近十年我國大學(xué)生就業(yè)心理研究的計量學(xué)分析

李 洋

面對就業(yè)難和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大學(xué)生心理將承受越來越大的壓力和直面更多的沖突挑戰(zhàn)，有研究表明，就業(yè)心理問題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響大學(xué)生心理的第四大因素［1］。目前國內(nèi)學(xué)者對就業(yè)心理的定義、內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的研究尚未有統(tǒng)一的論述。劉春雷認為就業(yè)心理問題指在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理行為和狀態(tài)，包括就業(yè)心理、就業(yè)認知、就業(yè)能力、就業(yè)壓力、就業(yè)觀點等內(nèi)容［1］。姚本先認為大學(xué)生擇業(yè)心理主要從心理特點、心理沖突、心理誤區(qū)及調(diào)適等方面進行聚焦［2］。也有學(xué)者認為，大學(xué)生的就業(yè)心理可以從認知心理、情緒心理、社會心理三個層面進行分析。

2011年國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確要求各級政府全力保障高校學(xué)生的就業(yè)。就業(yè)心理研究將會成為應(yīng)用心理學(xué)工作者理論擴展的一次契機。本文試圖通過文獻計量學(xué)的分析，為后來學(xué)者對就業(yè)心理研究的方向提供參考。

一、研究方法

（一）文獻抽樣

運用文獻信息學(xué)統(tǒng)計方法，以安徽師范大學(xué)中國期刊網(wǎng)鏡像文獻資源為樣本源，通過中國期刊網(wǎng)學(xué)術(shù)檢索工具，進行文獻整體抽樣，一共獲取文獻1199篇。（檢索中利用關(guān)鍵詞和篇名相結(jié)合的方式，對“大學(xué)生就業(yè)心理”“大學(xué)生擇業(yè)心理”進行檢索）

（二）分析內(nèi)容維度與項目

參考具有代表性的關(guān)于就業(yè)心理問題的理論，將涉及就業(yè)心理問題的文獻劃分為就業(yè)前心理、就業(yè)心理、心理調(diào)適以及其他四個內(nèi)容維度，其中就業(yè)前心理指對就業(yè)心理產(chǎn)生影響的因素，如就業(yè)認知、就業(yè)能力、就業(yè)動機等；就業(yè)心理指面對就業(yè)時產(chǎn)生的心理沖突和心理誤區(qū)；心理調(diào)適指通過干預(yù)等手段，對大學(xué)生就業(yè)心理進行調(diào)試；其他就業(yè)心理相關(guān)的文獻列為“其他”項。此外，還對合作研究文獻比例進行統(tǒng)計。

（三）研究方式

采用文獻計量法進行研究，數(shù)據(jù)多以頻次、百分比報告為主。

二、結(jié)果與分析

（一）歷年文獻分布統(tǒng)計

由表1得知，近十年有關(guān)就業(yè)心理問題文獻計數(shù)分布。其中，2012年文獻相比2003年增長近12.5倍，盡管2011年出現(xiàn)波動但整體上升趨勢顯著。2008年至2009年增長率最高，2010年至2011年增長率最低，平均增長率為42.65%。就業(yè)心理文獻歷年分布反映出學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)心理問題的關(guān)注度呈上升趨勢。

表1 就業(yè)心理文獻歷年分布統(tǒng)計（n＝1199）

（二）歷年文獻內(nèi)容維度分布

本統(tǒng)計中，對于同時符合兩種或兩種以上的內(nèi)容維度的文獻分別計數(shù)（頻次）。

1.總體分布分析

如表2所示，首先，學(xué)者們聚焦多在心理調(diào)適方面（心理調(diào)適為879篇，占總頻次的55.84%），即通過干預(yù)對其就業(yè)時出現(xiàn)的心理行為進行指導(dǎo)和規(guī)范。其次，就業(yè)前心理方面以及就業(yè)心理方面在總文獻中的比重接近（就業(yè)前心理為17.22%，就業(yè)心理為19.95%），且多數(shù)為問卷調(diào)查與簡單數(shù)據(jù)分析，實證性研究少。大學(xué)生就業(yè)問題作為社會性問題和教育工作內(nèi)容顯現(xiàn)出社會學(xué)、教育學(xué)的結(jié)合（社會學(xué)文獻占17.22%，教育學(xué)文獻占55.84%），描述性的文獻和干預(yù)性的文獻居多。最后，其他項的內(nèi)容方面涉及文獻數(shù)量的較少，10年間共110篇，內(nèi)容多為新的研究方法和理論引入的介紹，如霍蘭德職業(yè)角色分析、人格理論、心理資本理論等［3－5］。

表2 2003年～2012年間各內(nèi)容維度研究論文分布（n＝1574）

2.歷年分布統(tǒng)計

如表2所示，十年間，心理調(diào)適方面的文獻數(shù)量由10篇增長到165篇，盡管有一定波動，但整體增長明顯。而就業(yè)前心理同就業(yè)心理兩方面的文獻數(shù)量增幅較慢，分別占總內(nèi)容出現(xiàn)頻次的17.22%和19.99%，較為接近。心理調(diào)適發(fā)展趨向較顯著。四個內(nèi)容維度歷年的平均增長率分布為，就業(yè)前心理25.75%，就業(yè)心理40.53%，心理調(diào)適42.38%，其他項94.02%。其他項因為出現(xiàn)較晚，發(fā)展態(tài)勢較好。

3.合作研究比例歷年分布統(tǒng)計

如表3所示，合作研究文獻占總文獻的比例為97.38%，就非常高，而且從歷年整體發(fā)展水平看，合作研究的總平均比例達到79.11%，就業(yè)心理的研究表現(xiàn)出學(xué)者間合作的整體態(tài)勢較為明顯。由于就業(yè)心理研究中面臨著多學(xué)科交叉的問題，研究的難度較大，學(xué)者間的合作增加了研究力量和研究水平。

表3 合作研究比例歷年分布

三、討論

（一）大學(xué)生就業(yè)心理研究深度有待挖掘

近十年間就業(yè)心理研究文獻數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢，年平均增長達到42.65%，國內(nèi)學(xué)者對于就業(yè)心理研究的關(guān)注度可見一斑。但就業(yè)心理尚無公認的定義，沒有學(xué)者間相互認可影響與作用機制，大部分研究文獻關(guān)注心理問題的解決，提出干預(yù)的方法通過心理健康教育進行自我調(diào)適。而對引起作用的心理變量，沒有進行深入的量化研究，通過更為細致的方法方式，去預(yù)測和控制可能或者已經(jīng)出現(xiàn)的就業(yè)心理問題。大學(xué)生就業(yè)心理研究深度有待挖掘。近年來有些文獻中提出引入人格理論、應(yīng)激理論、心理資本理論、國外就業(yè)心理量表對大學(xué)生就業(yè)心理問題的深入研究和解決是一個新的啟發(fā)。

（二）大學(xué)生就業(yè)心理研究中呈現(xiàn)教育學(xué)化的趨勢

結(jié)合歷年文獻內(nèi)容的變化，大學(xué)生就業(yè)心理問題的研究已經(jīng)呈現(xiàn)出教育學(xué)化的趨勢。就成因進行分析，一方面，目前大部分高等院校包括高職大專都已經(jīng)設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，其主要目的就在解決大學(xué)生就業(yè)時出現(xiàn)的各種問題，就業(yè)心理問題的解決方法是其重要的工作內(nèi)容；另一方面，就業(yè)心理問題的研究本身，是為了更好的指導(dǎo)教育管理實踐，心理學(xué)作為教育學(xué)下的二級學(xué)科，為教育學(xué)的發(fā)展提供著工具性的支持。就此我們認為教育工作者在今后的工作中會繼續(xù)加強對大學(xué)生就業(yè)心理問題的研究，借助成熟的心理學(xué)理論和調(diào)試手段，進一步指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)問題。心理學(xué)與教育學(xué)結(jié)合的研究文獻將會增長。

（三）合作研究已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)心理研究的主流

同其他心理學(xué)領(lǐng)域合作研究趨勢相同［6－7］，根據(jù)研究結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)心理領(lǐng)域的研究合作研究也已經(jīng)成為一種趨勢。大學(xué)生就業(yè)心理問題作為多學(xué)科都能涉及到的問題，學(xué)者們多從各個角度去探尋其發(fā)生、發(fā)展以及變化，難度較大，因此合作研究有效地提高了研究力量，使得學(xué)者們更加能力把握該問題。此外，在研究中我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)者間的合作研究通常都是跨領(lǐng)域的，如心理學(xué)學(xué)者同教育學(xué)學(xué)者的聯(lián)合。間接說明就業(yè)心理問題本身具有多學(xué)科性。

四、結(jié)論

我國學(xué)者對于大學(xué)生就業(yè)心理問題的研究關(guān)注度逐年提高，指出了大學(xué)生就業(yè)時面對的心理問題，并提出了需要切實可行的應(yīng)對的方案。隨著社會生活的不斷變化，學(xué)者們?nèi)孕柙谛碌臈l件下展開新的探索。就目前看，大部分學(xué)者都將精力集中心理問題的描述與干預(yù)調(diào)適措施，描述性的研究干預(yù)性的研究較多，在對于大學(xué)生就業(yè)心理研究的理論的深度上有待挖掘，寬度上有待拓展。

大學(xué)生就業(yè)心理問題涉及學(xué)科較多，在研究中表現(xiàn)出多學(xué)科發(fā)展的結(jié)合，其中，教育學(xué)化的傾向較為顯著。在今后的大學(xué)生就業(yè)心理領(lǐng)域的研究中，教育學(xué)同心理學(xué)的結(jié)合是一種趨勢。同時，合作研究已成為該研究的主流。

最后，由于采用的檢索方式的局限性，沒能檢索到的文獻內(nèi)容與特點，難免對研究造成一定的影響，因此，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理的文獻整理分析仍有待深入。

［1］ 劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及其影響因素［D］.吉林：吉林大學(xué)，2010.

［2］ 姚本先，王傳旭.大學(xué)生心理健康教育概論［M］.合肥：安徽大學(xué)出版社，2005.

［3］ 彭嘉芬.尋找與反思－從大學(xué)生就業(yè)心理障礙探析大學(xué)生健全人格塑造的途徑［J］.科教導(dǎo)刊，2010（1）：111－112.

［4］ 勵 驊.心理資本視域中的大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)［J］.中國高教研究，2010（3）：73－74.

［5］ 顧 明.霍蘭德職業(yè)興趣理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用［J］.高等教育，2011：93－94.

［6］ 姚本先，汪海彬，王道陽.1987～2008年我國安全感研究現(xiàn)狀的文獻計量學(xué)分析［J］.心理學(xué)探新，2009，4（29）：93－96.

［7］ 余益兵，葛明貴.世紀之交中的中國發(fā)展心理學(xué)研究的計量學(xué)分析［J］.心理學(xué)發(fā)展與教育，2004（4）：79－83.