的重要方面。在思想政治教育方面，大學生可以讀一些有關政治理論、歷史知識、法律知識、倫理道德、人生修養(yǎng)方面的書。組織讀書活動的具體做法是：圍繞某一專題或某一任務，提示讀書范圍，開列讀書目錄；進行必要的輔導，開展評議討論；交流讀書體會，舉辦知識競賽；獎勵讀書優(yōu)勝者，將讀書活動引向深入。同時，讀書活動不能僅限于自己讀，還要交流、討論、競賽，這樣可以把讀書活動引向深入。

3.研究性學習

在現(xiàn)代高校思想政治教育過程中，高校教育者不再僅僅是向大學生傳授理論，而是主要教授學習、運用的方法。大學生學習和掌握理論也不再是被動地接收和儲存，而是通過自己的探討，結合實際能動地運用理論、發(fā)展理論。芝加哥大學教授施瓦布根據(jù)現(xiàn)代學習的特點，提出了學習實際上是“探究的過程和探究的方法”，以此來滿足受教育者創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要。布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法也體現(xiàn)了受教育者的探究性與自主性，“發(fā)現(xiàn)學習就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以基本教材為內(nèi)容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟來進行的學習。”還有問題教學法、程序教學法、學導式教學法等，其過程都是讓受教育者通過研究來學習、發(fā)現(xiàn)知識，都是為了調(diào)動大學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其學習、研究能力。

隨著市場競爭的加劇和人的主體性增強，隨著開放的擴大和社會信息化的發(fā)展，推進學習不斷突破時空界限，形成了終身學習、學習型社會、學習型組織格局，也催促人們不斷通過學習獲得資源與創(chuàng)造能力。高校思想政治教育過程中的教育者、受教育者、教育環(huán)境之間的關系，再不是傳統(tǒng)單向、單一的模式，而是呈現(xiàn)出多邊互動、轉(zhuǎn)化、交流的趨向，形成會談式、合作式、研究式學習。

4.理論培訓

大學生思想政治教育方面的理論培訓，就是圍繞某一專題，確定理論學習內(nèi)容，聯(lián)系實際，以大學生的自學為主，同時對其進行必要的輔導，組織討論和交流，達到提高和統(tǒng)一思想認識，有效指導實踐的目的。理論培訓是通過辦培訓班、講習班來學習理論的一種方法。這種方法適應了高校學科建設和實際工作科學化的需要，受到廣泛重視和應用。

理論培訓方法，具有學習內(nèi)容、學習人員、討論問題集中的特點，有利于相互啟發(fā)，加深對政治理論的理解，有利于相互交流，探索解決實際問題的辦法。在運用理論培訓時，首先，要根據(jù)大學生的實際需要確定專題，明確專題培訓的目的。專題既不要太寬泛而不著邊際，又不要太具體而陷于就事論事，專題應當是某一方面理論與主要實際問題的結合點。其次，要圍繞專題，根據(jù)大學生的理論水平和文化水平選好學習書目和學習資料，既不能要求過高而難以掌握，又不能要求太低而學無所獲。再次，要進行必要的輔導和組織適當?shù)挠懻?。輔導和討論是引導、啟發(fā)、深化的一種方式。輔導和討論要抓住重點、難點和理論與實際的結合點進行。第四，要進行培訓檢查。培訓檢查是了解大學生學習、掌握理論的廣度和深度，以及分析解決實際問題能力的必要方式。