愛心潤物

唐輝

[摘要]隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力向城市的轉(zhuǎn)移，隨之也產(chǎn)生了一類特殊的弱勢人群----留守兒童。這些留守兒童由于常年缺乏父母，家庭的關(guān)愛和教育，他們在心理上、學習上、生活上等都存在著一定的問題，這不僅嚴重影響了他們健康發(fā)展，也影響到農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會主義新農(nóng)村的建設(shè)與和諧社會的構(gòu)建。因此，如何來對農(nóng)村留守兒童進行德育教育，是每個教育工作者都應思考的問題。我認為，關(guān)鍵還是在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化之下一點一滴地滲透德育教育，促其快樂的生活，開心的學習，健康的成長。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 愛 德育 感恩

我所在的松柏中學是一所寄宿制初級中學，松柏鎮(zhèn)地處偏遠，是勞輸出大鎮(zhèn)。經(jīng)調(diào)查了解全校70%的學生為留守兒童，不少的學生還是單親家庭，我所帶的八年級4班有75%是留守兒童，這對我的班主任工作來說是一項任重道遠的艱巨的任務。身為他們的老師，身為他們的班主任，我能夠為他們做些什么呢？

我們都知道，祖國好比花園，兒童則是這花園之中嬌嫩的花朵，而留守兒童卻是那其中生了病的“病之花”。而這些“病之花”同樣是祖國未來的希望，也是國家之棟梁。因此，對他們更應精心的培養(yǎng)，細心的呵護，這樣他們才能花開得更加燦爛輝煌。而在這呵護培養(yǎng)的過程中，德育對促進學生的全面發(fā)展起著主導的決定性作用。那應怎樣對他們進行德育教育呢？成為我工作上的一道難題。

明朝教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感沒有愛就沒有教育?！币蚨?，在德育教育過程中，我對留守兒童傾注了更多的愛，讓他們在“愛”中體會到溫暖，在“愛”中得到希望，在“愛”中學會感恩。漸漸地我摸索出了對留守兒童滲透德育教育的一些方法。

一、用心呵護留守兒童受傷的心

由于親情的缺失、家庭德育教育的空缺等諸多方面的因素，在其特殊的成長環(huán)境之下，留守兒童孤僻、抑郁、自卑等一系列的情緒隨之產(chǎn)生，他們的心也變得敏感而脆弱。笑容漸漸遠離他們，朋友也越來越少，學習也慢慢隨之下滑……向外界封閉著他們心中那扇門，他們感覺自己像是被遺棄在一個角落一樣。

俄國著名古典教育家烏申斯基曾說過：“教師要深入了解學生，從心底里去關(guān)心學生、愛護和幫助學生，做他們的知心朋友。”要想成為留守兒童的知心朋友，一切都要從“心”出發(fā)，用“心”走進他們的心靈，深入他們的內(nèi)心深處，找到問題癥結(jié)所在，在對癥下藥。并更多地付出我們的耐心和愛心，以此來溫暖孩子受傷的心靈。

真誠的關(guān)愛是基礎(chǔ)。

“沒有愛就沒有教育”。以父母般的關(guān)愛對待留守學生，讓學生在愛的陽光下成長，教師對待學生必須真心。只有真心，他們才會感受到我們對他們好，真心真情最能打動人心。

我們要放低自身的身份，不再把自己當做他們的老師，而當做他們的朋友，他們的大哥哥、大姐姐，真誠而主動地接近他們，課后和他們一起交談、組織一起參加活動，多去寢室走走，逐漸消除師生之間的隔閡，使他們望見我不再敬而遠之。珍惜每一次談心交流的機會，真誠的交流，創(chuàng)造和諧美好的談話氣氛，很好的利用這把開啟他們“心門”的鑰匙?！耙孕膿Q心”、“以情感人”，從點點滴滴中，在他們生活、學習上等給予貼心的關(guān)懷。

生活中，不要吝嗇你的一句“今天，天很冷記得多穿件衣服”這樣的真誠的詢問和關(guān)心，真誠的去傾聽他們內(nèi)心的真實的聲音；學習上，不要忽視他們每一次小小的進步，并多給與他們“你真棒！”“你這次進步真大”這樣真心鼓勵的話語；面對他們失敗時，給與夠多的包容，多一個關(guān)注的目光，多一句“沒關(guān)系，老師相信你下次一定會成功”這樣的話語，來讓他們找回自信。

冰凍三尺非一日之寒，每一顆孤獨冷漠的心都是多方面因素共同造成的，往往我們的一句詢問、一個動作、一個暗示，都可以讓他們體會到老師真誠的關(guān)心，體會到在老師眼里自身存在的價值，體會到老師對他們的那種濃濃的關(guān)愛，從而“親其師”?？空嬲\，搭起與他們溝通的橋梁，在他們心中灑下陽光，去慢慢融化他們冰封已久的心；靠耐心與恒心，逐漸打開他們塵封已久的心扉。

二、和諧的“家”是德育教育的樂土

學校是青少年成長的樂園，班級是他們溫暖的“家”。對于親情缺失心靈受傷的留守兒童來說，他們大部分的時間是呆在學校，與他們相處時間最長的是班上的同學。只有建立一個良好和諧的優(yōu)秀班集體，才會讓每一個學生特別是留守兒童感受到校園生活的快樂，學習的樂趣，童年的美好。

在班級管理上，教師把權(quán)力下放給學生，特別是讓留守兒童多承擔力所能及的事。以鍛煉他們的膽量，樹立起他們積極參與的意識。讓全班學生共同參與制定一系列文明行為等班規(guī)，美化教師的活動，共同打造屬于學生自己的家，形成一個有凝聚力而和諧的班集體。課堂上，組成合作學習小組，對留守兒童多一份關(guān)注，多一份鼓勵，讓他們體會到學習的樂趣；為留守兒童尋找“快樂學習小伙伴”，“知心好朋友”，來幫助學習上生活上有困難的留守兒童。多組織主題形式多樣主題班會，讓留守兒童積極主動的發(fā)言談論；課外，多開展一些有趣好玩、形式內(nèi)容豐富的課外活動，讓“留守孩子”在玩中開闊視野，增長見識。

在全體師生的共同引導下，教育他們端正學習態(tài)度，克服自插缺管自信等人民幣；培養(yǎng)他們良好的行為習慣，樹立積極向上的人生觀，讓他們感覺自己是其中一份子并勇于承擔起這個“家”中一員的職責；讓他們體會到班級的溫暖，同學的關(guān)愛，享受到集體生活帶給他們的幸福。

三、培養(yǎng)感恩意識

留守兒童，這個詞從產(chǎn)生到現(xiàn)在，在大量的報道和研究之下，它已不再是一個新名稱。國家的高度關(guān)注，愛心人士的幫助，學校家長重視，留守的現(xiàn)狀改善了很多。拿我所在是學校來說，學校積極關(guān)注留守身心健康，多次組織開展各種活動，社會上的愛心團體、個人也給予他們物質(zhì)精神上的幫助，但我發(fā)現(xiàn)很多留守兒童在對待老師、愛心人干等的幫助時，從他們臉上的神情感覺很淡然，問他們：“這么多人幫助關(guān)心你，你應該怎么做”，很多學生是空洞的回答，覺得幫助他們是理所應當?shù)氖?！還有些孩子不知道什么是“恩”，如何感恩？我們用“愛”的名義剝奪了孩子的感恩意識。

因而，這需要我們加強對他們的感恩教育，讓他們學會感恩的同時，更懂得珍異現(xiàn)在美好的生活。我們可以采取多種形式進行感恩教育。在學校，加強學校與家長的聯(lián)系，引導家長對孩子進行感恩教育，讓家長的一言一行對孩子起個榜樣的作用。組織開展豐富的感恩教育活動，看有關(guān)感恩的電影，后交流感受；規(guī)定讀書日，讓學生在書的海洋中感受愛；在“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)日到來時，開展相關(guān)的演講、作文比賽、繪畫等活動，讓孩子懂得感恩。在教學中，感恩教育的契機也無處不在，無時不有。每學一篇課文，都是一次心靈的體會，如《永生的眼睛》這一課，可以讓他們體會到人與人之間的那種關(guān)愛，課程結(jié)束后，讓他們談論學完后的感想，并說說如果是你接受了他人的角膜后，你會怎么說？怎么做？

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報”，動物中，我們也經(jīng)常看到“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，這些都告訴我們：人，應當懂得感恩。特別是留守兒童，在接受他人的恩惠的同時，更應該要懂得感恩，受心人把愛和溫暖傳遞給他們，他們也應把這種愛繼續(xù)傳遞下去。

德育，是教育最重要，最房屋的一項主題，更應加強留守兒童的德育教育。而關(guān)愛留守兒童應從“心”開始，用真摯的“愛心”，用真誠的“耐心”，用持久的“恒心”，用體貼的“細心”，給他們創(chuàng)造一個溫暖的家，獻出一份如父母般的愛，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”下，看到他們“柳暗花明又一村”的景象。

[參考文獻]

[1]魏書生《如何做最的班主任》，南京大學出版社

[2]（蘇）蘇霍姆林斯基著《怎樣培養(yǎng)真正的人》，教育科學出版社

[3]（俄）烏申斯基《人是教育的對象》，人民教育出版社

（作者單位：湖南省永順縣松柏園藝中學）