如何在小學(xué)教學(xué)課堂中提升學(xué)生的積極性

李冬香

摘要：課堂氣氛的活躍程度能在一定方面反映教學(xué)的效果和成果。學(xué)生積極參與其中、主動(dòng)進(jìn)行思考的課堂，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固，師生互動(dòng)性比較強(qiáng)。小學(xué)生由于年齡較小，自控能力較差，容易在課堂上出現(xiàn)精力不集中、出神開小差的情況，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。在小學(xué)課堂上有效提升學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。同時(shí)，學(xué)生積極參與到課堂中，既能深化對(duì)知識(shí)的理解，又能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。本文從教學(xué)主體（教師）和教學(xué)客體（學(xué)生）兩個(gè)方面分析了在課堂上小學(xué)生積極性不高的原因，深入挖掘，給出在小學(xué)課堂中提升學(xué)生積極性的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；積極性；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G627.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0058 - 01

小學(xué)是一個(gè)知識(shí)簡(jiǎn)單但授課較困難的階段，因?yàn)閷W(xué)生年齡小、自控力差、學(xué)習(xí)能力弱，各種各樣的原因無法集中精力，甚至?xí)璧K課程的進(jìn)展。同時(shí)這也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果老師能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生便能夠積極參與課堂活動(dòng)中，在充滿趣味性的課堂活動(dòng)中尋找樂趣。

1.小學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生積極性低的原因

1.1 教師教學(xué)方法不當(dāng)

當(dāng)前教育模式下，教師多注重知識(shí)的傳授和講解，在授課過程中很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，單方向的知識(shí)灌輸難免枯燥無味，如果學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭倦心理，就會(huì)不愿主動(dòng)接收新知識(shí)。大多數(shù)教師，尤其是老教師不注重多媒體的作用，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，授課過程中缺乏趣味性的活動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有些教師受限于陳舊教學(xué)理念，將考試成績(jī)看作唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，片面追求考試優(yōu)秀率，在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)考試知識(shí)重難點(diǎn)，沒有進(jìn)行針對(duì)性授課，學(xué)生的需求得不到滿足，面對(duì)束縛與刻板的教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)開小差、注意力不集中。所以在課堂上，教師對(duì)于教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)重點(diǎn)的把控十分重要，只有教師掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生才有可能跟緊課堂節(jié)奏，積極參與到課堂互動(dòng)中，不斷開拓智能。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

小學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，沒有明確的辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，很容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些陋習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果變差又會(huì)激化陋習(xí)，形成一種惡性循環(huán)。比如一邊寫作業(yè)一邊看電視，長(zhǎng)期不寫作業(yè)，課上擾亂秩序等等。而且有些學(xué)生缺乏自主性，不能主動(dòng)思考，知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)上遇到困難容易退縮，逐漸就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，會(huì)厭倦課堂。在課堂上，有些意志力較薄弱的學(xué)生會(huì)控制不住自己，違反課堂紀(jì)律，大聲喧嘩甚至到處走動(dòng)，嚴(yán)重?cái)_亂著課堂秩序，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這一系列原因，都會(huì)使課堂教學(xué)成果下降，學(xué)生的積極性不斷降低。如果想改變這種情況，要靠學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力、增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.在小學(xué)教學(xué)課堂中提升學(xué)生主動(dòng)性和積極性的對(duì)策

2.1 教師改變方法

我們教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)民主、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，多組織趣味豐富的課堂活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等，讓學(xué)生可以“邊玩邊學(xué)”，在游戲和比賽中學(xué)到知識(shí)。小組討論可以提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)充分利用這種模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，可以在課堂上為學(xué)生播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等，再讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)及身邊小事或社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱母邢?，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。我們還應(yīng)充分考慮每一個(gè)學(xué)生的不同情況，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保證不同水平的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，優(yōu)先照顧成績(jī)靠后的同學(xué)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“共同進(jìn)步”，否則成績(jī)落后的學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

2.2 學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生的認(rèn)知水平雖然不高，但他們都比較聽從老師的安排，所以我們老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷利用班會(huì)向?qū)W生講述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅有興趣學(xué)習(xí)，還要有能力學(xué)習(xí)。在班里形成成績(jī)優(yōu)異與成績(jī)落后學(xué)生的“一對(duì)一結(jié)對(duì)”，讓一些接受知識(shí)較慢、成績(jī)比較靠后的學(xué)生取得進(jìn)步，重拾學(xué)習(xí)信心。對(duì)于班里取得進(jìn)步較大的同學(xué)，我們要適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期末評(píng)選出“進(jìn)步標(biāo)兵”。多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)到、不早退的習(xí)慣，切實(shí)幫助轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)當(dāng)然也則無旁貸，要積極配合老師的工作，在日常小事中培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的習(xí)慣。課堂不僅是學(xué)校的課堂，家里的課堂更應(yīng)得到充分的利用，形成二者的良性互動(dòng)互補(bǔ)。只有家長(zhǎng)、老師形成合力，才能幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3 師生形成互動(dòng)交流

我們應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，把知識(shí)教育與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，以德育為先。教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，給學(xué)生拓展知識(shí)體系和發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。尤其要注意的是，不能扼殺學(xué)生的想象力，要尊重學(xué)生的想象。因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)習(xí)能力不足，我們教師必須有足夠的耐心去了解每一位學(xué)生的困惑，在生活和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生正向的引導(dǎo)。只有教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生，把學(xué)生的需求作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，才能形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并非是立竿見影的，需要我們教師有跑馬拉松的精神和耐心。在傳授知識(shí)、技能時(shí)，我們要樹立人本思想，從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為中心；引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。我們必須明確，相比而言，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，我們教師的重大責(zé)任在于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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