音樂，開發(fā)學(xué)生潛能的鑰匙

張佟

[摘要]音樂潛能的開發(fā)是其他潛能開發(fā)的鑰匙。以興趣培養(yǎng)為目標，運用情景為主的多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

[關(guān)鍵詞]音樂 興趣 潛能開發(fā)

人的內(nèi)在潛能基本可歸納為八種，音樂潛能就是其中之一。而音樂潛能的開發(fā)可以說是開發(fā)學(xué)生其他潛能的一把鑰匙，人人都有潛在的音樂本能。作為音樂教師，我們?nèi)绾尾拍馨褜W(xué)生的音樂潛能，最大限度地挖掘出來呢？

一、潛能開發(fā)的意義

人的潛能開發(fā)是當今教育的主題之一。開發(fā)潛能，主要是指開發(fā)蘊含于人體的能量，這種能量由體能和智能構(gòu)成。“一個國家要有希望，在于人才，要成為人才，就取決于其潛能的開發(fā)”。從中，我們可以知道潛能的重要性。

音樂潛能的開發(fā)是潛能開發(fā)的一部分，是人類各種活動中潛在的智能。音樂潛能對其他各學(xué)科有一種極大的推動和輻射作用。音樂給大腦一個好的思維基礎(chǔ)，使人的性情和智力得到優(yōu)化，古人云“移風(fēng)易俗，唯樂至深”。

二、潛能開發(fā)研究的目標：

通過對潛能開發(fā)理論知識的學(xué)習(xí)，對開發(fā)潛能理論的認識達到一個系統(tǒng)化、科學(xué)化的水平，在教學(xué)實踐中設(shè)計新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂潛能開發(fā)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，不斷探索音樂潛能開發(fā)的規(guī)律和方法。

三、潛能開發(fā)研究的內(nèi)容：

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能

興趣是開發(fā)潛能的催化劑。根據(jù)學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中采用有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種教學(xué)手段，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為音樂潛能的開發(fā)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情感氛圍，培養(yǎng)音樂形象思維

情感是思維主體伴隨著認識活動和意志行為的一種重要的心理現(xiàn)象，是思維主體對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式。而音樂形象思維的特性之一就是具有情感性，情感越豐富其形象思維的能力就越強。因此在音樂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)音樂情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，從而開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

3.創(chuàng)設(shè)音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造就是運用已有的知識產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的事物。其實創(chuàng)造因素一直都存在于學(xué)生的成長和發(fā)展之中，正如我國教育家陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹谝魳方虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂空間，開展多種多樣的創(chuàng)造性音樂活動，有利于學(xué)生開展豐富的音樂想象，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、潛能開發(fā)研究的方法與過程：

（一）研究的方法

調(diào)查法；統(tǒng)計法；教學(xué)實踐法；行動研究法。

（二）研究的過程

音樂潛能的開發(fā)要結(jié)合音樂教學(xué)實踐進行，在教學(xué)中力求從以下兩方面來開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

1.興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生音樂潛能

興趣是學(xué)習(xí)音樂的催化劑，是學(xué)會音樂的基礎(chǔ)和動力。要讓學(xué)生充分地感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在教學(xué)中立足多動腦子設(shè)計新穎的教學(xué)手段，正面引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生多以鼓勵、贊賞為主。注意從學(xué)生興趣出發(fā)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的音樂潛能達到充分的展示。

2.情境教學(xué)法激發(fā)音樂興趣、開發(fā)音樂潛能

情境教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相似或相應(yīng)的情景進行教學(xué)的方法，是直觀的、形象的、整體性的，情景交融，加深學(xué)生對音樂的感受。在情景教學(xué)法中，給學(xué)生留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間。教師很好把握，力求在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。開辟學(xué)生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的空間。使學(xué)生對音樂感到十分親切，在多聽、多想、多做、多動中進行音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

五、培養(yǎng)音樂興趣、開發(fā)音樂潛能的實踐

“興趣是成功的先導(dǎo)，是人們對某些事物或活動的探究與參與的積極心理傾向，它的基礎(chǔ)是需要和理解”。心理學(xué)上講：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，興趣是調(diào)動學(xué)生思維，探求知識的內(nèi)動力，它對學(xué)生當前進行的學(xué)習(xí)活動有著準備、推動作用，對開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂想象、思維能力起著促進作用。

學(xué)生對有趣味性的事物有著強烈的好奇心和求知欲，對生動活潑、感染力強和富有情趣的東西最容易接受。由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從這個實踐中獲得，才能使學(xué)生的音樂潛能達到完美的體現(xiàn)。

雨果先生曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂”。音樂教師重要的不是“教”，而是把人人皆有的音樂潛能喚醒，誘發(fā)出來。注重學(xué)生音樂潛能的開發(fā)，不斷摸索潛能開發(fā)的方法與規(guī)律，讓音樂成為開發(fā)學(xué)生潛能的鑰匙。

（作者單位：遼寧省遼陽市太子河區(qū)祁家鎮(zhèn)中心小學(xué)）