通過多種德育途徑培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究

張健

[摘要]教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好習(xí)慣，就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺需要，在此過程中，教師必須有耐心、有信心、有恒心，抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，并與家庭教育有機(jī)結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育 行為習(xí)慣 德育

教育家葉圣陶先生富有特色的教育思想至今閃耀著先知的光芒，其中有一句非常簡潔的教育名言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。新課程理念要求學(xué)校辦學(xué)：“要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

在長期小學(xué)教育工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。可以說培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。作為教育人的主陣地——學(xué)校，義不容辭地承擔(dān)起改變學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重任。而作為和學(xué)生朝夕相處的班主任更是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最重要力量。

一、 習(xí)慣有好、壞之分

好的習(xí)慣給人帶來積極的作用，不好的習(xí)慣會帶來消極作用。正常的習(xí)慣，大都由自制和自我練習(xí)養(yǎng)成；而壞習(xí)慣呢，則如野草一般，每當(dāng)我們疏忽時，就蓬勃地蔓延起來。一個人的后半輩子均由習(xí)慣組成，而他的習(xí)慣卻是在前半輩子養(yǎng)成的。

1.良好習(xí)慣的主要內(nèi)容：

①生活習(xí)慣——我們提出“自己的事情自己做，自己的事情自己能做好”。培養(yǎng)生活自理的能力；飯前、便后、游戲后洗手；吃飯安靜、節(jié)約、衛(wèi)生；按時午睡，不影響他人休息；衣著整潔；節(jié)假日生活安排科學(xué)合理有規(guī)律；物品擺放整齊、有序等。（勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活規(guī)律習(xí)慣等都屬于生活習(xí)慣。）

②行為習(xí)慣——強(qiáng)調(diào)“遵守秩序，講究公德”。要求學(xué)生見到老師和客人主動問好；乘車排隊(duì)、安靜、有序，在公共場所講文明，有安全意識；上下樓梯輕聲慢步靠右行，懂謙讓；愛護(hù)校園環(huán)境，看見垃圾能主動撿起；課間活動時不追逐打鬧、大聲喧嘩、參與文明健康的活動等。（文明禮儀、言行舉止等都屬于行為習(xí)慣。）

③學(xué)習(xí)習(xí)慣——我們根據(jù)年齡段的不同提出不同的要求。低年級的學(xué)生，要求做到上課前先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品；回答問題聲音洪亮、大方得體；讀書、握筆姿勢正確；作業(yè)書寫字跡工整等。對中高年級學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)、專心聽講、積極思考、不懂就問、課前預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)等要求。（語言習(xí)慣、思維習(xí)慣、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、書寫認(rèn)真的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2.不好的習(xí)慣：不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣和妨害他人的習(xí)慣。

對于妨害他人的習(xí)慣，這種習(xí)慣現(xiàn)象日常生活中再常見不過，例如大家都在教室里學(xué)習(xí)，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來，撲地一聲吐在地上；前俯后仰，唧唧咕咕…盡管說這都是小事，但這都足以影響他人的學(xué)習(xí)和工作。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

（一）分析反思 正確對待

作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到每個學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是班主任）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯，更不想故意與班主任作對，他們之所以犯錯是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣在作祟。作為班主任，在教育學(xué)生的過程中要減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，這樣既有利于對學(xué)生良好習(xí)慣的形成，又有利于班主任的心理健康。

（二）多種活動 教師參與

針對少年兒童活潑好動的特點(diǎn)，開展各類活動，在活動中提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)良好習(xí)慣，是養(yǎng)成教育重要的方法之一。我們一直強(qiáng)調(diào)活動育人，通過主題班隊(duì)會、興趣小組活動，體育競賽活動、文藝匯演、才藝展示活動、征文活動、勞動實(shí)踐等豐富多彩的活動，既鍛煉了學(xué)生的能力，又為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣提供了更加廣闊的空間。

我經(jīng)常抓住一些細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，講我們要有愛心，要尊敬長輩，不要因?yàn)闋敔斈棠烫蹛勰銈兙蛠y發(fā)脾氣。有的孩子雖然已經(jīng)有了這樣那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。

（三）言傳身教 以身作則

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！卑駱邮菬o聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點(diǎn)。對學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。葉圣陶先生說：“要叫學(xué)生怎么樣，教師自己先得怎么樣；要叫學(xué)生不怎么樣，教師自己先得做到這個不怎么樣，這就是以身作則”。

平時教師要身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。長期堅持，學(xué)生會逐步形成良好的行為習(xí)慣。因此，在教育教學(xué)過程中，我不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實(shí)際行動塑造學(xué)生。教師不必聲嘶力竭地去訓(xùn)斥學(xué)生，只要你做到了，一樣可以塑造學(xué)生，其影響將更加深遠(yuǎn)。

（四）家長配合 形成同力

葉圣陶認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。與家長攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣也是非常重要的。這就要與家長做好溝通，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。教師與家長良好的配合，才能達(dá)到教育的最佳契點(diǎn)。

作為班主任，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動，通過多種德育途徑把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動中。持之以恒，自然成習(xí)慣。我始終堅信：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運(yùn)。只要教師播撒愛心，正確引導(dǎo)，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會受益終身。

（作者單位：遼寧省遼陽市太子河區(qū)祁家鎮(zhèn)小祁家小學(xué)）