高校音樂教學(xué)中存在的問題及對策

吳 穎 (內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000)

隨著我國教育體制改革的深入，音樂教育越來越受到廣大高校的重視。加強高校音樂教育，不僅僅是大學(xué)本身的事情，更是高等教育國際化發(fā)展的必然趨勢，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們要重視高校音樂教學(xué)。然而，當(dāng)前高校音樂教學(xué)因種種原因，還存在著一些問題，很多教學(xué)方式和教學(xué)理念完全同實踐脫軌，與因材施教相背離。面對高速發(fā)展和不斷變幻的經(jīng)濟社會，我們教師有必要積極探索，從高校音樂教學(xué)的問題出發(fā)，尋求解決之道，并大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)行實踐改革，以適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。

一、高校音樂教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，一些人對音樂教育的認(rèn)識還是有所偏離，甚至有些教師也不能全面看待音樂教育，高校音樂教學(xué)中還存在一些突出的問題。

1.和諧氛圍嚴(yán)重缺失

課堂教學(xué)氛圍是否和諧直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高校音樂教學(xué)也不例外。雖然高校教育較中小學(xué)教育有了很大改變，教師不再滔滔不絕地講授，學(xué)生已經(jīng)有了發(fā)言的自由，但仍是脫離不了教師“權(quán)威”的影響，有不少教師為了順利地進(jìn)行音樂教學(xué)，使課堂有所謂的良好秩序，仍是以自己為主導(dǎo)，并沒有采用民主的教學(xué)方式，課堂唯以師至上，很少傾聽學(xué)生的意見，不講究循循善誘，致使學(xué)生不敢發(fā)言，更不談不上向教師提出自己的見解或意見，課堂氣氛沉悶，久而久之，這就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師素質(zhì)和能力不高

教師是高校音樂教學(xué)改革的主體力量，數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，是保證高校音樂教師順利且有效進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，任何辦學(xué)方針與教學(xué)設(shè)想都必須通過教師創(chuàng)造性的教學(xué)實踐來體現(xiàn)。然而，目前的高校音樂教師隊伍狀況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校音樂教學(xué)改革發(fā)展的需要，存在著許多不適應(yīng)的問題，如學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、高級職務(wù)中年齡結(jié)構(gòu)偏大、中青年教師不穩(wěn)定、教師素質(zhì)不高等。為此，高校必須加強教師隊伍建設(shè)。

3.教學(xué)方法和手段呆板、單一

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教學(xué)方法和手段也發(fā)生了很大改變，高校音樂教學(xué)也不例外。然而，在現(xiàn)階段，高校音樂教學(xué)卻未能跟上時代發(fā)展的步伐，很多教師仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂結(jié)構(gòu)單調(diào)呆板，千課一型，機械孤立地使用“講知識，識歌譜，唱歌詞，練鞏固”的僵化程式，在方法上不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。如教授理論知識時，教師不能結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，僅是在單調(diào)枯燥、照本宣科地講；教學(xué)音樂技能方面的知識時，僅是教師示范，學(xué)生模仿。尤其是教學(xué)手段單一，不能與時俱進(jìn)，不重視運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生情趣。

4.實踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏

音樂是一門特殊的學(xué)科，實踐性很強。高校音樂教學(xué)包括理論知識的傳授和技能技巧方面的講授，而要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)音樂方面的技能技巧就離不開實踐。開展實踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和音樂實踐能力。然而，在目前的高校音樂教學(xué)中，其教學(xué)形式大多數(shù)仍只停留在課堂傳授上，基本上都是教師講授、學(xué)生聽，學(xué)生缺少實際練習(xí)的機會，這很不利于音樂教育目標(biāo)的實現(xiàn)，對此，我們必須建立以實踐為主的教學(xué)模式。

二、加強高校音樂教學(xué)需采取的對策

結(jié)合上述問題，筆者進(jìn)行了深入思考，認(rèn)為可以采取以下措施，解決高校音樂教學(xué)中存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.營造民主和諧的課堂氛圍

民主和諧的課堂氛圍，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要前提和保證。在高校音樂教學(xué)中，教師要建立一種平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，打破教師講、學(xué)生聽，老師問、學(xué)生答的一般教學(xué)慣例，結(jié)合學(xué)生實際，從他們的心理、興趣出發(fā)，尋求一種新的教學(xué)模式。尤其是在教學(xué)過程中，教師更要努力營造積極民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，激勵學(xué)生以獨立的角色、建設(shè)性的姿態(tài)與教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而真正做到教師和學(xué)生之間“相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.加強音樂教師隊伍建設(shè)

教師素質(zhì)、能力的高低直接影響著教學(xué)的效果。高校音樂教學(xué)中，要重視音樂教師隊伍的建設(shè)，運用多種方法，構(gòu)建一支高素質(zhì)、能力強的音樂教師隊伍。

一是在音樂教師配備上，要堅持量才運用的原則，嚴(yán)格把好用人關(guān)。要把那些思想好、作風(fēng)正、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師推上教學(xué)一線，讓其真正有用武之地；對那些整體素質(zhì)差、教學(xué)能力弱、學(xué)生反映差的教師，要堅決撤換。此外，學(xué)校也要為教師提供良好的工作和學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一個拴心留人的舒適環(huán)境，以便教師能夠精神飽滿地進(jìn)行教學(xué)。

二是要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提升教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。如為教師提供進(jìn)修的機會，通過采取“請進(jìn)來”的辦法，特邀一些專家、學(xué)者為教師講課或輔導(dǎo)或者采取“走出去”的辦法，有計劃地組織教師去學(xué)習(xí)、觀摩、進(jìn)修、深造等，從而達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的目的。

三是改革評價教師的方法，增強教師的憂患意識。可以建立專門的委員會來考核音樂教師的教學(xué)水平和科研水平，也可以用讓學(xué)生參與評價、教師的自我評價、教學(xué)中的科研成果三者相結(jié)合的方式對教師的教學(xué)進(jìn)行總評價，從而激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)和科研的興趣和動力。

3.改革教學(xué)手段與教學(xué)方法

一是借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)法。一些音樂教育家經(jīng)過長期的研究和實踐，在音樂教學(xué)法上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，逐步形成了完整科學(xué)的音樂教學(xué)理論。如目前在國際上影響較大的音樂教育理論奧爾夫音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法和日本鈴木教學(xué)法等。他們利用各種精心編排的音樂游戲，讓學(xué)生在“動”中學(xué)習(xí)、在“玩”中實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善了課堂氣氛。我們也應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀的音樂教學(xué)法，并結(jié)合我國實際情況，改進(jìn)我們的音樂教育理念和教學(xué)方法。如在音樂理論課程教學(xué)中，我們可以借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法。在課堂中，運用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，如捻指、拍掌、拍腿、跺腳等，從單聲部做模仿式的訓(xùn)練到多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，營造出各種豐富的、立體的音響效果。通過輕松、愉悅的“游戲式”教學(xué)，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，從而讓學(xué)生在活動中不知不覺地接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂能力的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，這種訓(xùn)練方式還增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，活躍了課堂氣氛。

二是運用現(xiàn)代教學(xué)媒體。現(xiàn)代科技的進(jìn)步，為教學(xué)提供了很大的便利?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，其具有直觀性、趣味性強的特點，能很好地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高校音樂教學(xué)中，我們教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的現(xiàn)代教學(xué)媒體，如多媒體、幻燈片、電影、錄音等，進(jìn)行音樂教學(xué)，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。比如，運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動真實的教學(xué)情境，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。此外，為取得較好的教學(xué)效果，對于音樂課堂教學(xué)中的一些重要的知識點和較難理解的內(nèi)容，教師也可以運用多媒體技術(shù)，制作課件，通過音頻和視頻以及圖片和文字資料來反復(fù)演示進(jìn)行強化教學(xué)，以強化學(xué)生記憶，加深學(xué)生的理解。

4.加強實踐教學(xué)

藝術(shù)實踐是課程教學(xué)的必要延伸和成果展示，是高校音樂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好地掌握和理解音樂知識和技能。我們教師應(yīng)重視音樂實踐教學(xué)活動的開展，開展多種形式的實踐活動，以提高學(xué)生的音樂實踐能力。

一是開發(fā)多種類型的音樂實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學(xué)任務(wù)落實。除了常用的聲樂、鋼琴演奏外，還要適當(dāng)增加各種類型的排練課，如男女聲小合唱、原生態(tài)唱法組合、音樂劇表演等，從而提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實踐能力和創(chuàng)新能力，強化學(xué)生對未來表演崗位的技能訓(xùn)練，建立從基本技能、專業(yè)技能以及綜合技能協(xié)調(diào)一致的藝術(shù)實踐教學(xué)體系。

二是充分利用院內(nèi)實踐教學(xué)基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。我們要把舉辦藝術(shù)實踐活動形成制度，定期舉行，并邀請省內(nèi)外著名學(xué)者和音樂家來學(xué)院講學(xué)演出，以便開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)實踐能力。

三是組織學(xué)生參加各種校外實踐活動，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。為了適應(yīng)文化市場的需求，擴大藝術(shù)實踐的范圍，提高學(xué)生藝術(shù)實踐的能力，我們要把藝術(shù)實踐活動同市場接軌，鼓勵學(xué)生積極參加校外的各種公益演出和商業(yè)演出，做到理論聯(lián)系實踐，使他們在實踐過程中得到鍛煉，豐富演出經(jīng)驗，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，教師也能從學(xué)生的這種實踐活動中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，了解市場信息，從而對專業(yè)發(fā)展、觀眾需求、培養(yǎng)方向等問題有一個更好的應(yīng)對策略。

需要注意的是，實踐教學(xué)中要有目的性、要有有效的教學(xué)方案和詳細(xì)步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有大的收獲。

總之，“教無定法，貴在得法?！备愫酶咝Ｒ魳方虒W(xué)的方法有很多，在今后的高校音樂教學(xué)中，我們教師也要不斷探索、研究，結(jié)合教學(xué)中存在的問題，從學(xué)生實際出發(fā)，尋求更多有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)符合社會需求的新型人才做出貢獻(xiàn)。

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