《雪夜林邊小駐》的文體分析

邊海霞（中南民族大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院 湖北武漢 430074）

羅伯特·弗洛斯特在詩(shī)歌的寫(xiě)作手法上喜歡使用抑揚(yáng)格；在內(nèi)容上，善于用具象的事物表達(dá)抽象的概念，用簡(jiǎn)單的事情闡述生活中的哲理。《雪夜林邊小駐》這首詩(shī)通過(guò)韻律的精巧安排、詞匯的選用及情境的選擇，將詩(shī)人在林中面對(duì)美景時(shí)的心情和對(duì)人生的感悟進(jìn)行了很好的表達(dá)，完美地將形式與內(nèi)容結(jié)合在了一起。本文擬用文體學(xué)的理論從語(yǔ)音、詞匯、句法和修辭這幾個(gè)方面分析和探討這首詩(shī)。

一、語(yǔ)音層面

1.節(jié)奏和韻律

這首詩(shī)共有四節(jié)，每節(jié)包含四行，所有詩(shī)句都使用了規(guī)律的四音步抑揚(yáng)格。全詩(shī)的韻律為aaba, bbcb, ccdc，dddd.在前三節(jié)中，每一節(jié)的韻律都是與前一節(jié)相承接的，象征了詩(shī)中主人公在林中面對(duì)美景的誘惑時(shí)思緒的連續(xù)性和時(shí)間的消逝。在最后一個(gè)詩(shī)節(jié)中，作者打破了韻律的連貫性，而是用dddd的韻律代替了本來(lái)應(yīng)該使用的dded，象征主人公的思緒從遐想轉(zhuǎn)回到了現(xiàn)實(shí)，意識(shí)到還要去履行自己許下的諾言，完成未盡的職責(zé)。最后一節(jié)使用重復(fù)的韻律，加強(qiáng)了詩(shī)的整體表現(xiàn)力，暗示了主人公要完成自己人生諾言的決心。

2.頭韻

這首詩(shī)在多處使用了頭韻，如“his house”，“watch(his)woods”，“his harness” “sound’s(the)sweep”，“dark and deep”等.這些短語(yǔ)的首字母發(fā)音都是相同的。

3.元音押韻

元音押韻就是兩個(gè)單詞的元音相同而輔音不同，在詩(shī)中的第二行的有“his”、“is”、“in”和“village”，第四行有“his”、“fill”和“with”，第五行有“l(fā)ittle”、“think”和“it”，第九行有“gives”和“his”，以及第十行的“if”和“is”.所有的這些單詞都有著相同的元音[i].元音押韻的使用使整首詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。

4.輔音押韻

輔音押韻主要是指兩個(gè)或多個(gè)單詞末尾輔音的發(fā)音相同。在這首詩(shī)中有很多輔音押韻的使用，如：“whose woods these”，“his woods”，“gives his harness bells”.除此之外，詩(shī)中還有兩組詞使用了平行押韻，即兩個(gè)單詞的元音和末尾輔音都相同。這兩組詞就是“whose woods”和“gives his”.這樣的押韻有助于增加詩(shī)的樂(lè)感，增強(qiáng)詩(shī)歌的聽(tīng)覺(jué)感染力，使讀者更能體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的人生哲理。

5.破格

詩(shī)人經(jīng)常會(huì)使用詩(shī)的破格來(lái)滿足格律或韻律的需要，例如用“sound’s”來(lái)代替“sound is”,這樣的縮略就是為了增強(qiáng)全詩(shī)的韻律的和諧。

二、詞匯層面

這首詩(shī)的用詞比較簡(jiǎn)單、樸實(shí)，詩(shī)中大多數(shù)的名詞都是普通名詞和具體名詞。詩(shī)中很多地方都用了形容詞性物主代詞來(lái)修飾后面的具體名詞，如“whose woods”，“his house”，“his woods”，“my little horse”，“his harness bells”.說(shuō)明詩(shī)中涉及到的所有東西都是有主人的，都被不同的物主所擁有。在第一節(jié)中，詩(shī)人就提到這片樹(shù)林已經(jīng)被其他人所擁有，詩(shī)中主人公及小馬的到來(lái)有一種未經(jīng)允許，非法闖入的感覺(jué)。詩(shī)人覺(jué)得自己沒(méi)有權(quán)利在此享受林中的美景。第二節(jié)的 “my little horse”和第三節(jié)中的“his harness bells”說(shuō)明馬既有對(duì)詩(shī)中主人公的歸屬義務(wù)，也有對(duì)韁鈴的所有權(quán)，他是人類社會(huì)的一個(gè)組成部分，不僅被擁有也擁有屬于自己的東西。第二節(jié)中的“his woods”變成了“the woods”，說(shuō)明被別人擁有的樹(shù)林最終變成了自然的一部分，這樣的美景沒(méi)有人能夠真正擁有。最后一節(jié)中，“have”一詞有不同的理解方式，作為動(dòng)詞，它指“擁有”，作為情態(tài)動(dòng)詞,如在“I have to go.”中,它又可以表示“義務(wù)”或“責(zé)任”。

三、句法層面

這首詩(shī)的句法從總體上來(lái)說(shuō)很整齊,只有第一行“Whose woods these are I think I know”的詞序不太規(guī)范。這句話的正常語(yǔ)序應(yīng)該是“I think I know whose woods these are”。詩(shī)人把 “Whose woods”提前是為了突出其在句子中的主題地位，讓我們了解到這首詩(shī)的主題除了與樹(shù)林有關(guān)還強(qiáng)調(diào)樹(shù)林是被別人擁有的，其主人可能是某個(gè)人也可能是自然。

四、修辭手法

1.暗喻和象征

弗洛斯特詩(shī)歌的另一個(gè)顯著特征就是用比喻與象征的手法,通過(guò)具體的事物來(lái)說(shuō)明抽象的概念。為了充分表達(dá)詩(shī)的主題思想，詩(shī)中用了大量的暗喻和象征，如“The woods are lovely,dark and deep”。在詩(shī)中樹(shù)林暗示一種神秘美麗且極具誘惑力的東西,因此在雪夜中疲憊趕路的詩(shī)人被這種充滿著無(wú)窮誘惑的美景深深地吸引,以至于迷失了方向。而小馬的鈴鐺聲提醒他在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多諾言要履行( I have promises to keep),詩(shī)人在經(jīng)過(guò)思考后最終覺(jué)醒，決定去承擔(dān)自己對(duì)生活、社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任。在“And miles to go before I sleep.”這句話中旅程象征詩(shī)人尚未走完的人生旅程。詩(shī)中的“sleep”一詞詩(shī)人使用了暗喻的表達(dá)手法, 它暗示著一種人生旅程的停止或生命的終止。詩(shī)中對(duì)于是應(yīng)該留在林中享受充滿誘惑的美景還是繼續(xù)前行的選擇也是一種象征，即逃避人生或繼續(xù)面對(duì)人生, 這就是全詩(shī)充滿暗示的意象的升華所形成的象征。

2.對(duì)比

詩(shī)中描寫(xiě)的除了詩(shī)中主人公在林邊佇立遐想,還有陪伴他的小馬。小馬其實(shí)是詩(shī)人另一個(gè)自我的代表。詩(shī)人在思索中的不安、迷惘都通過(guò)小馬的疑問(wèn)表現(xiàn)了出來(lái)。面對(duì)林中美麗的雪景，主人公渾然忘我, 停步不前,這是詩(shī)人“本我”的反應(yīng)，而小馬作為詩(shī)人社會(huì)身份的象征用人的意識(shí)提醒他還有許多諾言要履行, 不能在此流連忘返。小馬的疑問(wèn)仿佛是一種提醒，催促他放棄林中的美景去肩負(fù)現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任。通過(guò)詩(shī)人與小馬的對(duì)比, 我們可以看到面對(duì)充滿誘惑的樹(shù)林產(chǎn)生幻覺(jué)的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”之間的沖突，即人與社會(huì)、人與自然的沖突。

3.重復(fù)

重復(fù)就是連續(xù)使用某個(gè)詞或語(yǔ)言成分, 其目的通常是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣和感情, 強(qiáng)化詩(shī)歌的感染力。如“I”在詩(shī)歌中重復(fù)出現(xiàn)了5次,“woods”出現(xiàn)了4次。這些詞的重復(fù)使用, 不但增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)效果, 也進(jìn)一步揭示了詩(shī)歌的主題。詩(shī)歌最后一節(jié)的重復(fù)更是揭示詩(shī)歌主題的重要標(biāo)志，表明了履行諾言的社會(huì)責(zé)任感比誘人的林中美景更有吸引力。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面這些分析，我們可以看出利用文體學(xué)的理論對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析可以幫助我們更好地欣賞整首詩(shī)并深刻理解其主題，而只有理解了主題才能領(lǐng)會(huì)整首詩(shī)的真正含義。

[1]?，?王芙蓉.深邃中的寧?kù)o一‘雪夜林邊停留’的文體學(xué)解讀[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,6.

[2]張禮龍.20世紀(jì)英美詩(shī)歌導(dǎo)讀,[M].廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社,2007.

[3]張毅.文學(xué)文體概說(shuō)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版,1993.