美國(guó)從小開(kāi)設(shè)品德課

盧丹丹

在美國(guó)，品德教育是孩子出生后的第一課。尤其是幼兒園對(duì)孩子們的品德教育簡(jiǎn)直是融入到生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

我?guī)е鴥鹤佣苟谷バ^(qū)曬太陽(yáng)時(shí)，常能看到一對(duì)父子，孩子是個(gè)腦癱患兒。他們最喜歡的游戲是玩球，父親把球丟出去很遠(yuǎn)，然后兩人比賽看誰(shuí)能先把球拿回來(lái)。一天，草地上來(lái)了一群小孩，他們本來(lái)分成兩隊(duì)比賽踢球。但看見(jiàn)這個(gè)腦癱孩子，他們就邀請(qǐng)他一起參加比賽。比賽變得很簡(jiǎn)單，就跟父子倆玩的游戲一樣，把球丟出很遠(yuǎn)再撿回來(lái)，但他們把丟球、撿球的游戲變成了接力賽，更加好玩。當(dāng)小男孩跑去撿球時(shí)，無(wú)論是對(duì)手還是隊(duì)友都為他加油，是那么真誠(chéng)，又那么自然。這些孩子才七八歲，但他們卻懂得尊重他人，寬容和理解人與人之間的差異，并慷慨地給人帶去歡樂(lè)。

剛到美國(guó)時(shí)，我有一種感覺(jué)：美國(guó)的殘疾人特別多。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那是因?yàn)樗麄兏Ｈ艘粯由?，不?huì)受到歧視，所以才會(huì)經(jīng)常出來(lái)活動(dòng)。美國(guó)的幼兒園，經(jīng)常會(huì)組織一些活動(dòng)，帶孩子們?nèi)ヌ厥鈨和瘜W(xué)校與那里的孩子一起做游戲、學(xué)習(xí)。老師會(huì)告訴他們：那里的每一個(gè)孩子和你們一樣，都是爸爸媽媽的寶貝，上帝從他們身上拿走了一樣?xùn)|西，是為了讓他們得到更多的關(guān)心與愛(ài)。他們需要你們的幫助，但更需要得到尊重。所以，當(dāng)孩子們到了特殊兒童學(xué)校后，不是去“獻(xiàn)愛(ài)心”，而是真正與那些有缺陷的孩子共同生活，大家一起討論問(wèn)題，一起策劃節(jié)目，發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)。回去后，他們還會(huì)繼續(xù)保持聯(lián)系，成為好朋友。去過(guò)特殊兒童學(xué)校后，豆豆就交了一個(gè)新朋友。他跟我說(shuō)，這個(gè)新朋友雖然走路不太方便，但他對(duì)恐龍?zhí)貏e有研究，豆豆對(duì)他很崇拜。我想，這就是美國(guó)幼兒園教給孩子們的精髓：每個(gè)人，不管身體是否有缺陷，都有值得我們尊重的地方。

幼兒園還很注意培養(yǎng)孩子們的守時(shí)觀念。豆豆上的幼兒園有一條規(guī)定是不能遲到，若超過(guò)規(guī)定次數(shù)，園方有權(quán)利不再招收這個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很不可思議：幼兒園不就是帶一幫三五歲的孩子玩各種游戲嘛，有必要這么守時(shí)嗎？然而，這個(gè)規(guī)定卻真是一絲不茍地執(zhí)行著，家長(zhǎng)每天把孩子送到幼兒園，都要在門(mén)口的簽到單上簽到，并寫(xiě)上到達(dá)時(shí)間。若超過(guò)規(guī)定時(shí)間，幼兒園大門(mén)就會(huì)鎖上了，遲到還會(huì)被“記錄在案”。幼兒園其實(shí)本身很溫暖、很有愛(ài)，每個(gè)老師都非常和善，但對(duì)于屢屢遲到的家長(zhǎng)，老師會(huì)很嚴(yán)肅地提出批評(píng)，同時(shí)告訴你，守時(shí)守信是孩子進(jìn)入社會(huì)必須學(xué)會(huì)的第一件事，既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人的尊重。在幼兒階段，孩子主要靠父母來(lái)訓(xùn)練如何把握、遵守時(shí)間，只有守時(shí)的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出守時(shí)的孩子。

因?yàn)檫@項(xiàng)“鐵律”，我從那之后再?zèng)]遲到過(guò)，豆豆也因此養(yǎng)成了做事利索、守時(shí)守信的好習(xí)慣。只有3歲的他，常常在我赴約前提醒我：“媽媽，你要快一點(diǎn)兒，要不然會(huì)讓別人等你！”這是他在幼兒園學(xué)到的最重要的一課。

美國(guó)的品德教育會(huì)一直持續(xù)到大學(xué)，會(huì)用活動(dòng)來(lái)代替說(shuō)教。品德教育只有潛移默化的影響，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，才能變成孩子們的自覺(jué)行為。