試論中職聲樂課多樣化教學(xué)

邢素芳 （河南省安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南安陽 455000）

聲樂教學(xué)是中職音樂專業(yè)一門重要的課程。當(dāng)前聲樂教學(xué)主要按照“一對一”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式存在一定的局限性，教學(xué)模式單一，教育資源消耗大。單一的教學(xué)模式難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，“傳統(tǒng)的音樂教學(xué)缺乏學(xué)科特色,學(xué)生主動參與性不強,以至于出現(xiàn)了學(xué)生喜愛音樂卻不喜歡音樂課的反?，F(xiàn)象?！毙碌男蝿莅l(fā)展與職業(yè)教育的特點要求我們突破當(dāng)前聲樂課單一教學(xué)模式，探索中職聲樂課多元化教學(xué)。

一、加強聲樂大課教學(xué)

為了提升中職聲樂教育資源利用效率，我們要根據(jù)聲樂課教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮大課授課作用。例如在教學(xué)聲樂理論時，我們可以采用傳統(tǒng)集體授課模式，通過大課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)音器官構(gòu)造、發(fā)音姿勢、呼吸技巧等，幫助學(xué)生對發(fā)音全過程形成全面認(rèn)識；對于聲樂發(fā)聲技巧課也可以采用大課授課的形式，例如心理素質(zhì)在演唱中的意義、發(fā)音訓(xùn)練技巧、歌曲選擇方法、一般發(fā)聲錯誤與調(diào)整方法等教學(xué)。通過聲樂大課教學(xué)既豐富了中職聲樂教學(xué)形式，又能幫助學(xué)生開拓視野，豐富聲樂小課內(nèi)容，提升聲樂教學(xué)效率，發(fā)揮聲樂教育資源最大價值。

二、繼續(xù)推進分組教學(xué)

中職學(xué)生不同于普通院校學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)與接受能力相對較差，學(xué)生之間存在很大差異。這需要我們針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平差異采取合適的教學(xué)形式，小組學(xué)習(xí)很好的滿足這種教學(xué)需求。相對于聲樂大課集體教學(xué)形式，分組教學(xué)更具針對性，突出學(xué)生差異性，因材施教，同時也能兼顧共性；與“一對一”教學(xué)形式相比，它能夠提升聲樂教育資源利用率，突出小組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題。在進行分組時，我們要充分考慮學(xué)情，依據(jù)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)、接受能力、演唱能力等進行合理分組。小組內(nèi)教學(xué)要體現(xiàn)小組共性，練習(xí)曲目的選擇要遵循由易到難的原則，逐步推進。在小組教學(xué)內(nèi)，要加強個體輔導(dǎo)，加強學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練；同時加強小組內(nèi)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

三、強化“一對一”教學(xué)

一對一教學(xué)能夠有效增進師生互動，促進學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，不斷完善學(xué)生等。在實施一對一教學(xué)過程中，我們要堅持以學(xué)生為主體，根據(jù)聲樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分考慮中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點與學(xué)生身心發(fā)展，尊重學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)需求與學(xué)生個體存在的差異性，通過“一對一”教學(xué)，有效推進因材施教與差別教學(xué)，保護學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)主動性與知識探求愿望，充分發(fā)揮學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中的主動性，切實提升學(xué)生的聲樂技能。

四、豐富聲樂實踐課教學(xué)

“課堂實踐活動的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生鞏固理論知識和加深理論認(rèn)識的一種有效途徑,也是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高知識運用能力的一個重要平臺?！必S富的聲樂實踐活動能夠進一步幫助學(xué)生鞏固知識，提升學(xué)生運用知識的應(yīng)用能力，具體的我們可以采用以下幾種實踐形式：

匯報展示活動。匯報展示就是安排學(xué)生將自己所學(xué)的知識與掌握的技能通過展示的形式曾現(xiàn)出來，展示形式與周期不限，可以是每月匯報展示，也可以是周匯報展示、學(xué)期匯報展示等。通過匯報展示，為學(xué)生創(chuàng)造登臺展示的機會，而且通過展示能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與存在的不足，幫助教師調(diào)整教學(xué)行為，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)行為；在匯報展示后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論與點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點與取得的成績，讓學(xué)生收獲成就感，通過實踐活動提升聲樂教學(xué)的效率。

聲樂觀摩實踐。學(xué)生只有不斷的接觸音樂作品，才能增強對聲樂教學(xué)理論的理解，正確的運用理論。在教學(xué)過程中，教師要定期安排學(xué)生觀摩音樂作品。在觀摩時，要注意加強觀摩活動的針對性，教師要對學(xué)生的觀摩活動加強引導(dǎo)，了解不同演唱聲部的風(fēng)格、作品處理藝術(shù)、舞臺表現(xiàn)力、演唱經(jīng)驗等。因為聲樂不僅僅是一門歌唱藝術(shù)，也是一種舞臺展示藝術(shù)，通過組織觀摩活動，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，在欣賞、鑒別中加深對已有知識的理解與運用，同時提升學(xué)生舞臺展示能力。

當(dāng)然，藝術(shù)實踐活動的形式還有很多，例如合唱排練，我們可以通過合唱排練活動，訓(xùn)練學(xué)生集體發(fā)聲的能力、協(xié)同能力等，提升自我藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞能力；我們還可以借助節(jié)假日安排學(xué)生參加實習(xí)活動、主動參與社會節(jié)日表演、組織社團活動等，將理論學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合起來。

五、媒體輔助教學(xué)

時代發(fā)展對中職人才提出了更高要求，需要中職學(xué)校培養(yǎng)出越來越多的復(fù)合型綜合人才，提升聲樂教學(xué)效率，媒體教學(xué)具有直觀、形象、容量大、信息資源豐富等教學(xué)優(yōu)勢，我們要善于借助現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

1.傳統(tǒng)媒體。在聲樂教學(xué)中，我們要善于發(fā)揮錄音、錄像等傳統(tǒng)媒介的作用。傳統(tǒng)媒體使用方便，便于操作。在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生將上課內(nèi)容錄下來，通過錄音幫助學(xué)生辨別師生之間發(fā)音的區(qū)別，提升聲樂辨別能力，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時彌補不足；還可以引導(dǎo)學(xué)生制作錄像，了解自身舞臺展示能力與臺風(fēng)等。

2.現(xiàn)代媒體?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺與各種輔助教學(xué)軟件為聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新創(chuàng)造了更大空間，我們要善于借助現(xiàn)代媒體信息資源豐富、互動性強等優(yōu)點，不斷提升聲樂課堂教學(xué)效率，為社會輸送優(yōu)質(zhì)音樂人才。

注釋：

1.李婷.淺談如何上好中職學(xué)校音樂課[J].華章.2010(24):135.

2.王淑芳.聲樂理論課堂實踐活動的教學(xué)設(shè)計之我見[J].音樂大觀.2013(07):93-94.